高玉英

【摘要】傳統(tǒng)教學模式已經不能滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求，多媒體教學的出現(xiàn)極大地緩解了這一情況.多媒體教學的應用讓教學方式更加靈活多變，更加注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，特定情境的創(chuàng)建讓學生對抽象概念的理解更加透徹.教師在多媒體教學活動中的主要身份是引導，學生才是學習過程中的主體，通過對多媒體教學在初中數(shù)學的角色定位和優(yōu)勢進行分析，能夠獲得更顯著的課堂效果.

【關鍵詞】多媒體教學;初中數(shù)學;角色定位;優(yōu)勢

隨著科學技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)和新興技術的融合更加迫切.多媒體教學是教師在進行口頭講授知識的同時，輔助以有聲有形的多媒體視頻或圖片課件的教學模式.初中學生因其所處學習階段的特殊性，在教學過程中更要注重對其自主學習能力的培養(yǎng)，使其在今后的學習中更為主動.在傳統(tǒng)教學過程中通過圖片或者視頻等多種形式深化教學效果，提升學生學習積極性，真正響應課程改革.數(shù)學里的思想本來就很難把握，但某些抽象的概念借助一些不同的形式來表達，會大大減少理解與運用所需要的時間.在初中數(shù)學講授過程中熟練運用多媒體等新方式，可以讓學生更好地理解概念、更好地進行知識的運用.

一、多媒體教學在初中數(shù)學教學過程中的角色定位

初中數(shù)學是小學數(shù)學的延續(xù)和拓展，也為高中數(shù)學的鋪墊，里面不僅有抽象的概念、公式的描述，還有大量幾何圖形關系的引入，教師在講授過程中通過多媒體創(chuàng)建特定的情境，讓學生能對教材有更深刻的理解.

（一）多媒體教學是當前初中數(shù)學教學的趨勢

課程重心的轉移與當前新興技術的迅猛發(fā)展使得傳統(tǒng)教學模式的弊端日益凸顯，《新課程標準》中“以人為本”的教學理念讓教師開始轉變視角，著眼于學生的素質教育和情感教育，運用多媒體教學在初中數(shù)學教學過程中能夠使知識趣味化、形象化，加深學生對知識的理解與運用.多媒體教學方式的加入使得傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代化教育手段相融合，通過教師的主導作用能更好地體現(xiàn)學生在課程學習中的主體優(yōu)勢.

（二）多媒體和傳統(tǒng)教學在初中數(shù)學教學過程中相輔相成

多媒體教學是在傳統(tǒng)教學模式無法適應新時代要求的條件下出現(xiàn)的，但是多媒體教學的作用更多地體現(xiàn)在彌補傳統(tǒng)教學模式的不足上，并不能完全取代傳統(tǒng)教學模式.長期的教學活動積累的經驗并不是簡單的圖畫、視頻能夠代替的，使用多媒體教學進行講授的同時也要注意學生的信息反饋，注重其引導作用而不是單向的“信息灌輸”，確保學生能夠真正參與到教學活動中，學會主動探究數(shù)學的美妙之處.

二、多媒體教學在初中數(shù)學教學過程中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

不同地區(qū)使用的初中數(shù)學教材各不相同，人教版教材是多數(shù)學校采用的教材，但是教材上的內容有限，數(shù)學的學習需要演練大量的習題，多媒體教學模式能夠很好地彌補教材習題有限這一缺點.有些數(shù)學概念比較抽象，教師通過幻燈片或者其他形式課件吸引學生主動思考，在學生對數(shù)學概念的理解過程中加以正確引導，能夠培養(yǎng)學生理解知識、運用知識的能力.

幾何知識的概念較抽象，傳統(tǒng)教學模式僅僅是通過一些二維的圖形來講授此部分知識，對學生的空間想象能力要求甚高.多媒體教學的引入使得幾何知識的學習變得有趣而又生動，例如，在學習幾何圖形這一章節(jié)時，可以通過生活中的幾何圖形進行鋪墊，吸引學生去探究幾何圖形之間的規(guī)律性與相似點，自己進行總結概括.在此過程中教師只需要輔助學生探索，大大減輕了教師的壓力，而且多媒體教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主探索、自主學習的能力.

（二）層次分明，重點突出

初中數(shù)學學習更多在于能力的培養(yǎng)，學生具有自主學習的能力并建立起屬于自己的知識網(wǎng)絡，在高中或者大學的學習過程中都將受益匪淺.利用多媒體課件由淺入深進行知識網(wǎng)絡的建立，循序漸進引導學生對新知識的學習與舊知識的運用，層次分明的教學模式，能夠讓學生更好地把握重點.

初中數(shù)學函數(shù)問題需要建立相關的二元一次方程，在此類問題解決過程中常常需要運用直角坐標系中x和y的一一對應關系，對問題進行轉換.借助多媒體課件來解決函數(shù)問題，可以將抽象的關系表現(xiàn)在簡單的圖形或者動態(tài)的視頻中，讓學生對圖形的特點進行觀察與總結，可以得出相應結論來進行問題的解決.教材中函數(shù)問題是重點也是難點，運用多媒體教學模式學習函數(shù)問題的解決方法，能夠大大激發(fā)學生自主思考、解決問題的能力，為以后更高層次的學習打下基礎.

（三）觸類旁通，建立模型

知識點的掌握是學習數(shù)學的基礎，但是更高層次的學習需要建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，多媒體教學能夠很好地引導學生建立完整的知識網(wǎng)絡系統(tǒng).點聚成線，線聚成面，面聚成體，數(shù)學問題往往涉及多方面知識點的運用，通過多媒體的幫助可以讓學生更好地理解其內在聯(lián)系，讓學生學會觸類旁通，建立自己的知識網(wǎng)絡.

三、小結

綜上所述，在初中數(shù)學教學中運用多媒體教學能夠使教師脫離枯燥重復的單方面講述，讓學生真正參與到課堂活動中來，主動學習、主動探索.多媒體教學的運用要立足于其角色定位，傳統(tǒng)教學模式不能完全摒棄，選取兩者的優(yōu)勢，使之融合更好地參與到教學活動中，讓學生在有趣而又形象的多媒體課件中拓展思路，運用舊知識學習新知識，構建自主學習模式.并且只有合理、有效地運用才能讓多媒體教學在初中數(shù)學教學效果更為顯著.

【參考文獻】

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