從容

兒子征征在房間寫作業(yè)時(shí)，我給他送杯水，發(fā)現(xiàn)他正在玩一塊橡皮。那是一塊黑色橡皮，已經(jīng)擦成了橢圓形，被他當(dāng)成陀螺在書桌上轉(zhuǎn)著玩。

我問他：“作業(yè)寫完了？”他慌忙把歪在一邊的作業(yè)本正了正，慌亂中把那塊橡皮碰掉，滾到了椅子下面。他起身去撿橡皮時(shí)，又把鉛筆帶到了地上，撿完橡皮又去撿鉛筆，等他終于坐下來寫作業(yè)時(shí)，時(shí)間至少過去了一分鐘……

發(fā)現(xiàn)征征寫作業(yè)時(shí)三心二意，注意力不集中，已經(jīng)不是第一次了。上個(gè)月底的一天，我下班晚，回到家，只見征征正拿著乒乓球拍對(duì)著墻壁打乒乓球。當(dāng)時(shí)我以為他作業(yè)寫完了，一問才知道他只寫了一道題。還有一次，我去征征房間給他送水果，發(fā)現(xiàn)他正在畫畫，仔細(xì)一看，他是在臨摹挨著書桌的墻壁上貼的一幅動(dòng)漫人物籃球小子，那是他以前參加動(dòng)漫展時(shí)購買的。

回想起開學(xué)之初，班主任在家長(zhǎng)會(huì)上說的，每天作業(yè)量為半個(gè)小時(shí)到四十分鐘。可自從開學(xué)以后，征征每次寫作業(yè)都要超過一個(gè)小時(shí)。我知道，他拖延時(shí)間的背后，一定與寫作業(yè)時(shí)三心二意、注意力不集中有關(guān)。

然而，我還未想好對(duì)策，兒子三心二意的毛病就引發(fā)了嚴(yán)重后果。期中考試后，征征的班主任兼語文老師告訴我，征征的語文成績(jī)很差，原因是題沒寫完。當(dāng)我跟班主任提及征征做作業(yè)不專心時(shí)，班主任提醒我，對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，甚至關(guān)系到孩子將來各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)從一開始就應(yīng)該為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我開始反思：兒子寫作業(yè)的時(shí)候，我們好像從來沒有刻意為他營(yíng)造好的家庭氛圍，比如我會(huì)在他寫作業(yè)時(shí)給他送水，送水果，看他寫錯(cuò)了或是字寫得不工整，還會(huì)在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)。而一貫寵愛征征的婆婆，更是喜歡在他寫作業(yè)時(shí)送點(diǎn)零食什么的。還有，晚上婆婆喜歡看電視劇，因?yàn)槎浔?，她?huì)把電視機(jī)的聲音開得很大，是不是也會(huì)影響到征征？

意識(shí)到這一點(diǎn)，我決定從營(yíng)造良好的家庭氛圍、縮短征征寫作業(yè)的時(shí)間入手，培養(yǎng)他的時(shí)間觀念和專注力，提高他的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而幫助他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

早上吃飯的時(shí)候，我問征征：“聽班主任說，這次期中考試你的語文試卷沒寫完？”征征點(diǎn)頭。

我又問他：“出現(xiàn)這種情況，你覺得是什么原因造成的呢？聽老師說，這次語文考試時(shí)間很充足，絕大多數(shù)學(xué)生都是提前交卷的。”

征征支吾道：“還是——時(shí)間不夠?！?/p>

我說：“開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)班主任說過，你們每天的作業(yè)量是半個(gè)小時(shí)到四十分鐘，可據(jù)我觀察，你好像總是超時(shí)啊。這次題沒寫完，是不是跟平時(shí)寫作業(yè)效率低有關(guān)呢？”征征顯然有些心虛，頭一低，往嘴里扒了一口飯，什么也沒說。

