孫婉

[摘 要]隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。很多大學(xué)生在畢業(yè)后找不到合適的工作，不管是隨意將就，還是選擇在家待業(yè)，都不利于大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。高校通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)于正處于迷茫中的大學(xué)生至關(guān)重要，正確的就業(yè)指導(dǎo)有利于學(xué)生充分了解自身的情況，明白自己應(yīng)該怎么選擇未來(lái)的道路，對(duì)大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯有著非常深遠(yuǎn)的意義。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)生涯；規(guī)劃；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.24.152

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）24-0-02

0 引 言

隨著我國(guó)教育的大力發(fā)展，高校畢業(yè)生也越來(lái)越多，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，讓大學(xué)生很難找到一份滿(mǎn)意的工作。大學(xué)生因?yàn)楹蜕鐣?huì)接觸不多，不管是為人處世，還是工作方面都缺乏經(jīng)驗(yàn)，心態(tài)方面也難免好高騖遠(yuǎn)，對(duì)自己將來(lái)要從事的職業(yè)期望太高。這些都是大學(xué)生對(duì)自身情況認(rèn)知不清，自我定位不夠準(zhǔn)確，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏了解的表現(xiàn)。到了畢業(yè)季，大學(xué)生大多是抱著碰運(yùn)氣的心態(tài)去參加校園招聘會(huì)，是沒(méi)有很好地規(guī)劃未來(lái)的一種表現(xiàn)。本文將從以下幾個(gè)方面分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

高等教育是為了讓學(xué)生接受到更加專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)，提高其綜合素質(zhì)，使其在未來(lái)的道路上走的更遠(yuǎn)、走的更穩(wěn)。職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于高等教育的始終，能使大學(xué)生漸漸明確自己的目標(biāo)，大學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠找到自己的職業(yè)定位，甚至是人生定位。很多學(xué)生的職業(yè)生涯都是從畢業(yè)之后開(kāi)始的，而職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)指導(dǎo)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中更加精準(zhǔn)地評(píng)估自己、定位自己，將大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)條件與其理想距離清晰化、明了化，從而使之在計(jì)劃時(shí)期能夠?qū)嵤虑笫?、腳踏實(shí)地，制定出可行性高、周密的計(jì)劃，為今后的職業(yè)發(fā)展指明方向。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生盡早地明確自己的職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)，促使學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況審時(shí)度勢(shì)，制定出合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而可以找到實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的可行方案和路徑。第三，學(xué)校從低年級(jí)就開(kāi)始職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，并開(kāi)設(shè)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程有利于及時(shí)消除大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的誤區(qū)，有利于使剛?cè)胄５男律缛辙D(zhuǎn)換角色，做出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使他們能早日適應(yīng)大學(xué)生活，為步入社會(huì)做好準(zhǔn)備，更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。第四，學(xué)?？梢砸月殬I(yè)生涯規(guī)劃為依托，開(kāi)展一系列有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)教育，不僅包括求職面試、簡(jiǎn)歷制作、儀表禮儀等外在的技巧培訓(xùn)，還可以拓展到職業(yè)修養(yǎng)、價(jià)值觀(guān)等內(nèi)在的素質(zhì)教育，大大豐富了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，成為就業(yè)指導(dǎo)的理想平臺(tái)。

2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

自教育部門(mén)提出大學(xué)要把學(xué)生費(fèi)用的1%投入到就業(yè)指導(dǎo)工作后，各高校都配備了就業(yè)指導(dǎo)老師，但一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)老師只是擺設(shè)而已，還有很多學(xué)校在校園招聘以及公司溝通等就業(yè)指導(dǎo)工作中分身乏術(shù)。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)在處理一些瑣碎事情上會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，對(duì)于全面深入、系統(tǒng)化地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃工作就顯得心有余而力不足。

學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)僅僅是限于就業(yè)服務(wù)，重視的是就業(yè)政策和面試技巧等問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)的是就業(yè)觀(guān)的重要性，讓學(xué)生被動(dòng)感知，也就偏離了職業(yè)生涯規(guī)劃的初衷。同時(shí)，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容局限于政策性指導(dǎo)，很少為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，難以體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的“個(gè)性化發(fā)展”的教育理念，也就難以實(shí)施科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。

