◎胡啟偉

高職美術鑒賞課程教學模式優(yōu)化策略

◎胡啟偉

美術是藝術的表現(xiàn)形式之一，通過開展美術教學能夠提高人們的審美意識和綜素質(zhì)，豐富人們的精神世界，尤其是在高職美術專業(yè)中開設鑒賞課程，是實現(xiàn)高職學生情感升華的有效方法，本文從現(xiàn)階段高職美術鑒賞課程教學現(xiàn)狀出發(fā)，提出了創(chuàng)新和改革高職美術鑒賞課程教學模式的重要途徑，推動我國高職美術專業(yè)的長久發(fā)展。

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的推廣和普及，藝術類課程作為學校開展素質(zhì)教育的主要途徑，得到了快速發(fā)展，并取得了顯著的效果。高職院校作為培養(yǎng)技術型人才的主要陣地，更加要重視對學生素質(zhì)能力的教學，創(chuàng)新和優(yōu)化美術鑒賞課程教學模式，是高職院校教學體制改革的重點內(nèi)容，需要高職院校的進一步建設和發(fā)展。

高職美術鑒賞課程教學現(xiàn)狀分析

目前我國各高職院校都普遍開設了美術鑒賞課程，加強了美術鑒賞課程在培養(yǎng)學生素質(zhì)和能力中的作用，然而由于美術鑒賞課程的開設實踐角度，其在教學方法、教學設施的構建中還存在明顯的問題和缺陷，導致美術鑒賞課程的教學效果并不理想，難以有效發(fā)揮其教學價值。

第一，教學思想落后，教學方式單一，難以調(diào)動學生學習的積極性。美術鑒賞課程是指引導學生對美術作品進行分析和欣賞的過程，在這一過程中學生不僅要掌握美學知識、繪畫技巧等，還需要學生了解美術作用的創(chuàng)作背景和主題，施一門理論性和實踐性較強的課程，而在實際的教學過程中，教師采用照本宣科、單一的教學方法，使得課堂氣氛沉悶，無法引起學生的注意力，使得課堂教學效率低下。

第二，教材內(nèi)容脫離實際，無法適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。目前市場上出現(xiàn)大量的質(zhì)量參差不齊的美術鑒賞教材，大部分美術鑒賞教材流于表面，并沒有深入的分析和闡述相關的知識，教材內(nèi)容十分單一，難以真正激發(fā)學生學習的主動性。

第三，美術鑒賞課程設置不合理，缺乏科學性和全面性。盡管目前我后果大部分高職院校都開設了美術鑒賞課程，然而很多課程的設置都只是流于形式，缺乏科學的設置，導致教師在教學時采用敷衍的態(tài)度，同時也使得學生忽視美術鑒賞課程的學習，浪費教學資源。

第四，學生對美術鑒賞課程的認知不足。高職院校主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，為社會輸送優(yōu)秀的技術型人才，而美術鑒賞課程則是偏向理論性的課程這就導致學生在學習時過于重視繪畫技巧的學習，輕視鑒賞課程的學習，導致學生理論知識和繪畫技巧發(fā)展不平衡。

優(yōu)化高職美術鑒賞課程教學模式的策略

創(chuàng)新美術鑒賞課程教學環(huán)境，提高學生學習的主動性。興趣是學生學習的動力和源泉，學生只有對美術鑒賞課程充滿興趣和愛好，才會積極主動地進行學習，而環(huán)境對人的影響力是十分顯著的，為此高職院校要重視學習環(huán)境的建設，為學生提供優(yōu)美的、學術氣息濃厚的氛圍，讓學生在潛移默化中受到美術作品的熏。一方面高職美術鑒賞課程教師要注重班級環(huán)境氛圍的建設，加強和學生之間的交流，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍感受到藝術鑒賞的魅力，進而提高學生的美術鑒賞能力和審美水平；另一方面教師要改變傳統(tǒng)的教學思想，將學生的意愿放在教學的首要位置，結合學生的鑒賞能力和水平制定教學計劃，形成以“學生為主，教師為輔”的課堂教學模式，切實有效的提高課堂教學效率和質(zhì)量。開展豐富的教學活動，調(diào)動學生學習的積極性。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，以網(wǎng)絡為平臺的科學技術被廣泛應用于人們生產(chǎn)生活的各個方面，尤其是在教育行業(yè)，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)成為教育教學方法的重要構成部分，是提高教師教學能力和水平的有效形式。美術鑒賞課程涉及到的理論知識十分豐富，教師在展開美術鑒賞課程教學時，可以借助多媒體設施中蘊含的教學資源，如圖片、視頻、影像等，將生硬的教材內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學生面前，吸引學生的課堂注意力，激發(fā)學生學習的興趣，通過刺激學生的視覺感官，加深學生對美術作品的印象。此外美術鑒賞活動還具有一定的實踐性，課堂教學主要提高的是學生鑒賞的理論知識，圖片或視頻的展示使得學生對美術作品的學習和分析仍舊停留在表面，為此教師在教學時，要勇于走出課程，引導學生積極參與社會實踐活動，如帶領學生參觀畫展或博物館，讓學生真實的去接觸和感受美術作品中傳遞出的主題和情感，實現(xiàn)學生理論知識的靈活運用。

重視美術鑒賞課程人才隊伍建設，提高美術鑒賞課程的教學質(zhì)量。教師是美術鑒賞課程教學的核心人物，教師的專業(yè)知識和教學能力都會影響最終的教學結構，美術鑒賞從本質(zhì)上來說就是將個人對作品的理解、觀點進行交流和討論的過程，在這一過程中學生很容易受到教師思維的影響，而失去自己的主觀感受，對此教師要去學習和把握教學方法，尊重和聆聽學生的觀點。首先高職院校要重視對美術鑒賞教學教師人才隊伍的建設，完善人才選撥和展品制度，聘請專業(yè)的、優(yōu)秀的美術鑒賞教師負責課程教學，為學生樹立良好的學習榜樣；其次定期組織和開展教師隊伍人才培訓計劃，加強對教師教學能力和專業(yè)知識的訓練和提升，為學生提供優(yōu)秀的師資教學力量；最后建立和完善教師考核評價制度，對教師的工作能力、教學水平、教學效果進行多元化的評價，并給予優(yōu)秀教師精神和物質(zhì)上的獎勵，調(diào)動教師教學的積極性。

總之，美術鑒賞課程在高職素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用，是提高學生審美意識、凈化學生心靈、豐富學生精神世界的有效途徑，為此高職院校要重視和加強對美術鑒賞課程的課程設置，改變傳統(tǒng)的教育理念，優(yōu)化美術鑒賞課程教學模式，構建和諧的師生關系，為學生營造良好的美術鑒賞氛圍，促進高職院校的長久發(fā)展。

陜西警官職業(yè)學院）