我清清嗓子，鄭重宣布：“為了杜絕類似情況再次發(fā)生，從今天起，咱們定個(gè)規(guī)矩：每天晚上吃完飯以后，四十分鐘內(nèi)是寫作業(yè)時(shí)間，這段時(shí)間里不能做任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，只能用來專心寫作業(yè)，就像在學(xué)校上課一樣。喝水、吃水果都不行。把作業(yè)寫完了，你就可以自由支配自己的時(shí)間，可以玩、畫畫，或者看課外書。你看行嗎？”征征猶豫了一下，似乎想說什么，但看我態(tài)度堅(jiān)決，只好點(diǎn)了點(diǎn)頭。

為了讓新規(guī)定真正得以貫徹落實(shí)，我把征征貼在墻壁上的動(dòng)漫人物取下來，放進(jìn)了書柜，并拿走了他書架上的幾本漫畫書，以及放在地上的乒乓球拍和乒乓球。所有可能導(dǎo)致他分心的東西，我統(tǒng)統(tǒng)拿走。與此同時(shí)，我還把婆婆和老公召集起來開了一個(gè)家庭會(huì)議，主旨是齊心協(xié)力為征征營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)過認(rèn)真討論，我們制訂了一個(gè)“三不”原則：不在征征寫作業(yè)期間大聲說話或把電視機(jī)聲音開得很大，不給他送任何吃的喝的，不因?yàn)槿魏闻c學(xué)習(xí)無關(guān)的事打擾他。與此同時(shí)，為了做好監(jiān)督工作，征征寫作業(yè)時(shí)我陪學(xué)——在主臥室看書。我告訴征征，不光他要學(xué)習(xí)，要完成老師每天布置的作業(yè)，媽媽也要不斷學(xué)習(xí)、充電，才能更好地勝任工作。我家的主臥室和征征的兒童房正好門對(duì)門，我讓征征把房門開著，我也開著房門，這樣一來，我們母子雖然各在各的房間，但一轉(zhuǎn)臉就能看到彼此。

制訂規(guī)則很容易，但要嚴(yán)格遵守卻沒那么容易。新規(guī)定執(zhí)行的第二天，就遭到婆婆的阻撓。那天晚上，征征的姑姑送來一袋新鮮荔枝。征征平時(shí)極喜歡吃荔枝，姑姑一走，婆婆就揀了一碗荔枝往征征屋里送。當(dāng)時(shí)征征正在寫作業(yè)，為了不讓征征分心，我趕緊示意婆婆把荔枝端走，等征征寫完作業(yè)再吃。婆婆卻不滿地嘟囔道：“吃幾個(gè)荔枝，能花幾分鐘？正鮮呢，剩了就變味了！”我告訴婆婆，這不是時(shí)間長(zhǎng)短的問題，而是有了規(guī)定是不是嚴(yán)格執(zhí)行的問題，不然，我們開家庭會(huì)議制訂規(guī)則還有什么意義？“就你們理兒多，我還不是疼孩子！”婆婆完全忘記了我之前的告誡，陡然抬高了聲音說。征征也聽見了我們的爭(zhēng)執(zhí)，從房間里跑了出來，說：“奶奶，你們吵什么呀？”

其實(shí)，不只是婆婆，就連征征自己，最初也有些不適應(yīng)。他倒是在寫作業(yè)，但效率實(shí)在太低，總是不停地擦、擦、擦，每寫幾個(gè)字就要用橡皮擦一下。如此頻繁地使用橡皮擦，自然很耽誤時(shí)間。剛寫了十幾分鐘，就說：“媽媽，我要上廁所?！鄙贤陰貋?，又寫了不到兩分鐘，聽見我放在客廳的手機(jī)滴地響了一聲（來了一條短信），他跑得比兔子還快，從他的房間一下子躥到我身邊，說：“媽媽，你的手機(jī)響了，在客廳，有短信?！逼鋵?shí)，我把手機(jī)的音量調(diào)得很小了，但他還是聽到了，說明他的心思并沒有真正放在學(xué)習(xí)上。

