李世龍??

摘 要：華中師大葉讕副教授提出：我們的課堂教學(xué)應(yīng)該追求更高的層次——生命的層次，讓我們的課堂煥發(fā)出生命的色彩與活力。筆者認(rèn)為這生命的色彩與活力便是激情。用教師的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，用學(xué)生的激情去凸現(xiàn)生命的色彩與活力，這應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的當(dāng)代教育者所要追求的境界。

關(guān)鍵詞：激情；課堂；靈魂；生命

2017年10月17日，本著虛心學(xué)習(xí)、提高自我的心態(tài)，我有幸參加了學(xué)區(qū)在我校組織的“教學(xué)新秀”課堂教學(xué)展示活動(dòng)，聽了三節(jié)語文課和一節(jié)英語課，聽后大家感慨頗深。這四節(jié)課有語文課的精讀課文、略讀課文、作文教學(xué)，有一節(jié)五年級(jí)英語課。幾天來我心里一直都被感動(dòng)，感覺自己要學(xué)習(xí)的東西太多了，引發(fā)我們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行更深入地思考。四節(jié)課都很成功，但本次學(xué)習(xí)留給我印象最深的、最使我感動(dòng)的是張福霞老師的英語課。印象最深、最使我感動(dòng)的原因不在于教學(xué)的內(nèi)容和效果，而在于教學(xué)的過程。在整整一堂課中，教師的激情是亮點(diǎn)，學(xué)生在課堂上滿懷激情的表現(xiàn)是最大的亮點(diǎn)。由教師的激情感染了所有的學(xué)生，使一節(jié)山村小學(xué)的英語課變得生機(jī)無限，生本教育的理念在這里得到了完美的詮釋。

從張老師的教學(xué)中，我體會(huì)最深刻的就是要做一個(gè)好教師，上好每一節(jié)課，教師必須有激情，并用自己的激情去感染學(xué)生，使課堂煥發(fā)出生命的色彩與活力。當(dāng)然，教師應(yīng)該辯證地理解課堂教學(xué)中的激情。

一、 淵博的學(xué)識(shí)水平與扎實(shí)的專業(yè)技能是教師滿懷激情的前提，藝高方能膽大

因?yàn)檫@次聽的四節(jié)課，都是學(xué)區(qū)“教學(xué)新秀”展示課，所以每位教師都是文化底蘊(yùn)較深，基本功較扎實(shí)。課堂上教學(xué)語言精練準(zhǔn)確、干脆利索；板書設(shè)計(jì)新穎、美觀；教學(xué)環(huán)節(jié)疏密有致。總之，從各個(gè)方面顯示出教師的綜合素質(zhì)較高。這就應(yīng)引起我們的思考，未來的幾年、十幾年、幾十年我們都將從事教師這一職業(yè)，想在三尺講臺(tái)上彰顯我們的風(fēng)采，深厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的基本功必不可少，作為一名教師我們一定要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在實(shí)踐中不斷反思、內(nèi)化，形成能力。如果不具有淵博的學(xué)識(shí)水平與扎實(shí)的專業(yè)技能，即使給你一個(gè)舞臺(tái)，你也不會(huì)有出色的表現(xiàn)。

二、 用激情點(diǎn)亮課堂，畫龍點(diǎn)睛

教師上課一定要有激情，如果教師都沒有激情，把自己游離于課堂教學(xué)之外，學(xué)生又怎能進(jìn)入狀態(tài)？何談充滿“激情”的課堂。聽過不少專家對(duì)一些名家的課堂教學(xué)的點(diǎn)評(píng)，看過不少有關(guān)課程改革的論文，不謀而合的是大家都提到了充滿“激情”的課堂。我們的課堂需要“激情”的參與嗎？當(dāng)然需要。如果老師都沒有激情，學(xué)生的情感怎么能被“觸動(dòng)”呢？教師的激情會(huì)喚起學(xué)生沉睡的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從這個(gè)層面上來說，我們需要充滿“激情”的課堂。教師的激情引領(lǐng)在課堂教學(xué)過程中能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，缺了那么一“點(diǎn)”，就會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行。

三、 正確處理激情，恰到好處為妙

課堂中“激情”是不是要從始至終呢？不是這樣，如果時(shí)刻都處在“激情”時(shí)刻，不僅教師自己會(huì)感到課上得那么累，連學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生情感上的審美疲勞，這里的“情感”指教師、學(xué)生、文本三者自身所有的多種情感的集合。光靠“激情”是不能發(fā)掘出“多種情感”的，但在挖掘“多種情感”的過程中，“激情”起到了激發(fā)的作用。激情是對(duì)教學(xué)過程的粗線條勾勒，情感是對(duì)教學(xué)過程的細(xì)致描摹。情感要比“激情”更有內(nèi)涵，更豐富些。

我們需要有“激情”的課堂，試想，如果你聽的是一節(jié)毫無激情的語文課，教師老氣橫秋、語調(diào)平淡；學(xué)生思維遲滯、昏昏欲睡；課堂一潭死水、無波無瀾，你能自始至終地聽下去嗎？筆者認(rèn)為情感是課堂教學(xué)的軀體，激情是課堂教學(xué)的靈魂。

四節(jié)課后，學(xué)區(qū)組織了教學(xué)反饋活動(dòng)，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及各位聽課老師暢所欲言，充分肯定了四位教師的教學(xué)，婉言指出了存在的不足，當(dāng)然，這些不足是值得商榷的。金城希望小學(xué)楊高平校長(zhǎng)在肯定了其他老師教學(xué)的同時(shí)，對(duì)張福霞老師的英語課予以極高的評(píng)價(jià)：“你是一個(gè)演員，在用自己的智慧表演一臺(tái)精彩的情景劇；你是一位作家，在用自己的才情抒寫一首優(yōu)美的贊美詩(shī)；你是一名畫師，在用自己的畫筆描繪一幅迷人的山水畫……”會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。這掌聲，既包含對(duì)評(píng)課者的贊同，更包含了對(duì)張福霞老師課堂教學(xué)的認(rèn)同與肯定。如果每位教師都能以張福霞老師為榜樣，用我們的激情去播撒、浸潤(rùn)智慧的種子，靜心去學(xué)習(xí)，虛心去琢磨、潛心去研究、放心去實(shí)踐，隨著歲月的流逝，一切的努力都沉淀為我們生命中最厚重的底蘊(yùn)。

作者簡(jiǎn)介：李世龍，甘肅省蘭州市，蘭州市榆中縣祁家河小學(xué)。endprint