葉田田

（江蘇第二師范學院，江蘇 南京 210013）

兒童歌曲即興彈唱的教學探索

葉田田

（江蘇第二師范學院，江蘇 南京 210013）

兒童歌曲即興彈唱是幼兒園音樂課程中的一個重要組成部分。在學前教育專業(yè)音樂教學中卻長期存在誤區(qū)，認為兒童歌曲彈唱是最簡單的課程之一。事實上，這門課是一門綜合應用課程，融匯音樂理論、鋼琴、視唱練耳、和聲、聲樂、文學修養(yǎng)六個方面。兒童歌曲即興彈唱也是學前教育專業(yè)畢業(yè)后找工作的敲門磚，彈唱優(yōu)秀的學生往往能在應聘面試時脫穎而出。所以說，這門課的學習意義非同小可。

兒童歌曲；即興彈唱；教學探索

兒童歌曲即興彈唱是幼兒園音樂課程中的一個重要組成部分。音樂對幼兒的啟蒙有著重要的作用，如何使兒童在幼兒園階段接觸到較優(yōu)秀的音樂作品，需要幼兒教師的正確引導。因此，幼兒教師的音樂水準、審美水平和彈唱技藝直接影響幼兒對音樂的認知。所以，如何盡快提高學前教育專業(yè)本科生兒童歌曲即興彈唱的水平，是本科師范院校學前教育專業(yè)音樂教師迫在眉睫的研究課題。

一、現(xiàn)狀分析

普通本科師范院校的學前教育專業(yè)，有別于音樂學院的音樂教育專業(yè)，學生在入學考試時，并未要求加試音樂理論和技能水平。不少學生先天對音樂不敏感，五音不全，從而增加了教學難度，也平添了學生的挫敗感；同時，在學前教育專業(yè)音樂教學中又長期存在誤區(qū)，認為兒童歌曲彈唱是最簡單的課程之一，鋼琴伴奏隨便配配，右手把旋律彈出來即可。

二、關聯(lián)課程

雖然兒童歌曲即興彈唱在課程設置里為獨立的一門學科，但它卻是一門綜合實踐運用課程，其涵蓋了：（1）音樂理論知識。主要有節(jié)奏、音符時值、音樂術語、各西洋大、小調(diào)、音型、音程、和弦性質(zhì)、正三和弦、副三和弦、調(diào)性分析等；（2）鋼琴基礎。主要有各種彈奏法，熟練、完整地將一首樂曲流暢地彈奏完成；（3）和聲基礎。熟練各西洋大、小調(diào)的正三和弦的平穩(wěn)鏈接；（4）視唱練耳。熟悉曲譜中的各種譜號、調(diào)號、拍號等，用看譜、唱音高、劃拍示的方式把樂曲唱出來；（5）文學修養(yǎng)。從樂曲名稱、歌詞來判斷樂曲風格、個性特征，有助于接下來的音型、速度和唱法選擇；（6）聲樂知識。按音域的高低和音色的差異，可以分為男、女高音、中音、低音。每一種人聲的音域，大約為二個八度?；境ㄓ校好缆暢?、民族唱法和通俗唱法。

三、學習要點

（一）音樂理論

對于初學者來說，樂理課最好結(jié)合鋼琴鍵盤同步學習。兒童歌曲即興彈唱中的樂曲，節(jié)拍常用的是2/4、3/4、4/4、3/8、6/8。音符時值常用的為4分音符、2分音符、8分音符、16分音符。音樂力度記號常用的為p、mp、mf、f等。音樂術語常用的為rit、Andante，Moderato， Allegretto， Allegro等。這些內(nèi)容在鋼琴基礎課程里的曲目練習時遇到最多，兩門課結(jié)合起來學習、記憶，易于融會貫通。

