摘 要：大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量提高仰仗于課堂教學(xué)有效性的提高，而公安院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性提高，則在其警務(wù)化管理平臺(tái)的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)下，可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)警務(wù)英語(yǔ)的情景操練環(huán)節(jié)，以有趣且有用的警務(wù)英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)模擬對(duì)話，輔以公安院校特有的量化考核將課堂參與度的評(píng)分以較大比例的分值納入到學(xué)生期末考試的綜合成績(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高公安院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：公安院校；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性；警務(wù)英語(yǔ)設(shè)計(jì)

大學(xué)英語(yǔ)是高等學(xué)校大學(xué)教育的一門(mén)必修課程，是推進(jìn)大學(xué)生國(guó)際化教育的語(yǔ)言基礎(chǔ)。公安院校學(xué)生職業(yè)的特殊性使得大學(xué)英語(yǔ)教育與教學(xué)具有特殊的要求和目標(biāo)，同時(shí)警務(wù)化管理為提高大學(xué)大班英語(yǔ)教學(xué)有效性提供了獨(dú)特的保障。

隨著地球村的誕生，國(guó)際合作不斷加強(qiáng)，與老外打交道也逐漸成為中國(guó)警察的工作之一。在此背景下，增強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力才能使警察更好的履行職責(zé)。而我國(guó)目前的公安院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果是差強(qiáng)人意的。以廣東省為例，廣東警官學(xué)院英語(yǔ)系教師李響等研究者對(duì)已經(jīng)學(xué)完警察英語(yǔ)且完成公安基層實(shí)踐的在校學(xué)生進(jìn)行了警察英語(yǔ)需求調(diào)查統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示48%的同學(xué)后悔在校期間沒(méi)有努力提高警察英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

這些調(diào)查數(shù)據(jù)充分說(shuō)明公安院校英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生需求以及崗位實(shí)際需求有一定的差距。大學(xué)英語(yǔ)是高等學(xué)校大學(xué)教育的一門(mén)必修課程，是推進(jìn)大學(xué)生國(guó)際化教育的語(yǔ)言基礎(chǔ)。公安院校學(xué)生職業(yè)的特殊性使得大學(xué)英語(yǔ)教育與教學(xué)具有特殊的要求和目標(biāo)，同時(shí)警務(wù)化管理為提高大學(xué)大班英語(yǔ)教學(xué)有效性提供了獨(dú)特的保障。因此，創(chuàng)新設(shè)計(jì)適合公安院校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式，探索提高公安院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的對(duì)策已經(jīng)迫在眉睫。

什么樣的教學(xué)是有效的，這是一個(gè)教育界近年來(lái)一直關(guān)注與思考的課題。根據(jù)教師們的調(diào)查顯示：52%的學(xué)生對(duì)目前的警察英語(yǔ)教學(xué)感到不滿意，表示很不滿意的占21%；84%的同學(xué)表示在公安實(shí)踐期間，當(dāng)遇見(jiàn)外國(guó)人需要幫助時(shí)不敢主動(dòng)上前詢問(wèn)；82%的人表示當(dāng)有外國(guó)人前來(lái)報(bào)案時(shí)自己不會(huì)用英語(yǔ)接待；96%的同學(xué)認(rèn)為在工作崗位上警察英語(yǔ)口語(yǔ)最實(shí)用，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的有效性，成功引起、維持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對(duì)有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。

筆者認(rèn)為，公安院校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有效性的提高，應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：首先，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增加以警務(wù)英語(yǔ)為特色的執(zhí)勤場(chǎng)景的英文口語(yǔ)演練的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是圍繞英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)但又不能僅限于語(yǔ)言本身。知名學(xué)者束定芳老師曾說(shuō)過(guò)，大學(xué)英語(yǔ)還要教給學(xué)生需要的其他知識(shí)，這不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)還體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)以致用的重要原則。因此，公安院校的大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以體驗(yàn)式教學(xué)為主，做到學(xué)以致用，將課堂和未來(lái)工作崗位結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

正是基于這一考慮，筆者設(shè)計(jì)了以警務(wù)英語(yǔ)為特色的執(zhí)勤場(chǎng)景的英文口語(yǔ)演練的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，然而為保證其在有限的課堂時(shí)間段實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效果，該環(huán)節(jié)的功夫更多的是在于課外的準(zhǔn)備工作。這一準(zhǔn)備工作體現(xiàn)在課前的場(chǎng)景對(duì)白設(shè)計(jì)，課上的預(yù)演操練，課后的總結(jié)歸納三個(gè)步驟上。以警務(wù)英語(yǔ)為特色的執(zhí)勤場(chǎng)景的英文口語(yǔ)演練，可分為以下幾種場(chǎng)景：

第一類(lèi)情景，較為生活化的場(chǎng)景

示例：外國(guó)游客向馬路上執(zhí)勤的交警問(wèn)路，接待民警與外國(guó)游客在交流溝通中可能用到的對(duì)白。

場(chǎng)景相關(guān)詞匯：

（1） post office 郵局

（2） hospital 醫(yī)院

（3） traffic light 交通信號(hào)燈

（4） turn left 左轉(zhuǎn)彎

（4） turn right 右轉(zhuǎn)彎

（5） go straight 直行

（5） on the left of...在……左邊

（6） on the right of...在……右邊

場(chǎng)景對(duì)話演示：

Foreigner： Good morning， sir.

Police officer： Hello，can I help you？

Foreigner：May I ask you a question？

Police officer： Sure.

Foreigner：Where is the post office？

Police officer： Go straight on this road for about ten minutes； next， turn left on the first traffic light and go on walking for five minutes until you see a building of a hospital； the post office is on the right of the hospital.

