陸世添

摘要：民族傳統(tǒng)體育文化具有中華民族鮮明特征，是我國重要的文化遺產。在大力弘揚民族傳統(tǒng)體育文化視域下培養(yǎng)大學生的民族精神是提升體院院校大學生綜合素質，適應社會新常態(tài)發(fā)展的必然要求，也是貫徹落實黨的十九大精神的具體體現(xiàn)。文章以民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展中民族精神文化斷裂的表現(xiàn)作為切入點，闡述當前我國體育院校學生民族精神培育的現(xiàn)狀，最后提出基于民族傳統(tǒng)體育文化視域下培育學生民族精神的具體對策。

關鍵詞：民族傳統(tǒng)體育文化 民族精神 體育院校 新常態(tài)

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096-1839（2018） 10-0094-03

民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的靈魂，在大力弘揚民族傳統(tǒng)體育文化背景下，培育體院學生民族精神是我國高校適應新常態(tài)，踐行社會主義核心價值觀，貫徹落實黨的十九大精神報告的具體體現(xiàn)。在多元社會思潮影響下，高校大學生的思想政治意識形態(tài)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，因此基于新時代習近平中國特色社會主義思想引領，高校必須要加大民族精神培育，以此推動我國體育強國戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

1 中國民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展中民族精神文化斷裂的表現(xiàn)

中國民族傳統(tǒng)體育文化是我國重要的文化遺產，涵蓋中華文明，然而在多元化的社會思潮影響下我國民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展出現(xiàn)了民族文化斷裂的現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)在：一是基于西方強國思維的影響導致我國體育民族文化越來越淡薄。近些年雖然我國在體育競技比賽中獲得了較大的成績，但是由于長期受西方體育強國思維的影響，導致部分大學生出現(xiàn)了“唯西方化”的思維，甚至部分大學生出現(xiàn)了崇洋內外的現(xiàn)象，民族精神越來越淡薄。另外，隨著體育項目商業(yè)化發(fā)展，越來越多的體育項目運動被賦予了經濟色彩，例如西方足球“黑哨”文化對我國足球事業(yè)的發(fā)展產生了嚴重的阻礙，間接導致我國體育精神喪失;二是我國體育文化發(fā)展還不平衡。隨著經濟的快速發(fā)展，尤其是我國經濟步人新常態(tài)之后，地方為了突出其經濟實力、政治實力，往往通過提升競技體育比賽成績作為切入口，結果導致體育項目淪為“政治”的工具，而逐漸喪失了體育的強身健體功能。

分析我國民族傳統(tǒng)體育文化民族精神文化斷裂的原因主要是：一是由于我國經濟發(fā)展不均衡，導致我國體育發(fā)展受西方思想的影響。由于我國正處于社會主義建設的初級階段，還沒有全面實現(xiàn)小康社會，因此受限于人們的經濟水平導致我國體育運動發(fā)展還不全面，尤其是部分項目需要依賴于西方的支持，例如我國足球運動的滯后，導致部分國人出現(xiàn)了過度崇拜西方理念的現(xiàn)象，喪失了民族精神;二是隨著競技體育項目的快速發(fā)展，提升我國競技比賽成績成為我國體育強國戰(zhàn)略的一部分，但是很多人卻將其作為唯一的途徑，結果導致將重點方式競技比賽成績上，而忽視了對民族精神的培育，久而久之導致民族傳統(tǒng)體育文化喪失了民族精神。

2 體育院校學生民族精神培育的現(xiàn)狀

積極培育體育院校大學生的民族精神是深化貫徹落實黨的十九大精神，實現(xiàn)體育強國戰(zhàn)略的重要舉措。隨著高校供給側結構性改革的不斷深入，近些年高校加強了對學生的民族精神培育力度。取得了不錯的成績：一是高校加強了對學生民族精神培育的教育。例如高校將深入學習習近平中國特色社會主義思想融人到體育教學中，實現(xiàn)體育鍛煉與思想政治教育的融合;二是高校弘揚民族體育項目的種類也越來越多，有效的拓展與弘揚民族傳統(tǒng)文化。三是政府部門對于傳統(tǒng)體育項目的支持力度也越來越強，例如建立專門針對民族傳統(tǒng)體育項目的經費等等。

