張斐然

摘 要：技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，是培養(yǎng)汽車(chē)修理、制造等專(zhuān)業(yè)化技術(shù)人才的主要專(zhuān)業(yè)，確保教育管理的方式與學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，是提高管理質(zhì)量的主要手段，本文深入分析了技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，從行為習(xí)慣的糾正及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等角度入手，針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育管理問(wèn)題，給出了一系列的建議。希望能夠達(dá)到提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：技工院校；汽車(chē)專(zhuān)業(yè)；行為習(xí)慣

近些年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育問(wèn)題重視程度的提升，高校的擴(kuò)招量逐漸加大，各類(lèi)型的技工院校隨之建立，為各類(lèi)人才的培養(yǎng)打造了更加廣闊的平臺(tái)。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)是技工院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，在私家車(chē)數(shù)量不斷增多的今天，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率均較高。但受專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的影響，當(dāng)前技工院校的教育管理中，仍存在著一定的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升及其就業(yè)，會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙。提高技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教育管理水平，開(kāi)始變得尤為必要。

一、技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平低、自我約束能力差等方面。分別如下：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平低

技工院校學(xué)生，多來(lái)源于初中或高中，且在校期間，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。進(jìn)入技工院校后，學(xué)生往往存在著強(qiáng)烈的自卑心理，學(xué)習(xí)的積極性低，無(wú)法配合專(zhuān)業(yè)教師的管理[1]。上述特點(diǎn)的存在，是導(dǎo)致將技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育管理難度提升的主要原因。明確教學(xué)目的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)指明方向，是解決上述問(wèn)題的主要途徑。

（二）自我約束能力差

自我約束能力差，同樣屬于技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)之一。具體體現(xiàn)在以下方面[2]：1.課堂打鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，無(wú)法配合教師展開(kāi)教學(xué)。課下時(shí)間，均用于玩樂(lè)，時(shí)間意識(shí)差，自我約束能力低下。2.技工院校的學(xué)生，年齡往往較小，雖具有自我意識(shí)，但三觀仍未成型。受網(wǎng)絡(luò)中各不良因素的影響，學(xué)生很容易誤入歧途，對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。

（三）行為習(xí)慣有待糾正

當(dāng)代技工院校的學(xué)生，利己主義思想過(guò)于嚴(yán)重，行為習(xí)慣有待糾正。具體體現(xiàn)在以下方面：1.學(xué)生在宿舍，存在隨意使用違禁電器，不顧后果的隨意連接電力線(xiàn)路的行為，且屢禁不止，極大的增加了火災(zāi)隱患，對(duì)學(xué)生的安全會(huì)產(chǎn)生較大的威脅。2.學(xué)生之間發(fā)生口角的頻率較高，部分學(xué)生甚至企圖通過(guò)打架的方式解決問(wèn)題，不良的行為習(xí)慣有待糾正。

（四）學(xué)習(xí)興趣不足

技工院校的學(xué)生，本身基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。加之教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其低下。具體體現(xiàn)在以下方面：1.課堂上昏昏欲睡，課下，整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)，消極對(duì)待課業(yè)，對(duì)人生極不負(fù)責(zé)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。2.學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為技工院校無(wú)需學(xué)習(xí)，即可于畢業(yè)后順利的進(jìn)入到工作崗位中，因此學(xué)習(xí)興趣較為低下。

二、技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育管理對(duì)策

技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育管理對(duì)策如下：

（一）明確教學(xué)目的

技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，可將教學(xué)目的確定為：提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)率。以解決學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題。對(duì)此，教師及輔導(dǎo)員，需要在教學(xué)中向?qū)W生不斷的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐能力的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求率雖較高，但如無(wú)技術(shù)、不作為，仍無(wú)法達(dá)到企業(yè)的要求，以提高學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教育管理水平。

（二）注重自我管理

技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)量較多，師資力量薄弱。單獨(dú)由教師或輔導(dǎo)員等對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，效率通常較低，且效果較差。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我管理，以提高教育管理水平。例如：可以組織學(xué)生開(kāi)展“我是管理小能手”的演講比賽。要求學(xué)生站在管理人員的角度，針對(duì)某一問(wèn)題（如宿舍違禁電器的管理問(wèn)題），制定相應(yīng)的管理方案。并通過(guò)演講的方式，闡述方案的價(jià)值以及可行性。采用上述方法管理，能夠使學(xué)生深入的認(rèn)識(shí)到管理的重要性，進(jìn)而使之自我約束能力得以提升。

（三）糾正行為習(xí)慣

可通過(guò)建立微信公眾號(hào)或微信群組的方式，糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。例如：可建立微信公眾號(hào)，每日在公眾號(hào)中發(fā)布與網(wǎng)絡(luò)新聞等有關(guān)的文章。以復(fù)旦大學(xué)投毒案為例，技工院校的學(xué)生自我約束能力差，容易模仿投毒者的行為，打擊報(bào)復(fù)部分同學(xué)。對(duì)此，學(xué)校公眾號(hào)必須在第一時(shí)間向?qū)W生宣傳該案件的審判結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，如不糾正自身的不良行為習(xí)慣，最終將自食惡果，以提高專(zhuān)業(yè)的教育管理水平。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，與教師的教學(xué)方法過(guò)于落后存在關(guān)聯(lián)。教育管理過(guò)程中，各專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)通過(guò)召開(kāi)會(huì)議的方法，分析學(xué)生的特點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)的需求。在此基礎(chǔ)上，將“項(xiàng)目教學(xué)法”“興趣教學(xué)法”等新型的教學(xué)方法，以及多媒體等教學(xué)設(shè)備，共同應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升。在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的指引下，學(xué)生將會(huì)將更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)的教育管理水平，自然能夠得到提升。

綜上所述，各技工院校的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)在分析學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋找專(zhuān)業(yè)在教育管理方面存在的不足。明確教學(xué)目的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展指明方向。同時(shí)，通過(guò)教育及引導(dǎo)的方式，提高學(xué)生的自我管理能力，使之能夠主動(dòng)的糾正不良的行為習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)興趣，為綜合素質(zhì)的提高提供保證，并為社會(huì)培養(yǎng)更多的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彥華.淺談班主任在汽車(chē)維修技師學(xué)生非專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用[J/OL].中國(guó)培訓(xùn)，2017，（07）23：115-116.

[2]丁曉麗.高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)如何應(yīng)對(duì)新型校企合作模式下的學(xué)生管理對(duì)策研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2015，（24）：256.