王維秀

摘要：寫字是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內(nèi)容。讓低年級學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣是寫好字的關(guān)鍵。學生的良好書寫習慣可通過教師的規(guī)范引領(lǐng)、家長的參與督促以及學校開展豐富多彩的活動來培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學低年段；寫字；習慣；養(yǎng)成

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0067-01

讓低年級孩子養(yǎng)成良好的寫字習慣是寫好字的重要保證。持之以恒地抓好學生寫字的姿勢和習慣，不僅能讓學生把字寫漂亮，而且能陶冶學生情操，使學生終身受益。筆者認為，加強低年級學生良好寫字習慣的培養(yǎng)可從以下幾方面著手。

1.加強教師自身訓練，做到規(guī)范引領(lǐng)

學?？梢园才派瞄L書法的同志給老師講課，并悉心指導臨帖，規(guī)定每人每周上交毛筆字和鋼筆字的數(shù)量，并要有專人批改。辦公室里每人一塊小黑板，做到隨時都能練粉筆字，每學期開展教師的三字一畫比賽，適當鼓勵，調(diào)動教師練字的積極性，為指導學生寫一手好字打下基礎(chǔ)。業(yè)務學習時間，可以組織教師觀看空中書法課堂，特別是沈陽教育網(wǎng)的曹軍老師的《硬筆書法講座》的第一、二講，讓教師清楚正確的寫字姿勢。教師以身示范，對于學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書、批改作業(yè)，教師都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學生一個個端端正正的漢字，這樣學生才能寫出端端正正的字來。

2.培養(yǎng)學生在寫字前細心觀察的能力

對于低年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，教師還應有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習慣。指導學生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點、體驗呼應。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺形象映入學生的大腦，為他們寫好字打下"眼中有數(shù)"的基礎(chǔ)，在以后的寫字過程中達到得心應手的效果，將來學生才能自己讀貼，臨貼。

3.嚴格和適度的訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣

學習新的生字的時候，我要求學生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認真地寫好，并且作業(yè)盡量讓學生留在學校寫。因為我們知道，結(jié)果中出現(xiàn)的錯誤正是學生在寫字過程中誕生的，而有時結(jié)果的正確可能掩蓋了寫字過程中的錯誤。

練字貴在精，而不在多。低年級學生的注意力持續(xù)時間短，容易分神，手指的小肌肉群不夠發(fā)達，過多的書寫容易使肌肉疲勞，手指發(fā)酸發(fā)麻，這樣不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，要堅持適度原則，即教師布置的練習量要適度，教師要求學生每個字練習的遍數(shù)也要適度。每課的字，每個寫3―4個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。對于生字較多的課文，我們把生字分配到幾個課時，不集中一節(jié)課寫字。

4.培養(yǎng)濃厚書寫興趣

蘇霍姆林斯基說："讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。"心理學家研究表明：學習興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學生一旦有了學習興趣，就會產(chǎn)生"渴望獲得""不斷探索""如饑似渴"等動力現(xiàn)象和行為。事實也告訴我們：小學生對不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。我覺得在實際操作過程中可從以下幾方面努力：

4.1故事激趣。寫字課上，老師經(jīng)常穿插一些古代書法家學書法的故事，如東晉書法家王羲之，為了洗筆方便，天天到門口的小池塘邊去練寫，天長日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人譽名為"墨池"。

4.2佳作激趣。為提高學生的興趣，培養(yǎng)審美能力。我從網(wǎng)上下載了許多不朽的傳世之作，如王羲之的《蘭亭序》等。讓學生欣賞佳作，從作品結(jié)構(gòu)的疏密、點畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而達到激發(fā)學生寫字的興趣。

4.3聯(lián)想激趣?！缎抡n程標準》在總目標中提出：培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，聯(lián)想是個好方法。

4.4展示激趣。小學生天性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。采取展出學生寫字本的形式，也能激發(fā)學生的寫字興趣。如把平時字寫得好的同學的作業(yè)本掛在"優(yōu)秀作業(yè)欄"里，讓全班學生觀看評議，或在寫字之前表揚上次作業(yè)寫得好的同學，并把他們的本子在班上傳閱，或用實物投影儀投影出示，使學生看到自己與優(yōu)秀者之間的差距，繼而進一步努力。

"書品即人品，寫字學做人"。寫字教育是一項工程，需要一點一橫、一撇一捺這些不可或缺的材料來墊底，需要一種氛圍、一種心態(tài)和一份毅力來筑壘?？傊?，低年級的寫字教學是整個小學階段語文教學的一個重要組成部分，每位教師都應重視它，應嚴格、科學地對學生進行訓練，持之以恒，常抓不懈，加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力，切實改變目前寫字教學質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。endprint