李昊軒

我們班有一個同學(xué)，外號叫“學(xué)得差”。不用想也知道——她學(xué)習(xí)很差。有一次學(xué)校要舉行趣味數(shù)學(xué)團(tuán)體比賽，她也很想報名。

“得了吧，‘學(xué)得差，你胖乎乎的，派你去，連題都搶不到！”我開玩笑道。

“哼，我們來比一比，讓樂安出一道題，看誰先做出來！”“學(xué)得差”向我宣戰(zhàn)。

當(dāng)然，是我贏了。

第二天，她又向我宣戰(zhàn)，又輸了。第三天，要正式比賽了，我們班的第二個主力生病了。其他同學(xué)都去看球賽了，只有五個女生有空，其中就包括“學(xué)得差”。

“咋辦？”我問樂安。

“這五個人好像只有‘學(xué)得差做過準(zhǔn)備……”樂安沉思道。

“好！‘學(xué)得差，走，跟我們參加競賽去！”我把手一揮。

終于跑到了比賽地點(diǎn)，我們開始比賽。幾道題之后，搶答題開始了。很可惜，我們只搶到一題，也沒答對。現(xiàn)在我們只有抓住剩下的風(fēng)險題，才有可能得第一。

“50分，20分，10分，我們選50分吧！”我提議。

“我們先看看他們咋選的吧！”樂安說。結(jié)果對手們都選了50分。

“那這樣的話，我們也選50分吧！”我說。

“好！”剩下的三個人紛紛響應(yīng)。只是“學(xué)得差”不同意選50分。

“你們看，我們要有最壞的打算，我們錯了就沒希望拿第一名了，50分應(yīng)該很難，他們不一定做得出來，我們選20分吧！”

“好有道理哦！”我們異口同聲地說。

最終，我們選了20分的題，但一看題目，我們就頭暈?？伞皩W(xué)得差”對這種題有研究，當(dāng)她寫下“100”這個答案的時候，我們都一臉不相信地看著她。

最終因?yàn)閷κ诌x擇50分的題都答錯了，我們選20分的題卻答對了，所以我們得了第一名。幸好大家聽了“學(xué)得差”的建議和答案。

我們回到班上，已經(jīng)有大批同學(xué)在教室里了。聽到我們得了第一，同學(xué)們歡呼雀躍。我們現(xiàn)在做了個決定，把“學(xué)得差”的外號改成“學(xué)得好”。

其實(shí)，“學(xué)得差”并不是一個差生。

指導(dǎo)老師：彭 云

編輯點(diǎn)評

作文題目緊扣文章主題——“她不是差生”，直面大家對于成績不好的同學(xué)的偏見。成績不好的同學(xué)就注定是“學(xué)得差”嗎？這讓人不禁開始反思。先入為主的想法會讓我們失去判斷，小作者的觀念值得學(xué)習(xí)。