（二） 鋼琴基礎

1.基本技巧

手型、連奏、斷奏、雙音、和弦、跳音、16分音符手指的快速跑動、左右手音響的和諧、旋律與伴奏間的平衡、分句時的手腕動作。

2.言傳身教

教師不僅要耐心講解音樂理論和演奏技巧，而且要親自示范，示范指導對學生可以起到立竿見影的效果。

3.課程要求

如何將樂曲完整、優(yōu)美、連貫地彈奏是這門課學習的要點，通過對鋼琴曲的練習，潛移默化地滲入兒童歌曲即興彈唱之中，使彈唱更具音樂表現(xiàn)力。

（三）和聲基礎

熟悉各大、小調(diào)的音階構(gòu)成和正三和弦的平穩(wěn)鏈接（I級、IV級、V級和弦）。為了便于記憶，可以縮小范圍，如自然大調(diào)里2個升號以內(nèi)（C大調(diào)、G大調(diào)、D大調(diào)）的正三和弦的平穩(wěn)鏈接，再慢慢擴大到自然大調(diào)的2升2降（F大調(diào)、bB大調(diào)），以及2升2降以內(nèi)各大調(diào)的關系小調(diào)正三和弦（a小調(diào)、e小調(diào)、b小調(diào)、d小調(diào)、g小調(diào)）的平穩(wěn)鏈接。

需要熟記各大、小調(diào)的I級、IV級、V級分別是哪些和弦音，并能做到在五線譜本上快速默寫、鋼琴鍵盤上熟練彈奏。有計劃地分段練習，準確熟練后再整體練習2升2降以內(nèi)的各大、小調(diào)音階以及正三和弦的平穩(wěn)鏈接。并用最基礎的三種伴奏音型進行鏈接彈奏。

伴奏音型的三種形式：

（a）柱式和弦式。其表達的情緒通常跟奏法，音符時值有關。例如，長音和弦可表達抒情；短促和弦跳音表達活潑歡快；加了重音的四分音符時值的和弦則表達堅定有力的進行曲風格。

（b）分解式。通常表達舒緩、柔美、抒情的風格。

（c）半分解式。通常用于3/4， 3/8， 6/8 舞曲節(jié)拍類型的樂曲伴奏。

兒童歌曲的旋律線條絕大多數(shù)都是單純、干凈的，所以在和聲配置上不要編排得太過復雜，避免畫蛇添足。每個學生編配和彈唱出的效果都是不同的，在正確把握樂曲的前提下，允許在和聲編排、伴奏類型上的不同選擇。

（四）視唱練耳

拿到一首新曲目，首先需整體把握樂曲。先看譜號、調(diào)號、拍號，接著練習視唱。視唱對于絕大部分學生來說是個挑戰(zhàn)，他們往往對找到音準束手無策；要求學生課上認真聽講，課后多唱、多聽、多彈，從最基礎的C大調(diào)音階和樂曲開始練習。視唱樂曲之后，以便再次確認該兒童歌曲的調(diào)性，根據(jù)樂曲調(diào)性選擇所屬調(diào)內(nèi)的正三和弦以及相應的伴奏類型。

（五）文學修養(yǎng)

養(yǎng)成閱讀的習慣，多讀文學名著，提高文學修養(yǎng)。準備彈奏和演唱新樂曲時，就能對曲名正確理解，深刻領會歌詞中描述的內(nèi)容、表達的情緒。這對伴奏音型和唱法的選擇都有重要的參考價值。

（六）聲樂知識

歌唱時，如何使氣息在一個樂句內(nèi)平穩(wěn)流動至關重要，換氣節(jié)點找不準還容易造成“斷氣”的感覺。文學素養(yǎng)可以幫助篩選唱法和音色，這是彈唱成功與否的要素之一。如兒童歌曲《數(shù)鴨子》，歌唱語氣可以模仿動畫片里的兒童配音，使之生動活潑。又如歌曲《送別》，可用通俗唱法演繹抒情的意境。這些在歌唱語氣上的細微調(diào)整，都會給兒童歌曲即興彈唱增添色彩。