Foreigner：Got it.Thank you，sir

Police officer： You are welcome.

第二類(lèi)情景，較為專(zhuān)業(yè)化的場(chǎng)景

示例： 外國(guó)人到所住轄區(qū)派出所報(bào)案的民警英文接警場(chǎng)景。

場(chǎng)景相關(guān)詞匯：

（1） report 報(bào)警

（2） make a register 登記

（3） nationality 國(guó)籍

（4） immigration status 移民身份

（4） visa 簽證

（5） passport 護(hù)照

（5） credit card 信用卡endprint

（6） form 表格

（7） description 描述

場(chǎng)景對(duì)話演示：

Foreigner： Hello， is this the police station？

Police officer： Yes. What can I do for you，sir？

Foreigner： Oh， I come here to report that I lost some articles.

Police officer： Got it. Well， I have to make a register for you. Would you please tell me the following information including your name，nationality and your immigration status in China？

Foreigner： My name is Eric Peter. I am an American. I am a tourist.

Police officer： Ok. What did you lose？

Foreigner： I lost a suitcase.

Police officer： Can you give me a detailed description of the suitcase？

Foreigner： Well， it is a brown suitcase， not so big.

Police officer： What was inside the suitcase ？

Foreigner： There were lots of things，including my visa， passport， credit card and some closing.

Police officer： I have registered the condition in the form. Could you please write down your cell phone number here？ We will contact you if your suitcase would be found.

Foreigner： Ok. Thanks a lot.

Police officer： You are welcome.

其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)分角色表演上述執(zhí)勤場(chǎng)景，真正將課堂部分交給學(xué)生，踐行學(xué)生為中心的教學(xué)理念。為增加學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并且熟悉專(zhuān)業(yè)相關(guān)詞匯與表達(dá)，筆者會(huì)將設(shè)計(jì)好的以警務(wù)英語(yǔ)為特色的執(zhí)勤場(chǎng)景的英文口語(yǔ)演練資料提前發(fā)放到學(xué)生手中，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)并進(jìn)行排練。

最后，創(chuàng)新考核方式，利用公安院校警務(wù)化管理的優(yōu)勢(shì)將課堂的口語(yǔ)演練量化成績(jī)并納入期末考試考核范圍。公安院校警務(wù)化管理有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)就是對(duì)學(xué)生的“量化考核”，每個(gè)區(qū)隊(duì)都設(shè)計(jì)有具體的學(xué)生量化考核圖表以期對(duì)學(xué)生的每日操行進(jìn)行考核計(jì)分。以筆者所在的陜西警官職業(yè)學(xué)院為例，按照學(xué)校警務(wù)化管理的要求，每個(gè)區(qū)隊(duì)都有一份學(xué)生量化考核表并張貼于教室后墻，便于隨時(shí)計(jì)分與公示。該量化考核表偏重于對(duì)學(xué)生是否達(dá)到學(xué)校規(guī)定的“一日生活制度”的各項(xiàng)具體要求，譬如列隊(duì)，宿舍內(nèi)務(wù)等等。鑒于公安院校的學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)習(xí)慣了具體行為的量化考核，筆者認(rèn)為有必要將這個(gè)警務(wù)化管理平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。具體在操作中，筆者有兩點(diǎn)想法并已經(jīng)在所帶班級(jí)中試行。首先，借鑒警務(wù)化管理的量化考核表，將每堂課詳細(xì)的過(guò)程考核記錄在案。以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。特別是參與每節(jié)課增設(shè)的執(zhí)勤場(chǎng)景的英文口語(yǔ)演練的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者已經(jīng)在本學(xué)期進(jìn)行了三個(gè)班級(jí)的教改實(shí)踐，學(xué)生參與度非常高，并且為了爭(zhēng)取得到好的分?jǐn)?shù)，學(xué)生在課前積極預(yù)習(xí)演練，有的學(xué)生能在角色扮演中做到完全脫稿，對(duì)答如流，繪聲繪色，可見(jiàn)課前是下了大工夫準(zhǔn)備的，這些學(xué)生也就在不知不覺(jué)中掌握了警務(wù)執(zhí)勤的詞匯與句型。這樣就達(dá)到了筆者設(shè)計(jì)執(zhí)勤場(chǎng)景的英文口語(yǔ)演練的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷，語(yǔ)言教學(xué)不應(yīng)是紙上談兵，而要關(guān)注公安院校學(xué)生未來(lái)的職業(yè)取向，讓學(xué)生切身體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)戰(zhàn)價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。第二，將整個(gè)學(xué)期每節(jié)英語(yǔ)課堂的學(xué)生參與，特別是執(zhí)勤場(chǎng)景的英文口語(yǔ)演練的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的量化考核分值納入到期末考試的平時(shí)成績(jī)中，一改過(guò)去全班平時(shí)成績(jī)不差上下的局面。這也是整個(gè)學(xué)期里吸引學(xué)生參與課堂，主動(dòng)課前預(yù)習(xí)誦讀的制度保障。

大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量提高，仰仗于課堂教學(xué)有效性的提高，而公安院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性提高，則在其警務(wù)化管理平臺(tái)的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)下，可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)警務(wù)英語(yǔ)的情景操練環(huán)節(jié)，以有趣且有用的警務(wù)英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)模擬對(duì)話，輔以公安院校特有的量化考核將課堂參與度的評(píng)分以較大比例的分值納入到學(xué)生期末考試的綜合成績(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高公安院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性。提高警校學(xué)生英語(yǔ)水平，增強(qiáng)警察英語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)于行業(yè)和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都至關(guān)重要，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：馮琳娜，陜西省西安市，陜西警官職業(yè)學(xué)院人文教學(xué)部英語(yǔ)教研室。endprint