陳博文

摘要：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式滯后，無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的價值與作用，在新時期亟待打造開放式的管理模式。本文首先就傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式存在的弊病和實(shí)施開放式管理模式創(chuàng)新的必要性進(jìn)行分析，而后重點(diǎn)從建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度、構(gòu)建科學(xué)高效的管理機(jī)制、逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)管理等三個方面，精心設(shè)計(jì)“三位一體”的開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新對策。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室管理；模式創(chuàng)新；對策

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理的弊病及開放式管理的必要性

（一）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理的弊病

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，是學(xué)生獲取實(shí)踐知識的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要渠道。一直以來，我國很多學(xué)校很重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，并每年花費(fèi)大量資金進(jìn)行維護(hù)，但是從實(shí)驗(yàn)室的利用程度來看很不敢恭維，甚至很多實(shí)驗(yàn)器材束之高閣，“中看不中用”，究其原因主要是我國很多實(shí)驗(yàn)室的管理模式很滯后，封閉式、粗放式管理弊病很突出?？傮w來看，我國很多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室的管理上，大都采取學(xué)校直接管理為主、二級機(jī)構(gòu)（學(xué)科組或者二級學(xué)院管理為輔），實(shí)驗(yàn)教師很少參與管理，于是實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行處于“上課時開門，下課時關(guān)門”狀態(tài)。久而久之，這種粗放式、封閉式的實(shí)驗(yàn)室管理模式導(dǎo)致很多不良后果，比如實(shí)驗(yàn)室開放時間不足，實(shí)驗(yàn)器材利用率不高，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣和積極性不高，實(shí)驗(yàn)教師缺乏工作激情等一系列問題。由此可見，根據(jù)素質(zhì)教育的客觀要求和實(shí)驗(yàn)室的職能作用，我國現(xiàn)行的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式亟待創(chuàng)新，即從封閉向開放式轉(zhuǎn)型升級。

（二）開放式管理必要性分析

為了切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材的價值與作用，真正提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和主動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新精神，我國實(shí)驗(yàn)室管理模式必須走開放式管理之路。所謂開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式，就是指以提高實(shí)驗(yàn)室開放時間為基礎(chǔ)，以提高實(shí)驗(yàn)器材利用效率為載體，以提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率為途徑，通過開放共享、探究實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新思維等，真正將教師和學(xué)生回歸到實(shí)驗(yàn)室管理、運(yùn)行和服務(wù)的價值主體。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)室管理從傳統(tǒng)的封閉式向現(xiàn)代的開放式模式轉(zhuǎn)型過渡，必然會面臨一些挑戰(zhàn)和問題，比如由于實(shí)驗(yàn)室開放時間長導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室服務(wù)人員超負(fù)荷工作，尤其是實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理混亂和管理人手緊張等現(xiàn)實(shí)問題十分突出。但是，我國各級教育部門和學(xué)校，絕不能因上述問題而停止改革，必須要站在時代發(fā)展的高度，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)、為教育負(fù)責(zé)的態(tài)度多管齊下，切實(shí)掃清實(shí)驗(yàn)室開放式管理模式創(chuàng)新中的一切障礙，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的價值，為引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展做出堅(jiān)持不懈的努力。

二、開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新的對策

（一）建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度

開放式實(shí)驗(yàn)室模式創(chuàng)新，絕非是簡單的延長實(shí)驗(yàn)室開放時間，而是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要方方面面的管理制度給予保障，否則實(shí)驗(yàn)室管理就會陷入“一放就亂，一管就死”的惡性循環(huán)?？傮w來看，開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式在運(yùn)行中，需要著力構(gòu)建四大管理制度，即實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器維修制度以及實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理制度。實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，要重點(diǎn)圍繞防水、防盜、防火和防事故等“四方”關(guān)鍵領(lǐng)域，建立健全“四防”管理流程和應(yīng)急管理預(yù)案；實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度，要重點(diǎn)圍繞設(shè)備的使用、借用和歸還等建立設(shè)備管理制度，確保試驗(yàn)設(shè)備完好；實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器維修制度，要重點(diǎn)圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，配置維修人員，確保實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備維修做到有求必應(yīng)、快速響應(yīng)；實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理制度，重點(diǎn)圍繞實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生值班、場地打掃和衛(wèi)生保潔等健全制度，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)營造良好的衛(wèi)生環(huán)境。

（二）構(gòu)建科學(xué)高效的管理機(jī)制

開放式實(shí)驗(yàn)室模式創(chuàng)新，不僅需要完善的管理制度，更需要科學(xué)高效的管理機(jī)制，只有調(diào)動學(xué)校、教師和學(xué)生“三方”的積極性，形成合力、統(tǒng)籌運(yùn)作方可實(shí)現(xiàn)開放式管理的目標(biāo)和價值追求。首先，學(xué)校要對實(shí)驗(yàn)室開放式管理進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，圍繞上述管理制度，科學(xué)界定管理部門、實(shí)驗(yàn)室教師、服務(wù)保障部門和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)。其次，實(shí)驗(yàn)室教師要充分發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，切實(shí)做到嚴(yán)格遵循各項(xiàng)管理制度，引領(lǐng)學(xué)生高效參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率和教學(xué)質(zhì)量。最后，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)驗(yàn)室的管理和服務(wù)，歸根到底還是要落實(shí)到學(xué)生身上在，在實(shí)踐中實(shí)驗(yàn)教師要重點(diǎn)選擇那些責(zé)任心強(qiáng)、善于團(tuán)結(jié)和勇于創(chuàng)新的同學(xué)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室管理與服務(wù)志愿者。被選出的實(shí)驗(yàn)室管理與服務(wù)志愿者，不僅是實(shí)驗(yàn)室的管理者，也是實(shí)驗(yàn)室管理制度帶頭執(zhí)行的示范者，更是科技活動的領(lǐng)頭羊。總之，開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式，只有構(gòu)建以學(xué)校為指導(dǎo)、以教師為引領(lǐng)、以學(xué)生為主體的管理機(jī)制，才可以實(shí)現(xiàn)最初的目標(biāo)和價值追求。

（三）逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)管理

開放式實(shí)驗(yàn)室模式創(chuàng)新，不僅是指制度的健全與完善，還包括管理機(jī)制的整合與創(chuàng)新，更包括先進(jìn)的管理技術(shù)與手段。北京郵電大學(xué)信息管理專家吳玉倫博士在研究中指出，實(shí)驗(yàn)室管理要與時俱進(jìn)，逐步構(gòu)建人防、物防和技防的管理體系，努力形成以人防為基礎(chǔ)、以物防為補(bǔ)充、以技防為核心的實(shí)驗(yàn)室管理模式。相對于傳統(tǒng)的人防和物防，技防可以更好地發(fā)揮其“7×24”小時優(yōu)勢，配合開放式管理模式。在實(shí)踐操作中，學(xué)校管理層要從戰(zhàn)略視角重視實(shí)驗(yàn)室技防工作，將技防所需經(jīng)費(fèi)進(jìn)行專項(xiàng)預(yù)算，并通過招標(biāo)采購選擇良好的供應(yīng)商，從而為實(shí)現(xiàn)全方位、全覆蓋、高立體的技防體系，配合開放式管理模式需要，引領(lǐng)學(xué)生開展探究式、創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)。

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（作者單位：吉林華橋外國語學(xué)院）