唐云云

摘要：寫字是語文教學中一項重要的基本功訓練，對低年級的學生來說寫字更是他們進一步更是他們認知世界的開始，通過寫字訓練可以培養(yǎng)學生寫字的技能和良好的寫字習慣。對于低年級學生來說，養(yǎng)成良好的寫字習慣是至關重要的。

關鍵詞：低年級；寫作習慣

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0072-01

俗話說得好，好的開端是成功的一半。對于大多數剛剛入學的孩子而言，寫字基本上還是一片空白。如果在這個階段基礎打不好，那"別字"、"錯字"就會伴隨孩子一生。郭沫若先生對小學生寫好字有過這樣的論述："培養(yǎng)小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。"因此，我認為培養(yǎng)低年級學生良好的寫字習慣，也不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動的低年級小學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實不是一件容易事。為了讓低年級學生寫好字，在長期的教學中我不斷思考與實踐中，我覺得有幾點體會值得跟大家交流：

1.打好基礎，堅持不懈

小學生在剛進入小學學習時，我們就應該把最基本的最正確的寫字習慣教給他們，讓他們在一開始的學習中就接觸正確的寫字習慣，并且持續(xù)不斷的進行鞏固。筆者本學期承擔一年級的語文教學工作，在一開始的寫字教學中，先教給學生正確的書寫姿勢，并且要求學生牢記寫字要領，然后再進行筆畫的教學。但是由于小學生的注意力不能保持太久，往往提醒正確的姿勢不到兩分鐘，學生又坐得東倒西歪了。所以，在寫字教學中，筆者把正確的寫字姿勢編成了寫字口訣：放松，呼，吸，頭正肩平背挺直，眼離桌面要一尺，胸張凳滿腳放平，雙腿放成直角形。在每一次寫字前，都要求學生邊寫邊念寫字口訣，借此加強學生對寫字姿勢的記憶，真正的做到"練字先練姿"。學生在最初寫字時，這個"寫字口訣"每一節(jié)課都要念好幾遍才能讓學生不斷保持良好的姿勢，但是一個學期堅持下來，學生的習慣逐步養(yǎng)成，每一節(jié)課念口訣的次數逐步減少，所以這是一種需要長期堅持的方法，對我們老師也提出了持之以恒的要求。

2.樹立一個良好的模仿對象

我們在注重培養(yǎng)學生寫字的良好習慣的同時，也不能忘記老師自身也是一本"活教材"。低年級的學生對老師有一種信任感，他們寫字的習慣，大多數是來源于模仿自己的老師。所以在平時的教學中，我非常注重在上課以及批改作業(yè)時書寫的規(guī)范以及書寫時自己的姿勢，不僅要求自己做到書寫認真，字跡端正，還非常注意筆畫的運筆方法。在老師的潛移默化過程中，學生也自覺地在書寫上對自己有了要求。對學生這種要求的產生，我們教師要注重跟進，特別是在教學生字時，都必須用田字格進行正確的教學，要求學生不僅在姿勢上做正確，在書寫上也要規(guī)范。

3.教給學生寫字的方法和技巧

3.1基本筆畫。 每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。低年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

3.2字的偏旁。 大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。

3.3字的結構。 漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分也要均勻，左中右結構的字每個部分要寫得扁而且寬……在每一次寫字中，我都要讓學生觀察田字格中生字的結構，明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。

4.逐步讓學生學會觀察，自主練習

對于低年級的學生來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位，因此，在寫字教學中，我注重訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力。在動筆之前，讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結構，看看整個字是什么結構方式；然后再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置。如：我在指導學生寫"禾"這個字時，讓他們仔細觀察，知道這個字是獨體字，并且清楚這個撇是橫撇。橫必須在上半格里，貼著橫中線。如果寫在橫中線上，字就扁了，不美了。只有讓學生學會觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結構，寫的時候，才能一氣呵成，但對于一些基礎較差的孩子，我總是適當的放寬要求。當然在這個過程中，我來回巡視，糾正他們錯誤的姿勢，把其間發(fā)現的共性的問題拿出來在全班討論。通過這樣的訓練，使學生在以后的寫字過程中達到得心應手的效果，將來學生才能自己讀貼，臨貼。

良好的寫字習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。endprint