四、例曲分析

（一）細心分析曲譜

（1）曲名：洋娃娃、小熊與跳舞一詞擬人化的描述，表達了歡快、活潑的情緒；（2）歌詞內(nèi)容：跳呀、笑呀、哈哈哈，均表達了喜悅、興奮的心情；（3）調(diào)性和拍號：1=D，表示這首歌曲應在D大調(diào)上演唱，大調(diào)調(diào)性明亮愉悅，再次暗示了愉悅的曲風。2/4拍的拍號特點是活潑、富有動感。顯然此首兒童歌曲的整體風格為愉悅、歡快。所以，在表演時要把握好彈唱速度，不能太慢，否則不能表達歡快的風格。但速度也不宜過快，否則易造成歌唱時氣息不穩(wěn)，換氣不及時，欲速而不達。此曲比較適宜的速度應介于小快板和快板之間。

（二）選擇和聲配置和伴奏形式

移調(diào)翻譜可以安排在和聲編排設計前或者之后均可。因為這首兒童歌曲情緒歡快，在伴奏形式上可選擇柱式和弦式跳音或半分解式跳音。全曲的和聲配置圖如下：以上是使用最單純的正三和弦，I級、IV級、V級來編排左手伴奏的和聲。每小節(jié)分別配置2個4分音符的跳音和弦，表達輕巧、歡快的風格。和弦彈法不限，可根音、三音、五音都彈，也可省略根音只彈三音和五音。

（三）旋律、音程、氣息、力度、對比

（1）彈奏時，注意要突出右手的旋律，左手僅僅是輕巧的跳音伴奏。在兒童歌曲即興彈唱里，左手伴奏過響會影響兒童對歌曲旋律的識別。（2）此曲中，1=D，移調(diào)翻譜時要注意每個音向上方移高大二度音程。（3）演唱時，可以4小節(jié)換氣。演唱語氣可選擇活潑童稚型。（4）注意演唱的力度要強于鋼琴的音響。在音樂的力度設計上，可以前8小節(jié)稍弱，第9小節(jié)開始，逐漸把力度推上去，在歡聲笑語中結(jié)束樂曲。在高潮部分點踏鋼琴延音踏板，以增強氣氛。需要注意的是，此曲不適合整小節(jié)滿踩延音踏板，會使音響效果顯得混沌不清，適得其反。此曲有兩段歌詞，可以第一段弱唱，第二段強唱，或反之。這樣，就可以彈唱出強弱變化、歡快愉悅、生動活潑的理想效果。

（四）“彈”和“唱”的關系

一般來說，兒童歌曲即興彈唱中的“歌唱”是主角，而鋼琴伴奏是扮演配角。所以，彈奏時手感要輕。但又要根據(jù)歌曲內(nèi)容、曲譜要求及歌者的音色調(diào)整鋼琴的力度，達到歌唱與鋼琴的和諧統(tǒng)一。這樣，鋼琴伴奏既不會喧賓奪主，又不會讓聽眾感到可有可無，承擔起烘托音樂主題的重要作用。

五、結(jié)語

看似簡單的兒童歌曲即興彈唱，經(jīng)過仔細研究、分析，其實并不簡單。這門課是一門綜合應用課程，融匯音樂理論、鋼琴、視唱練耳、和聲、聲樂、文學修養(yǎng)六個方面，這六個方面必須打好基礎。這就要求學生在課后多聽、多彈、多唱、勤思考、多總結(jié)。兒童歌曲即興彈唱同時也是一門創(chuàng)作型的藝術課程，在編配中既要保持彈唱的基本要素，又要求新求變。教師可提供幾種編配方式，讓學生自己去分析。不要輕易否定學生的創(chuàng)作成果，要鼓勵學生的積極性。兒童歌曲即興彈唱也是學前教育專業(yè)畢業(yè)生應聘工作的敲門磚，彈唱優(yōu)秀的學生往往能在應聘面試時脫穎而出。所以說，這門課的學習意義非同小可。

[1]劉聰，韓冬.鋼琴即興伴奏教程新編[M].北京：人民音樂出版社,2009.

[2]李重光.音樂理論基礎[M].北京：人民音樂出版社,2015.

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葉田田（1984—），女，江蘇省南京市人，江蘇第二師范學院講師，University of Utah音樂碩士，研究方向 ：鋼琴表演、鋼琴教學與藝術指導。