水菊芳 蔡明鋒

我校為三星級(jí)農(nóng)村普通高中。2009年以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以人為本，提出了“尋找閃光的教育，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的辦學(xué)理念，實(shí)踐和探索“尋找閃光的教育”的辦學(xué)特色，讓學(xué)生在“閃光”中得到全面發(fā)展。我校原來(lái)的生源很差，處于全區(qū)普通高中的下游，通過(guò)閃光教育的開(kāi)展，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)慣不斷形成并強(qiáng)化。好習(xí)慣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活能力的提高，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)慣作為閃光點(diǎn)，被學(xué)校挖掘和肯定，在公開(kāi)場(chǎng)合展示和宣揚(yáng)。原來(lái)基礎(chǔ)較差的學(xué)生品行、自信心得到了提高，閃光點(diǎn)在激發(fā)著他們的成長(zhǎng)。

學(xué)校的環(huán)境布置引領(lǐng)培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣

我校的環(huán)境要求“三個(gè)看不見(jiàn)”：地面上看不見(jiàn)一片紙屑、墻壁上看不見(jiàn)一個(gè)腳印、校園里看不見(jiàn)一個(gè)公物被破壞的痕跡。學(xué)校營(yíng)造了很好的育人氛圍，建起了星光大道，“尋找閃光的教育，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的紅色大字粘貼在墻壁上，已成為學(xué)校的特色?！爸R(shí)改變命運(yùn)，習(xí)慣改變?nèi)松炭喑删褪聵I(yè)，態(tài)度決定一切”“不以惡小而為之，不以善小而不為”“探究科學(xué)，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)”“學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地，思維要異想天開(kāi)”“三有三講：有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心，講文明、講禮貌、講道德”等標(biāo)語(yǔ)隨處可見(jiàn)，正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的，“讓學(xué)校每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話”。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)慣，我校的閃光教育就是從小處著手進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)，以小見(jiàn)大，將閃光瞬間定格成優(yōu)秀習(xí)慣。

良好品德的養(yǎng)成是做人的根本

我校廣泛開(kāi)展“三有三講”教育：“有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心，講文明、講禮貌、講道德”。“三有三講”深入到每一堂班會(huì)課、每一次國(guó)旗下講話、每一次集體活動(dòng)中去，并結(jié)合學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，舉辦“德善”品格課程培訓(xùn)?！暗律啤逼犯裾n程是一門(mén)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向、以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生優(yōu)秀品格的塑造為目標(biāo)的綜合性課程。作為一門(mén)區(qū)域綜合性德育課程，“德善”品格課程致力于學(xué)生思想品德、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神的系統(tǒng)培養(yǎng)，致力于學(xué)生志存高遠(yuǎn)、勤學(xué)上進(jìn)、健康生活的自主發(fā)展，致力于學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的整體提升，為學(xué)生核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成奠定品格基礎(chǔ)。舉辦“感恩無(wú)處不在”的演講比賽。經(jīng)常走進(jìn)敬老院開(kāi)展送溫暖活動(dòng)，學(xué)生志愿者與孤寡老人結(jié)對(duì)幫護(hù)；走進(jìn)外來(lái)民工子弟希望學(xué)校，開(kāi)展捐物捐書(shū)等感恩活動(dòng)。

培養(yǎng)安全的習(xí)慣

我國(guó)交通事故頻發(fā)，許多人的交通安全意識(shí)薄弱，僥幸心理強(qiáng)，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)交通知識(shí)。對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，生命都是最寶貴的。在學(xué)校里培養(yǎng)交通安全意識(shí)的好習(xí)慣是非常重要的。如果能把交通安全知識(shí)普及好，就會(huì)少許多的交通事故?，F(xiàn)在許多學(xué)校從小學(xué)開(kāi)始就讓學(xué)生學(xué)習(xí)交通知識(shí)，學(xué)做小交警，這是非常好的培養(yǎng)方案。

培養(yǎng)強(qiáng)身健體的習(xí)慣

高中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，普遍缺乏運(yùn)動(dòng)鍛煉的時(shí)間。調(diào)查顯示，62.5%的小學(xué)生堅(jiān)持“早睡早起”，更多中學(xué)生“晚睡早起”，隨著年齡增長(zhǎng)，睡眠時(shí)間越來(lái)越少；“運(yùn)動(dòng)習(xí)慣”統(tǒng)計(jì)中，超過(guò)半數(shù)的小學(xué)生每周堅(jiān)持體育鍛煉，而中學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的明顯少得多，僅為三成多，超過(guò)八成學(xué)生以看電視打發(fā)業(yè)余時(shí)間。

我校充分利用各種資源，給學(xué)生最多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)強(qiáng)身健體的習(xí)慣。每天晨起住宿學(xué)生長(zhǎng)跑，每天大課間跑步，除了周一大課間的升旗儀式國(guó)旗下講話外，天天堅(jiān)持，跑步距離控制在1000米。晨跑改掉了學(xué)生冬季賴(lài)床的毛病，學(xué)習(xí)時(shí)精神煥發(fā)。大課間跑步時(shí)學(xué)生高喊班級(jí)口號(hào)（由班級(jí)誓詞濃縮而成），口號(hào)整齊，激情高亢，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)了班級(jí)集體榮譽(yù)感。

培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自治的習(xí)慣

陶行知先生提出“小先生”制，“小孩子是最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊(duì)伍里最進(jìn)步的孩子”。小孩身上蘊(yùn)含著無(wú)限的創(chuàng)造力和生命力，小孩子人小志不小，許多事小孩不是不能做，而是從沒(méi)有讓他們做。從學(xué)校這方面說(shuō)，就是“為學(xué)生預(yù)備種種機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠組織起來(lái)，養(yǎng)成他們管理自己的能力”。

2012年至今，我校圍繞“導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、助學(xué)”的主題，充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的功能。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，推行“學(xué)長(zhǎng)制”管理措施，即由各班級(jí)選出品行優(yōu)良、責(zé)任心強(qiáng)、組織管理能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生指導(dǎo)班級(jí)其他學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為、生活習(xí)慣等，幫助班內(nèi)學(xué)生解決困難，填補(bǔ)教師、家長(zhǎng)的教育空白，從而提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性?？鬃友裕骸叭诵?，必有我?guī)熝?。”班?jí)里選出一些優(yōu)秀的“小先生”是很容易的事情，而且高中生自我管理的能力本來(lái)就很強(qiáng)，只是缺少自我展示的機(jī)會(huì)?！鞍褧r(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”，讓“即知即傳人”的“小先生”充分發(fā)揮作用。

所謂習(xí)慣，是一種常態(tài)、一種下意識(shí)、一種自動(dòng)化，一種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)歷練而形成的自然而然的狀態(tài)，一種無(wú)須思考即可再現(xiàn)的回憶。優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它可以有一個(gè)明確的起點(diǎn)，但肯定沒(méi)有固定的終點(diǎn)。印度諺語(yǔ)說(shuō)：“播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?/p>

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州市吳江區(qū)汾湖高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。