總的來(lái)講，目前，大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作只局限于畢業(yè)前的突擊指導(dǎo)，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，而且也沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師，大多為了應(yīng)急，臨時(shí)從其抽取調(diào)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。在很多時(shí)候，就業(yè)指導(dǎo)教師都是由輔導(dǎo)員兼任，也只局限于在班級(jí)群里發(fā)一些招聘信息，沒(méi)有為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。好點(diǎn)的學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人員做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，差點(diǎn)的學(xué)生只在就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站上發(fā)布一些招聘信息。同時(shí)，從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容來(lái)看，過(guò)分重視學(xué)生就業(yè)合同簽訂以及政策問(wèn)題，雖然也開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是起不到什么作用，在分析就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題時(shí)也往往缺乏實(shí)用性、內(nèi)容陳舊，難以對(duì)學(xué)生就業(yè)起到指導(dǎo)作用。此外，一些高校的就業(yè)指導(dǎo)工作甚至僅僅限于協(xié)議發(fā)放、蓋章等方面，談不上就業(yè)指導(dǎo)。

3 如何發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中的作用

3.1 完善就業(yè)指導(dǎo)方式

過(guò)去的就業(yè)指導(dǎo)大多是針對(duì)理論方面，諸如面試的技巧、面試心態(tài)等方面的灌輸，這樣的就業(yè)指導(dǎo)方式，很難引起學(xué)生對(duì)就業(yè)的重視，自然也不會(huì)用心去學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生很難找到理想的工作。因此學(xué)校要完善就業(yè)指導(dǎo)方式究其根本原因還是在于學(xué)校期間沒(méi)有對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有清楚認(rèn)識(shí)，沒(méi)有提前做好準(zhǔn)備。首先，高校要引導(dǎo)他們了解自身的實(shí)際情況，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中從多方面挖掘大學(xué)生的天賦，這樣才能從最根源上解決大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題。其次，在職業(yè)生涯教育中，學(xué)校要為學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)。

3.2 針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，很多大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迷茫與對(duì)未來(lái)的懷疑，從而放棄制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)為自己無(wú)法通過(guò)努力獲得事業(yè)的成功。學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)就需要提供針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。例如，針對(duì)產(chǎn)生負(fù)面情緒的大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，還要解決學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，給學(xué)生提供相應(yīng)的知識(shí)和就業(yè)的渠道，讓學(xué)生不再消極就業(yè)，能夠自主地制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.3 實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的職業(yè)生涯規(guī)劃不能再像以往那樣敷衍零碎，這種沒(méi)有體系的職業(yè)生涯輔導(dǎo)很難引發(fā)學(xué)生重視，也起不到相應(yīng)的作用。因此高校應(yīng)該注實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)知到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。首先，學(xué)校必須加大就業(yè)指導(dǎo)宣傳，并建立良好的大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。其次，除了學(xué)校方面，社會(huì)和公司也應(yīng)該對(duì)大學(xué)生重視起來(lái)，對(duì)大學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯做出表率，成立相應(yīng)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不能只是簡(jiǎn)單應(yīng)付。

3.4 以就業(yè)指導(dǎo)帶動(dòng)班級(jí)管理

班集體是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，同學(xué)之間在情感上相互依賴(lài)，在思想上相互影響，因此在班級(jí)管理中融入就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)具有重要的意義。輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中應(yīng)該聯(lián)合班委會(huì)，積極落實(shí)學(xué)校關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的計(jì)劃。首先，營(yíng)造務(wù)實(shí)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生就業(yè)的緊迫感。其次，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流溝通，共同探討可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.5 建立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)檔案

在信息化時(shí)代，高校要利用信息系統(tǒng)記錄和整理學(xué)生的基本信息，是學(xué)校深入了解學(xué)生的主要手段。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不能局限在畢業(yè)之前，而是應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，因此學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)該為學(xué)生簡(jiǎn)歷信息檔案。信息檔案內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和職業(yè)傾向等內(nèi)容。

4 結(jié) 語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作并不只是為了讓大學(xué)生找到一份合適的工作，更重要的還是為了督促大學(xué)生不要荒廢大學(xué)時(shí)光，更不能隨波逐流。高校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)本校大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，不能只是空口白話(huà)，要將其落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，要讓大學(xué)生具備獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)而選擇合適時(shí)機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

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