“枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅……”跟隨元好問的腳步，我似乎又看見了那片“綠意”。

記憶中的那株海棠似點(diǎn)點(diǎn)胭脂、如曉月輕霞。

清晨透出第一縷陽光，太陽掙扎著露出臉來?！坝质且粋€(gè)愉快的大休！”我高興地歡呼著，聞著略帶清香的空氣，不覺放松下來?！翱靹e玩了，把后面的功課預(yù)習(xí)一下，待會(huì)就來查你?！眿寢屢宦暳钕?，我的美好計(jì)劃便被驅(qū)趕得無影無蹤。想到取而代之的將是一天的學(xué)習(xí)，我不禁心灰意冷起來。媽媽拿著花灑，站在花旁，像監(jiān)視器一般緊緊地盯著我。我認(rèn)真學(xué)了一會(huì)兒，嘴里念著詩句，眼睛卻望向了別處。一旁的盆栽里，海棠開得正旺，比一旁綠得枯燥的吊蘭似乎更顯生機(jī)，仿佛在陽光下燦爛歡笑的孩童。我忍不住伸手摘下幾片葉子。一旁犀利的目光襲來，我連忙把葉子塞到書中，繼續(xù)朗讀起來……

時(shí)間飛快地流逝。吃過中飯，我繼續(xù)“戰(zhàn)斗”。不知不覺就到了傍晚。那如磚塊般的作業(yè)本壓得我無力開支，還好預(yù)習(xí)作業(yè)除了背詩，其他的都完成了。翻開書本，看去那一頁，片片海棠葉仍在，記憶重現(xiàn)心頭，原來這首《同兒輩賦未開海棠》早已背過。不知何時(shí)，一種別樣的情愫溢滿心間。我知道，多虧了早日的背誦，今晚可以早些休息了。

“睡覺、睡覺，能不能先把今天預(yù)習(xí)的內(nèi)容再溫習(xí)一遍再睡？過幾天你就要考試了。”媽媽雙眉緊鎖，對(duì)我呵斥道。一心想早點(diǎn)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的我卻很不同意，剛想回嘴，余光又瞥見了那也有些被壓碎了的海棠葉，于是馬上冷靜下來，繼續(xù)坐在書桌前，耐心地翻看今天的筆記。

無形中，我感到心間的那株海棠盛開了，原本無味的它在此刻“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”。

房間里一片寂靜。媽媽原本嚴(yán)厲的神色不見了，露出了罕見的笑容。她滿意地說道：“到底是大了，不會(huì)像之前那樣頂撞父母了。好好學(xué)習(xí)，困了就先睡吧?！?/p>

門關(guān)上了，夜無聲了，但桌上的海棠葉仿佛重獲了新生，燦爛地對(duì)我笑著，好像在對(duì)我說：“做得不錯(cuò)，繼續(xù)向沖動(dòng)與頂撞大聲說‘不吧！”

“愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)?！蹦墙o我堅(jiān)決勇氣與沖動(dòng)和學(xué)習(xí)生活的誘惑的，是那片綠意，還是那份親情與成熟？海棠給了我答案。

“不”，我在“新綠”中成長了。

引用詩句領(lǐng)起全篇，語言顯得凝練精辟，顯示了小作者較好的文化積淀。

語言富有美感。

語言表達(dá)有失妥當(dāng)，且與后文的敘述并無關(guān)聯(lián)?！奥冻瞿榿怼焙髴?yīng)該另起一段。

“我認(rèn)真學(xué)了一會(huì)兒”表達(dá)冗雜，可以刪去。

“枯燥”一詞不恰當(dāng)，是否可換為“單調(diào)”？

此處的比喻運(yùn)用得不恰當(dāng)。

“無力開支”用詞不當(dāng)，不知何意。

“記憶”可改為“白天的一幕”。

此處語意不明。

“別樣的情愫”指代的內(nèi)容呢？此處行文突兀，缺少鋪墊。

“同意”改為“樂意”。“也有些”改為“已經(jīng)”。

這段內(nèi)容有以辭害義的嫌疑，為了文采而文采，顯得多余、突兀。

此段語言冗雜且有語病。

文末點(diǎn)題，升華主旨。

本文能夠扣住文題要求選材立意，主旨鮮明。元好問的詩句貫穿文章始終，體現(xiàn)了小作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思。不足之處主要在于對(duì)寫作材料的裁剪以及對(duì)文章布局的安排顯得比較稚嫩，尤其是大聲說“不”前后情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變生硬、突兀。此外，文章有些內(nèi)容與主旨相去甚遠(yuǎn)，甚至有以辭害義之嫌。這樣的重文輕質(zhì)在某種程度上減損了文章本應(yīng)有的真性情。