明文潘

摘要：學校體育既是學校教育的重要組成部分，與德育、智育、美育、勞動技術(shù)教育緊密結(jié)合，肩負著培養(yǎng)全面發(fā)展人才的歷史使命，同時學校體育又是全民健身的重點，是終身體育和競技體育的基礎(chǔ)，是發(fā)展我國體育事業(yè)的戰(zhàn)略重點。體育課程資源的開發(fā)與利用是新體育課程實施的重要組成部分，是系統(tǒng)發(fā)揮與體育課程相關(guān)資源效能，為實現(xiàn)體育課程目標服務(wù)的過程。本文就對如何開發(fā)和利用學校體育課程資源展開論述。

關(guān)鍵詞：學校體育資源；開發(fā)與利用

體操器材除了被用來學習體操之外，還可以用來培養(yǎng)學生的各種生存生活的能力；各種球也有可能被開發(fā)出其他的特殊功能，如排球可作為“搶花炮”的器材；實心球可用來投擲，也可以用作障礙物、標志物，還可以用來打保齡球；跳繩可以用作繩操、跳移動繩、跳蛇繩、二人三足跑、拔河等；接力棒可以用作接力跑，也可以用作體操輕器械和啞鈴操的器械等；橡皮筋可以用來替代欄桿、跳高橫桿等；另外，培養(yǎng)學生動手自制一些簡易的體育器械，如自制沙袋、接力棒、呼啦圈等。總之，要充分利用和發(fā)揮各種器械的多種功能，盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材設(shè)施資源，克服學校器材設(shè)施匱乏的困難，豐富體育課的內(nèi)容，激發(fā)學生學習體育的興趣。

學校應(yīng)該對已有的場地進行合理的調(diào)整和規(guī)劃，重新部署適合多種運動項目進行的運動場地，為體育課程的教學提供有利條件。首先，運動場地的改造必須保證學生的運動安全性，防止傷害事故的發(fā)生；其次，學校應(yīng)根據(jù)本校和學生的實際情況，合理地開發(fā)使用運動場地，最大限度地挖掘場地的使用空間和時間，充分利用學校的空間和學校周邊環(huán)境，合理地安排好運動時間，處理好“利用”與“安全”的關(guān)系。

體育課程實施過程中應(yīng)注意重視開發(fā)與利用人力資源，除了體育教師以外，還應(yīng)注意發(fā)揮班主任、有體育特長的教師，組織和指導(dǎo)學生進行體育與健康活動。體育教師本身就是體育課程中的重要資源。要充分挖掘并有效利用體育課程資源，最大限度地發(fā)揮體育課程資源的效益和價值，需要體育課程資源開發(fā)者特別是體育教師要在體育課程資源開發(fā)與利用中積極發(fā)揮主體性作用。同樣的體育課程內(nèi)容，同樣的學生，不同的體育教師上的課，其效果也大不一樣，這其中不同體育教師對體育課程資源開發(fā)利用的不同觀念往往發(fā)揮著很重要的作用。體育教師在體育與健康課程的教學中，承擔更多的教學使命，不僅僅是向?qū)W生傳授運動只是和技能，而且要通過體育與健康課程的教學，努力促進學生健康的、全面的發(fā)展。體育教師首先應(yīng)是一名教育工作者，其次才是一名體育工作者，應(yīng)在培養(yǎng)人方面承擔起更多的職責、發(fā)揮更大的作用、體現(xiàn)更高的價值。體育教師從一個“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€研究者、開發(fā)者的身份進入體育課程實施過程。

學生是體育課程學習活動的主體，學生參與活動的積極性是教學效果體現(xiàn)的首要條件。在傳統(tǒng)的體育課程中，由于教學內(nèi)容的局限性、教學方法的單一性、評價方法的選拔性，學生參與體育學習和活動的主動性和積極性受到了很大的限制，學生本身的積極性創(chuàng)造性遠遠沒有得到利用與開發(fā)。在新體育課程的教學中，應(yīng)該重視發(fā)揮學生主體的作用，以提高教與學的有效性。學生中有一部分學生具有個人的特長，他們是體育教師教學中最有力的幫手，應(yīng)該發(fā)揮這些具有特長的學生的重要作用，讓他們幫助、指導(dǎo)其他學生進行學習。

新體育課程的教學中，可以充分發(fā)揮校內(nèi)其他有體育特長的教師的作用，可以利用與開發(fā)校外的人力資源，如有一定體育特長的家長、社區(qū)體育指導(dǎo)員等，這對體育與健康課程的教學起著積極的作用。不同的學校具有不同的條件，應(yīng)該把學校周邊的體育課程資源的開發(fā)與利用與學校的實際結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮體育課程資源的優(yōu)勢，為學校的體育教學所用。體育課程資源是活的教材，合理利用能更好地促進學生發(fā)展。新課程的改革在不斷推進，隱藏在課程中的各種問題也逐漸浮現(xiàn)出來。充分利用各種有利條件，及時解決這些問題，有效地實現(xiàn)這次課程改革的目標，是我們廣大教師與課程改革的組織者和研究者必須面對的共同任務(wù)。