王智鴻

摘 要：陶瓷專(zhuān)業(yè)是目前高校中所開(kāi)設(shè)的應(yīng)用藝術(shù)類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)，其所包含的審美價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值可以使學(xué)生得到收獲，使學(xué)生擁有豐富的實(shí)踐能力。本文就目前陶瓷專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，分別對(duì)陶瓷材料以及陶瓷模型制作等陶瓷專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，希望能夠借助多媒體課件提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：陶瓷專(zhuān)業(yè)教學(xué)；陶瓷材料；陶瓷模型；多媒體課件

中圖分類(lèi)號(hào)：G434；O6-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）32-0208-01

一、多媒體課件在陶瓷模型教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體課件的設(shè)計(jì)

教師在選用多媒體課件作為主要教學(xué)工具時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)具體的課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析。以石膏模具的教學(xué)為例，教師在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)課程內(nèi)容中的石膏模具的使用進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使石膏模具的特點(diǎn)和使用方法能夠以多媒體的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在多媒體課件中，教師可以截取優(yōu)秀的陶藝制作圖片和視頻，使學(xué)生可以更加直觀地感受到陶瓷藝術(shù)所帶來(lái)的沖擊力和震撼力①，此后，在對(duì)模具進(jìn)行介紹，介紹內(nèi)容包括模具的發(fā)展歷史、模具的特點(diǎn)和使用模具制作陶瓷作品的方法等，使學(xué)生能夠充分了解到模具選擇與陶瓷工藝之間存在的必然聯(lián)系，給予學(xué)生自主探究的環(huán)境和空間，使學(xué)生可以借助多媒體課件形成問(wèn)題，并將問(wèn)題代入知識(shí)學(xué)習(xí)中，尋求解答。

（二）多媒體課件的教學(xué)活動(dòng)

首先，教師需要播放網(wǎng)絡(luò)視頻資源，在視頻播放中，視頻畫(huà)面上精美的陶瓷作品吸引學(xué)生的目光，教師適時(shí)引入陶瓷審美的概念，幫助學(xué)生對(duì)視頻中出現(xiàn)的陶瓷作品進(jìn)行鑒賞，使學(xué)生了解陶瓷作品的美感和藝術(shù)特點(diǎn)。隨后教師需要提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，例如可以對(duì)陶瓷的藝術(shù)美感的展現(xiàn)方式進(jìn)行歸納，并從陶瓷制作的角度對(duì)其藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行分析等，學(xué)生為了能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行解答需要進(jìn)一步了解課程內(nèi)容和自我思考。教師所設(shè)計(jì)的多媒體課件中，可以包含演示型、導(dǎo)航型、討論型的內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)可以突破時(shí)間和空間的限制，使模型制作課程更加豐富多彩。學(xué)生在進(jìn)行模型制作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容中的石膏模型進(jìn)行了解和掌握，從而探究出問(wèn)題的解答，使學(xué)生對(duì)于陶瓷模型和陶瓷藝術(shù)之間的聯(lián)系有了更全面和直觀的認(rèn)知。

二、多媒體課件在陶瓷材料教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體課件的設(shè)計(jì)

與陶瓷模型的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容不同，陶瓷材料的教學(xué)主要的教學(xué)內(nèi)容集中在陶瓷材料的組成、結(jié)構(gòu)、性能等方面，因此在多媒體課件的設(shè)計(jì)中，教師要針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如在陶瓷材料課程中，陶瓷晶體結(jié)構(gòu)由于具有抽象特點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)十分困難，因此教師需要在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，將抽象的陶瓷晶體結(jié)構(gòu)進(jìn)行具象化，在多媒體課件中，教師可以加入三維圖像的方式將陶瓷晶體中的堆積方式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看圖像，了解到晶體原子在三維空間中的排列方式，從而更好地了解晶體的性質(zhì)，最終形成對(duì)晶體結(jié)構(gòu)和陶瓷性能間關(guān)系的認(rèn)知。

（二）多媒體課件的教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)開(kāi)展時(shí)教師需要將已經(jīng)完成設(shè)計(jì)的教學(xué)多媒體課件進(jìn)行展示，在展示之前，教師要將課程內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)法相互結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)的講述方式為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊②。對(duì)于陶瓷材料來(lái)說(shuō)，由于知識(shí)理論體系十分復(fù)雜，內(nèi)容涵蓋面廣，部分教學(xué)內(nèi)容缺乏前后的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，因此教師需要通過(guò)敘述的方式使前后課程內(nèi)容保持連貫，從而幫助學(xué)生從整體角度對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知。在鋪墊完成后，教師則需要將多媒體課件進(jìn)行播放。

以陶瓷的燒結(jié)為例，在陶瓷材料制備中，陶瓷的燒結(jié)是一項(xiàng)重要的步驟，為了可以使學(xué)生充分地了解到陶瓷燒結(jié)的整個(gè)過(guò)程，教師可以通過(guò)多媒體課件的方式對(duì)陶瓷燒結(jié)進(jìn)行中所出現(xiàn)的物質(zhì)遷移、氣泡變化、顆粒變化等進(jìn)行表現(xiàn)，并在教學(xué)過(guò)程中配備顯微鏡等輔助設(shè)備，供學(xué)生進(jìn)行對(duì)現(xiàn)實(shí)燒結(jié)過(guò)程的觀察，學(xué)生在顯微鏡觀察和多媒體課件觀看中會(huì)將二者進(jìn)行對(duì)比，從而形成對(duì)燒結(jié)過(guò)程的完整認(rèn)知。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，陶瓷專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容擁有觀察與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀、全面的認(rèn)知能夠幫助其更快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并形成自主探究和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代信息教育中的多媒體課件能夠承擔(dān)這一任務(wù)，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，從而幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

基金項(xiàng)目：本文為2017年度景德鎮(zhèn)學(xué)院教學(xué)改革研究課題“多媒體課件在高校陶瓷專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用與研究”成果之一（課題編號(hào)：JYYB-17-01）。

注釋?zhuān)?/p>

①汪浩.陶瓷專(zhuān)業(yè)模型制作課程多媒體教學(xué)探討[J].大眾文藝，2014（16）：232.

②鄭興我，王海青，馬秀賢.關(guān)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的探索[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2010（01）：33-34+49.endprint