但是我們在看到體育院校學生民族精神培育所取的較大成績的同時，還要清晰地認識地體育學院民族精神培育所存在的問題：

2.1 忽視網絡作用，導致民族精神培育不全面

在網絡環(huán)境下學生所接觸的思想更加多元，例如學生可以通過網絡了解西方的思想以及體育項目發(fā)展動態(tài)，例如歐美國家的足球項目所承載的思想會對學生的思想產生巨大的影響，尤其是歐美國家的“暴力”足球文化對大學生的民族精神培育會形成一定的阻礙作用。但是目前我國高校對于學生的民族精神培育往往忽視網絡載體的作用，例如高校體育教學在民族精神培育上往往將重點放在傳統(tǒng)的課堂理論教學上，而忽視對各種新媒體的應用。最典型的就是“網絡文化殖民主義”導致一些西方思想利用網絡侵蝕學生的主流思想。

2.2 民族精神培育途徑單一，手段滯后

民族精神培育屬于系統(tǒng)工程，必須要通過系統(tǒng)的舉措才能讓學生樹立優(yōu)秀的民族精神文化，但是通過實踐調查，體育學院在開展民族精神教育中存在：一是民族精神培育的途徑過于單一。體育院校對于學生的民族精神培育往往集中在理論教學中，例如教師采取一節(jié)課或者幾節(jié)課以集中的方式通過課堂教學進行，雖然此種模式能夠實現(xiàn)對學生的統(tǒng)一管理，但是其實效并不高，其結果反而會制約學生對民族精神的實踐理解;二是體育院校民族精神培育的手段也比較滯后，忽視對各種新載體的影響。例如體育院校在開展民族精神培育時往往是通過“喊口號、寫標語”的方式進行，而忽視對網絡平臺的利用，尤其是缺乏對網絡平臺的創(chuàng)新應用。

2.3 民族精神培育課程體系不完善，考核評價不科學

依托高校體育教學資源開展學生民族精神培育是重要的形式，然而通過調查高吸民族精神培育課程體系存在不完善、考核體系不科學的問題：一是高校民族精神培育的課程不完善。民族精神培育必須要融入到具體的體育項目中，只有這樣才能讓學生在實踐中樹立優(yōu)秀的民族品質。但是根據(jù)調查，教師在體育項目教學中往往重視對體育項目技巧的講解，而忽視對民族精神的培養(yǎng)。例如體育教師在武術教學中，比較重視學生對武術動作標準的掌握，而缺乏對武術精神的講解，其結果必然是導致學生的民族精神知識缺失;二是缺乏體育課外實踐教育。民族精神培養(yǎng)必須要融入課外實踐鍛煉，例如可以組織學生積極參加各種體育比賽，通過比賽讓學生樹立“拼搏、進取”的民族精神，但是基于課時、場地、資金等諸方面的因素導致高校在課外實踐鍛煉上存在不足，制約學生的民族精神培養(yǎng);三是目前對于高校學生民族精神培養(yǎng)的考核存在不科學。例如高校對于學生的思想政治考核仍然是以筆試的方式進行考核，其結果是學生為了成績而“死記硬背”思政知識。

在民族傳統(tǒng)體育文化視域下高校體育學院學生的民族精神培養(yǎng)還存在校企合作方式不健全、家庭參與性不高、學生自身意識不濃以及教師隊伍素質不過硬等問題。

