王榮文

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，教育被放在提高國家綜合素質的首要地位。從教育方面來說，促進學生所有學科均衡發(fā)展，保證學科專業(yè)性的有效運用是檢驗學習的關鍵指標。漢語言文學專業(yè)是為國家培養(yǎng)語言學方面的精英，屬于文科專業(yè)，因此應用性的表現(xiàn)性不是很強。就目前漢語言專業(yè)學科來說，對人才的要求也在不斷提高，為滿足未來社會的需求，漢語言文學專業(yè)教育應聯(lián)系實際情況，將理論與實踐聯(lián)系起來。本文從漢語言文學專業(yè)的現(xiàn)狀分析，對應用性的問題進行思考并加以探究。

關鍵詞：漢語言；應用性；問題；分析

一、漢語言文學專業(yè)基本特征

（一）歷史源遠流長、教學模式傳統(tǒng)

文學專業(yè)至今已經百余年歷史，經過時間的洗禮和歲月的沉淀，語言文學方面的教學模式已經相對穩(wěn)定。幾十年以來，漢語言文學相關專業(yè)的課程數(shù)目以及相關內容沒有進行變化，教育界也認同開設的相關專業(yè)，漢語言文學專業(yè)是一個有著歷史內涵的課程，也是現(xiàn)代文學專業(yè)中必須的課程之一，學習該專業(yè)，能夠感受到漢語言文學帶來的魅力和意義。

（二）根本宗旨是培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)人才

就當下我國教育界來看，漢語言文學專業(yè)對培養(yǎng)文學方面的人才做出了巨大貢獻，為我國培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀作家、文學家以及教育家等，但這些職業(yè)的專業(yè)應用性是十分抽象的。很久之前，很多院校都開設了漢語言文學相關的專業(yè)，但隨著信息的不斷發(fā)展，近幾年漢語言文學專業(yè)的學生，畢業(yè)后很少有人從事本專業(yè)，即使有，就業(yè)狀況也差強人意。這些因素間接表明了漢語言文學專業(yè)的應用性很低，在社會發(fā)展方面也不受歡迎。

（三）漢語言文學專業(yè)注重理論缺少實踐

漢語言文學專業(yè)以及相關專業(yè)強調對學生理論知識的講解，重點在于培養(yǎng)學生的文化知識內涵，忽略實際操作能力的培養(yǎng)。導致該專業(yè)的學生寫作能力很強，動手能力弱化，直接影響了漢語言文學專業(yè)的應用性較差。

二、漢語言文學專業(yè)應用性的分析

（一）漢語言文學專業(yè)應用性的原因

漢語言文學專業(yè)在社會發(fā)展中扮演著十分重要的角色，增強漢語言文學專業(yè)應用性不僅是社會發(fā)展的必要任務，更是學生面向未來的基礎。如今中國需要的是復合型人才，單一型的人才逐漸被時代所拋棄，因此增強漢語言的語言能力和應用能力是促進學生全面發(fā)展的有利推動力。與此同時，在新課改的背景下，素質教育也要求要增強漢語言專業(yè)學生的應用能力，不能“讀死書、死讀書”，要走出課堂，聯(lián)系生活實際，設計出合理的教學方法，幫助和引導學生提升自我能力，增強漢語言文學的應用能力，滿足社會對人才的要求，讓漢語言文學專業(yè)發(fā)揮出應有的作用。另外，增強學生漢語言專業(yè)的應用能力也是學科課程發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)強調對學生文化素養(yǎng)的傳授，研究語言的意義，語言是學生學習其他學科的基石，所以在漢語言文學專業(yè)教學中，要注重增強應用性。

（二）探究漢語言應用性是否可行

漢語言文學專業(yè)注重傳授文化歷史知識，這為增強漢語言專業(yè)的應用性奠定了基礎，成為促使應用性發(fā)展的不竭動力。漢語言文學專業(yè)在我國教育行業(yè)中有著悠久的歷史，就相關專業(yè)的教育者而言，已經具備了豐富的教學經驗和教學實踐，這也促使增強漢語言文學專業(yè)的應用性成為必然要求。

三、增強漢語言文學專業(yè)應用性的建議

（一）終身學習、不斷改善教育理念

教師是教育的主導，學生是學習的中心。作為漢語言文學相關專業(yè)的教師，應該樹立終身學習的意識，不斷更新教學理念、改進教學方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，幫助和引導學生更好地成長。在教學過程中，相關專業(yè)的教師應該注重理論聯(lián)系實踐，認識到學生是發(fā)展的人，開發(fā)學生的潛能，面對教學出現(xiàn)的問題及時分析，課后應該注重反思總結，并很好的應用到下節(jié)課的教學中。應該摒棄傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的被動學習模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，運用現(xiàn)代化的教學模式，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生更好的學習。

（二）注重建設漢語言文學專業(yè)教學體制

在素質教育的背景下，所有院校應該注重建設自身漢語言文學專業(yè)教學體制，與時俱進，更新漢語言專業(yè)學科的教學模式，注重語言能力和應用能力相結合。在學科教材方面，可以根據(jù)各院校實際需要，增開或減少相關專業(yè)的選修課程，完善學生的知識框架，增強漢語言文學專業(yè)學生的應用能力，促進社會的整體進步。

（三）提高漢語言文學專業(yè)學生應用能力

在教學考核中，漢語言文學專業(yè)的教師應該采用多元化的評價方式，不能將分數(shù)作為評價學生的唯一標準，應該聯(lián)系學生的課堂表現(xiàn)、基礎能力等情況對學生進行形成性評價，幫助學生豐富文化內涵，提高綜合實力。

四、結語

綜上所述，漢語言文學專業(yè)的學生要不斷學習，提高自身文化素養(yǎng)，在學習好理論知識的基礎上，注重提升自己的語言能力和應用能力，以適應社會對人才的需求。當下屬于漢語言文學專業(yè)的轉型期，教師只有對學生進行正確的引導，才能幫助學生就業(yè)，為社會的發(fā)展培養(yǎng)建設性的人才。當然，漢語言文學學科本身具有一定的獨特性，這就要求各個院校根據(jù)實際需要，有的放矢進行教學設計，增強漢語言文學專業(yè)的應用性。

參考文獻：

[1]潘連根，王靜義，李佩侖.漢語言文學專業(yè)學生寫作能力培養(yǎng)的思考[J].紹興文理學院學報，2010.

[2]張愛明，宗瑞.提高漢語言文學專業(yè)應用性問題分析[J].教育理論，2011.

（作者單位：云南經濟管理學院）