胡安勝 李峰 朱虹

摘要：隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為很多教師必不可少的工具，作為教師，應(yīng)該客觀看待多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用，正確運(yùn)用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)

近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為很多教師必不可少的工具，教師們利用計(jì)算機(jī)，可以將文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體資源綜合利用，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的理解談?wù)剬?duì)多媒體教學(xué)的看法。

1、多媒體的巨大信息優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)，可以包含多種元素，如文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、影視等，這些信息具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以形象地展示知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的感官，引起他們的注意。將多媒體技術(shù)恰如其分地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，可以化抽象為具體，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其學(xué)習(xí)記憶。此外，由于多媒體可以反復(fù)演示，教師所講的內(nèi)容、關(guān)鍵字等都可以體現(xiàn)在幻燈片的文字、圖片中，比教師單純用語(yǔ)言表達(dá)更方便學(xué)生記憶、掌握，有利于反應(yīng)和理解能力弱的或注意力不集中的學(xué)生接受知識(shí)。對(duì)于有些實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的學(xué)科，多媒體更能體現(xiàn)出其優(yōu)越性。教師可以在進(jìn)行實(shí)踐之前，先在課堂教學(xué)中通過(guò)媒體動(dòng)畫(huà)的方式講解和展示相關(guān)技能或操作流程，幫助學(xué)生了解和熟悉相關(guān)知識(shí)，甚至有一些重要的，無(wú)法在課堂中展示的，或在現(xiàn)實(shí)環(huán)境難以開(kāi)展的一些實(shí)驗(yàn)都可以通過(guò)電教媒體動(dòng)畫(huà)模擬的方式進(jìn)行教學(xué)。使用模擬動(dòng)畫(huà)，還可以將原本抽象的理論轉(zhuǎn)換為直觀的內(nèi)容，便于學(xué)生的理解。類似于這樣的多媒體教學(xué)形式，由于生動(dòng)有趣，不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟，而且能夠幫助學(xué)生透徹理解并且完全掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于一些專業(yè)課來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容多，課時(shí)緊，課堂教學(xué)密度較大，教師必須合理安排教學(xué)，以便在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這種高密度的教學(xué)內(nèi)容，有些教師會(huì)因時(shí)間緊、內(nèi)容多，怕完不成教學(xué)任務(wù)而采取“滿堂灌”的方法，甚至增添課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，既違背了教學(xué)常規(guī)，又增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而使用多媒體輔助教學(xué)可以輕松解決這方面的問(wèn)題。多媒體教學(xué)直觀形象，展示教學(xué)內(nèi)容可以圖文并茂，可以動(dòng)畫(huà)模擬，一方面學(xué)生們?cè)谶@種直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率，另一方面由于大量知識(shí)文字可以提前制作在課件中，節(jié)約了大量的課堂書(shū)寫(xiě)時(shí)間。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，為學(xué)生在無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，在課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過(guò)說(shuō)就能解決問(wèn)題的，如果用傳統(tǒng)的講述方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也很難完全掌握，反而只會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感。通過(guò)電腦課件動(dòng)畫(huà)模擬或視頻展示相關(guān)內(nèi)容，將微觀的、不可見(jiàn)的、抽象的、難以解釋清楚的內(nèi)容，展示在學(xué)生面前，使之形象化、直觀化，不僅可以將內(nèi)容講得生動(dòng)活潑，還可以大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。

2、多媒體也是一種教學(xué)工具和手段

雖然現(xiàn)代科技的進(jìn)步，為教師帶來(lái)的巨大的便利性，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以為教學(xué)帶來(lái)巨大的改變，但我們也要認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它無(wú)法完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更無(wú)法取代教師的情感和機(jī)智。有些老師簡(jiǎn)單的認(rèn)為，使用多媒體教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不太適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，或者為了迎合新技術(shù)手段，趕上多媒體教育的潮流，以至于原本可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就可以講述且達(dá)到很好的教學(xué)效果，卻硬要加工成多媒體課件，這些不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄟm得其反，不但無(wú)法提高教學(xué)效率，反而使教學(xué)效果大大降低。比如對(duì)于一些語(yǔ)言類的課程，語(yǔ)言所獨(dú)有的意境蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，可以給學(xué)生以寬闊的想象空間。然而使用媒體教學(xué)，能夠快速大量的粘貼出多姿多彩的畫(huà)面，雖然使學(xué)生看到了具體、形象的內(nèi)容，但并不利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的拓展。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生過(guò)于依賴多媒體課件，課件有什么，學(xué)生看什么，懶得動(dòng)腦思考，懶得梳理、歸納，使學(xué)習(xí)的積極思維過(guò)程逐漸減少，對(duì)于知識(shí)的理解運(yùn)用更是效果不佳。此外，過(guò)分牽強(qiáng)的使用課件還會(huì)使教師的精力花費(fèi)過(guò)多，好的課件不僅要收集素材，還要進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)，教師為了使畫(huà)面漂亮些，文字富于變化些，追求表面的形式，往往一項(xiàng)設(shè)置上需反復(fù)設(shè)置、反復(fù)運(yùn)行演示，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，付出太多的精力，容易導(dǎo)致教師放松對(duì)教材教法的研究，忽視對(duì)教學(xué)規(guī)律的把握和課堂設(shè)計(jì)，不但起不到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，反而會(huì)使課堂教學(xué)效果大打折扣。以上這些問(wèn)題，都是媒體教學(xué)上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，教師要盡量避免這些誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)多媒體的作用，取其精華去其糟粕，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮出最大的功用。