摘 要：本文指出了現(xiàn)在初中政治課堂教學(xué)存在的一些令人不如意的現(xiàn)狀，并分析產(chǎn)生這些不良現(xiàn)狀的原因。在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出改善課堂效率的措施：即優(yōu)化課堂環(huán)境，讓學(xué)生真正參與課堂，從而改變不良現(xiàn)狀提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化問(wèn)題；設(shè)計(jì)參與課堂；初中思想品德課

一、 當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和要求是倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位。但在當(dāng)前初中課堂教學(xué)中存在的比較普遍的現(xiàn)象是：教師在課堂上照本宣科，教學(xué)的重點(diǎn)是把有可能作為考題的知識(shí)點(diǎn)毫無(wú)遺漏地在課本上標(biāo)注給學(xué)生。對(duì)于課堂教學(xué)所應(yīng)該要完成的能力目標(biāo)以及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)無(wú)心顧及。在這樣的課堂上，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，一絲不茍地在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，不漏掉任何一個(gè)問(wèn)題。而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生要么昏昏欲睡，要么開(kāi)小差，搞小動(dòng)作?？傊@樣的教學(xué)狀況難以讓學(xué)生真正參與課堂。整個(gè)課堂教學(xué)是沉悶的，缺乏生機(jī)與活力。教學(xué)三維目標(biāo)難以落實(shí)，與初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和要求相去甚遠(yuǎn)。

二、 影響課堂教學(xué)有效性的原因分析

初中思想品德課之所以會(huì)產(chǎn)生沉悶，乏味，學(xué)生不能真正融入課堂的主要原因我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面：1. 教師的教學(xué)價(jià)值觀存在偏差。這主要是受應(yīng)試教育的影響。導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)過(guò)程中重知識(shí)的傳授輕能力的培養(yǎng)，更是忽視對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。2. 教師的課堂教學(xué)方式存在偏差。初中思想品德課老師往往采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位在課堂中難以體現(xiàn)。課堂必然出現(xiàn)教師自說(shuō)自話，學(xué)生昏昏欲睡的沉悶，乏味局面。3. 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德課的認(rèn)識(shí)存在偏差。在學(xué)生的思想意識(shí)中，思想品德課是空洞無(wú)用的課程，純粹是為了應(yīng)付考試，毫無(wú)實(shí)際用處的課程，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課也就失去了興趣和動(dòng)力。

三、 優(yōu)化課堂環(huán)境，讓學(xué)生真正參與課堂的措施

本人在初中學(xué)段一線從事思想品德課教學(xué)多年。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得要提高課堂教學(xué)效果，必須優(yōu)化課堂環(huán)境，讓學(xué)生真正參與課堂。因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的必要條件?，F(xiàn)針對(duì)上述分析的幾個(gè)方面的原因并結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)如何優(yōu)化課堂環(huán)境提出以下三點(diǎn)措施：

（一） 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)價(jià)值觀念。我們知道觀念引導(dǎo)行為，觀念對(duì)一個(gè)人的行為會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響。作為初中思想品德課教師，首先要改變教學(xué)價(jià)值觀，要明確我們的責(zé)任不單是教書(shū)，更要育人，在一定程度上講育人比教書(shū)更重要，育人比教書(shū)更不容易。教師能認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，那么在教學(xué)過(guò)程中就不會(huì)只是簡(jiǎn)單地把教材中考試知識(shí)點(diǎn)拋給學(xué)生了事。教師首先就要備好課，備課不單是背教材，更重要的是要備學(xué)生，要了解學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，要關(guān)心學(xué)生的所思所感所想，要懂得學(xué)生的興趣愛(ài)好所憎所惡。只有這樣，教師才能在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行能力的培養(yǎng)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生才會(huì)有所觸動(dòng)，才能把他們真正引到課堂中并積極參與課堂活動(dòng)。

（二） 轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)方式，就應(yīng)該建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，改變“一言堂，滿堂灌”的教育教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生之間建立平等的資源分享的伙伴性關(guān)系，從而積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。比如我在講授 《師生情誼》這一內(nèi)容時(shí)，我并沒(méi)有照本宣科地講解師生情誼應(yīng)該是如何如何。而是事先給同學(xué)們找來(lái)了一些有關(guān) 5.12地震中老師以自己的生命換得學(xué)生生命的視頻、音頻資料。上課時(shí)分享給學(xué)生，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中感人肺腑的師生情誼。然后引導(dǎo)學(xué)生思考，討論。并提問(wèn)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感想。學(xué)生說(shuō)出他們感想的時(shí)候，我以一個(gè)朋友的身份認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予及時(shí)地點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)。這樣讓學(xué)生深深感受到自己被老師尊重所獲得的一種愉悅與滿足感，認(rèn)識(shí)到自己是課堂的真正主人。因此學(xué)生參與課堂的積極性也就大大提高，課堂教學(xué)成效明顯。

（三） 轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思品課的認(rèn)識(shí)。我們知道。思想品德課在初中階段往往被視為副科，是無(wú)關(guān)緊要的課。這種思想認(rèn)識(shí)不但是學(xué)生這樣，家長(zhǎng)也是這樣，甚至于一些其他科任教師也會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)對(duì)思想品德課這樣的一種認(rèn)識(shí)偏差已經(jīng)成為一個(gè)需要解決的問(wèn)題。那么作為初中思想品德課教師。我們首先要轉(zhuǎn)變的就是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)生只有深刻認(rèn)識(shí)到思品課的重要性，才能真正自覺(jué)地參與課堂，成為課堂的主人。為此，我們教師要做的不但是從理論上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中階段開(kāi)設(shè)思品課的重要性和必要性。還要從影視作品、新聞媒體、現(xiàn)實(shí)生活中舉出一些典型的，鮮活的人與事，來(lái)說(shuō)明一個(gè)人的思想品德修養(yǎng)是如何的影響到自己的人生道路，以及在很大程度上還會(huì)影響到他人、甚至于社會(huì)。常言道知而后行，學(xué)生明白了思想品德課的重要性，在思想品德課的課堂上，才有可能自覺(jué)參與，從而提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《初中思品課教學(xué)參考》.

[2] 《當(dāng)代課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》.

作者簡(jiǎn)介：鄭金妹，福建省莆田市，福建省莆田第十四中學(xué)政治組。endprint