“不管它，現(xiàn)在是學(xué)習(xí)時(shí)間?！蔽艺f。見我一動(dòng)不動(dòng)地盯著書，他乖乖回到書桌邊寫起了作業(yè)。我偶爾偷偷瞄他一眼，他有時(shí)在發(fā)呆，有時(shí)在玩筆帽。我假裝沒看見。但最終的結(jié)果往往不甚理想——他無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，總是要延長(zhǎng)十來分鐘才能寫完。當(dāng)我提出和他一起找原因時(shí)，他不耐煩地說：“老師說半個(gè)小時(shí)到四十分鐘可以完成作業(yè)，又沒有規(guī)定必須在四十分鐘內(nèi)完成?！泵鎸?duì)兒子的強(qiáng)詞奪理，我沒有當(dāng)面與他爭(zhēng)辯，而是開始反思自己：是不是不夠耐心，太急于求成？畢竟，好習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也不是一天兩天就能糾正過來的。這樣一想，我決定改變思路，從鼓勵(lì)入手，比如對(duì)征征沒有用橡皮擦過的那部分作業(yè)提出表揚(yáng)，說那部分寫得工整，一點(diǎn)兒也沒有擦過，看上去很整潔。被夸后征征很開心。他整理好書包后，我隨即拿出準(zhǔn)備好的卡通貼畫，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大大的笑臉，夸他比以前進(jìn)步了。以前寫作業(yè)經(jīng)常要一個(gè)小時(shí)，甚至更多，今天只用了五十多分鐘。照這樣的速度一直進(jìn)步，他很快就可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)了。

征征得意地笑了，說：“你不是說，早些寫完我就可以自由支配自己的時(shí)間嘛，我當(dāng)然得抓緊?！背盟那榇蠛?，我說：“這次你其實(shí)還可以為自己省下更多的時(shí)間，比如你可以再減少用橡皮擦的次數(shù)，肯定能節(jié)約更多的時(shí)間。不過要想做到這一點(diǎn)，就要把問題想清楚了再下筆。還有，即便字寫得不是那么工整，也用不著那么頻繁地去擦，只要爭(zhēng)取把下一個(gè)字寫工整就行了?！蔽覜]有揭穿他寫作業(yè)時(shí)玩筆帽的事，而是指著他嘴唇旁邊若隱若現(xiàn)的一條淡黑色的筆痕問他：“是不是咬筆了？嘴上都留下印了?！彼缓靡馑嫉匦α诵?。我說：“如果把這塊時(shí)間省下來，或許就能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)了?！闭髡鼽c(diǎn)了點(diǎn)頭。我還告誡他，作業(yè)不僅要保量，還要保質(zhì)，如果僅僅贏得了速度，卻出現(xiàn)了很多差錯(cuò)，當(dāng)然也是不行的。

就這樣，我通過暗中觀察進(jìn)而分析原因的方法，把導(dǎo)致征征分心的因素一個(gè)個(gè)都排除掉，對(duì)于他的點(diǎn)滴進(jìn)步則不忘適時(shí)口頭鼓勵(lì)：“你克服了咬筆帽的壞習(xí)慣，真是太好了！”“你能這么專心地寫作業(yè)，媽媽真高興！”“兒子，你專注地坐在那里的樣子真的很帥！”終于在第四個(gè)星期，我真切地看到了征征的轉(zhuǎn)變。那天晚上，他不僅第一次在規(guī)定的四十分鐘內(nèi)完成了作業(yè)，而且做的題全部正確。

心理學(xué)家指出，21天以上的重復(fù)，會(huì)形成習(xí)慣。看來，征征寫作業(yè)三心二意的壞毛病已經(jīng)徹底改掉。只要繼續(xù)堅(jiān)持下去，讓初步形成的習(xí)慣得以鞏固，就會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。看著兒子每天利利索索地寫完作業(yè)，整理好書包，我不由得暗自感慨：讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的過程，不僅對(duì)孩子是一次考驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)更是，它需要我們有足夠的耐力、韌性與智慧。但只要我們用心，終會(huì)迎來收獲的一天。

【編輯：馮士軍】endprint