3 民族傳統(tǒng)文化視域下培養(yǎng)大學生民族精神的具體對策

3.1 依托網絡平臺，拓展民族精神宣傳途徑

現(xiàn)代網絡信息技術的快速發(fā)展為體育院校政治思想教育提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。體育院校應積極參與網絡信息化建設，高效利用現(xiàn)代化信息技術手段，實現(xiàn)思想教育與大眾傳媒的有機結合和互補，主動建造大學高質量、高水平、強吸引力的網絡系統(tǒng)，增強體育院校思想教育工作的輻射力、吸引力、感染力，開辟大學生民族精神教育的現(xiàn)代途徑，充分利用網絡文化虛擬性、交互性、即時性功能等優(yōu)勢，依托學校校園網絡，把網絡打造成民族精神教育的堅實基地。如創(chuàng)建弘揚民族精神的紅色主題網站、專門網頁平臺，通過BBS論壇、動漫、博客、微博等方式發(fā)揮網絡的育人功能，用豐富多彩的民族精神內容教育和感染學生。體育院校在利用網絡文化來加強大學生民族精神教育的同時，應把教育引導和監(jiān)控管理有機結合起來，加強對校園網絡信息的監(jiān)管力度，依靠技術手段切實加強對網絡傳播的控制力和對各種不良信息的屏蔽能力，應運用技術手段譬如建立“信息海關”“信息安全防火墻”“加密技術”“信息追蹤技術”過濾與查堵“危害數(shù)據(jù)”的進入“構筑網上防線”。還可以出臺網絡管理規(guī)章制度，開發(fā)信息發(fā)布實名登記制度以及強化信息管理隊伍建設等措施來凈化網絡空間，構筑起牢固的思想防線，有效消除網絡文化負面信息對大學生民族精神教育的不利影響。

3.2 創(chuàng)新高校體育教學模式，豐富實踐鍛煉

社會實踐是大學生思想政治教育課堂的繼續(xù)和延伸。我國經濟和社會發(fā)展對民族精神的要求，最終滲透在社會主義現(xiàn)代化建設的偉大實踐中，大學生只有在實踐中才能深刻理解和把握民族精神的真諦，獲得強烈的情感體驗和高度的思想共鳴.民族精神才能為其所接受。由此可見，參加社會實踐是弘揚和培育民族精神的有效途徑和手段。在實踐中重塑民族精神，弘揚和培育民族精神，首先，要加強對體育院校學生的民族文化和體育人文教育，引導廣大青年學生深刻地認識和了解中華民族的歷史和體育的發(fā)展史，在不經意間把愛國的精神、愛國的根植入學生的心里，增強其民族自尊心、自信心和自豪感。其次，要充分利用一切社會提供的資源優(yōu)勢，包括各種形式的體育資源，如參觀體育訓練基地、體育比賽榮譽室、先進的體育單位等，讓大學生深切地了解國情、了解體育的發(fā)展歷程，感受改革開放所帶來的發(fā)展變化，全力構建全方位的民族精神育人環(huán)境。最后，要引導大學生在“學以致用”中培育民族精神。大學生參與社會公德實踐活動本身就是學習，更是重塑民族精神的有效途徑。組織開展“體育下鄉(xiāng)”活動，社區(qū)體育援助活動等，讓學生“學以致用”中增長才干，在實踐中接受民族精神的熏陶，自覺弘揚并傳承中華美德。

3.3 完善體育課程體系教學，制定科學的績效考核制度

規(guī)范體育課程內容不僅是技術層面的，更重要的是文化層面。例如在在體育武術教學中要規(guī)范具有傳統(tǒng)文化內涵的的儀式，通過武術禮儀的教學、技術傳授、武術器械與服裝熏陶和武術歷史的介紹，培養(yǎng)大學生的民族意識和武術中民族精神。在教學內容的選擇中，將競技武術與養(yǎng)生武術分別介紹。同時，高校還要選擇適合本校的體育課程教材。教材應加強培養(yǎng)大學生正確的世界觀人生觀、價值觀。結合教學大綱要求，培養(yǎng)大學生終身體育意識和健康第一的指導思想。

總之，在新時代習近平中國特色社會主義思想下，培養(yǎng)高校大學生民族精神是弘揚傳統(tǒng)民族文化、踐行社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)，因此高校要進一步完善體育教學改革，以健全的教學體系推動大學生的思想政治教育工作。

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