兒童劇導(dǎo)演李明華：一顆童心做教育

文 | 本刊記者 孫習(xí)涵

某天，一位母親突然收到了女兒的一個(gè)莫名其妙的問(wèn)題“為什么綠蠵龜?shù)膵寢寷](méi)辦法見(jiàn)到她的小孩？”女兒解釋之后，她方才想起來(lái)，兩個(gè)月前她帶女兒看了一場(chǎng)兒童劇，說(shuō)的是關(guān)于綠蠵龜?shù)墓适?。而她自己早把這部劇給忘了。

這部劇的主角是自然界的一種叫綠蠵龜?shù)纳?，它們一出生之后就要爬向大海，在此后的生命中，它們浪跡于大海，唯有到了生育的時(shí)候才會(huì)回到出生的地方。所以它們永遠(yuǎn)見(jiàn)不到自己的親生母親。

有一個(gè)綠蠵龜母親為了讓自己的孩子記住她，就在蛋殼里留下錄有自己的歌曲的錄音盒，后來(lái)她在大海里遇見(jiàn)了一群哼著她的曲子的孩子，她哭了，知道那是它的孩子，但她最終并沒(méi)有與她們相認(rèn)，因?yàn)槟鞘亲匀坏纳鷳B(tài)。

劇的主創(chuàng)者是臺(tái)灣著名兒童劇導(dǎo)演李明華。在她的戲劇生涯中，她寫(xiě)了近50個(gè)劇本、導(dǎo)演了三十多部?jī)和拕。诿恳徊繎蛑?，她都糅合了種種教育的元素：情感、價(jià)值觀、科學(xué)……但她從來(lái)都只是呈現(xiàn)故事，而不把道理說(shuō)破。“說(shuō)破了的都不值錢(qián)。”她半開(kāi)著玩笑。

父母和孩子來(lái)到劇院一起看一部?jī)和瘎∈菓騽〗逃械囊环N重要方式，通過(guò)戲劇的媒介，很多跨越時(shí)空和場(chǎng)域的親子對(duì)話得以被促成。

“每一部?jī)和瘎《紩?huì)在孩子內(nèi)心埋下一顆種子。”這也是李明華所希望看到的，一部劇所催生的教育并非在當(dāng)下就能發(fā)生，或許在若干月、若干年之后，或許伴隨著孩子的一生。

兒戲非兒戲

雖然兒童劇承載著教育意義，但“說(shuō)教”這個(gè)詞從來(lái)不會(huì)出現(xiàn)在李明華的兒童劇中出現(xiàn)。“孩子會(huì)在潛移默化之中受到教育，和父母討論問(wèn)題，或者帶著疑問(wèn)在自己的生命尋找答案，這才是兒童劇真正能夠帶給孩子的?！崩蠲魅A說(shuō)。

她從來(lái)不覺(jué)得兒童劇是“簡(jiǎn)單”的，相反，它的深度可以超乎想象，“正所謂兒戲非兒戲，童話非童話”。

在很多成年人的認(rèn)知中，兒童劇是“無(wú)聊”的，但事實(shí)并非如此，兒童能從劇中看到兒童的世界，成人能從劇中看到成人的世界。這些年，李明華所做的一直在顛覆人們對(duì)兒童劇的刻板印象，她可以編一個(gè)腦洞大開(kāi)的故事，安排一個(gè)與故事角色形象相去甚遠(yuǎn)的演員來(lái)出演，甚至于演員在演劇的過(guò)程中還能和現(xiàn)場(chǎng)觀眾進(jìn)行互動(dòng)。

她的兒童劇有時(shí)候很“真實(shí)”，11月，她將英國(guó)劇作家王爾德的《快樂(lè)王子》編排成了兒童劇，保留了悲劇式的結(jié)尾。劇中的燕子為了待在快樂(lè)王子的身邊最后凍死在了街頭。

李明華并不想將這種沉重感從孩子的視界中抹去，“這其實(shí)也是生命教育的一個(gè)過(guò)程，讓孩子們知道生老病死本是世間常態(tài)，他們必須去接納這個(gè)?！?/p>

兒童時(shí)代的李明華在繪本上讀到了她生命中最?lèi)?ài)的一段故事之一：

一個(gè)叫小紅的女孩在山中遇到了危險(xiǎn)，由人參娃娃變成的小綠救了她，兩人很快成了親密無(wú)間的好友。小紅的爸媽擔(dān)憂小綠的來(lái)歷，要求小紅偷偷地在小綠的衣角別上一根穿著紅線的針，從此，小綠再也沒(méi)有出現(xiàn)，但他其實(shí)一直默默守護(hù)者小紅……

多年之后，她讀了戲劇專(zhuān)業(yè)，將這個(gè)在內(nèi)心封存已久的故事改編成了兒童劇。

“愛(ài)與希望”是她永遠(yuǎn)的創(chuàng)作主題，她希望傳遞給孩子一種來(lái)自于她生命中的信仰，在未來(lái)的人生路上，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不要放棄希望，都有解決的辦法。不同于成人的沖突主要來(lái)自于社會(huì)和與他人的關(guān)系，孩子的沖突大多都來(lái)自于他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中與自己的沖突，而她的每一部戲都在直面這些沖突，并讓孩子看到一絲光亮。

如今，李明華戲劇屋的一個(gè)主要任務(wù)就是搜集各種可以改編成劇本的故事。李明華曾經(jīng)在新聞上看到一則真實(shí)的故事，一只天鵝因?yàn)閷?duì)天鵝船產(chǎn)生“好感”，就不再飛了，每天跟著天鵝船出去載客。

這個(gè)故事超出常理，而她覺(jué)得它很美。這樣的故事符合她對(duì)于“好故事”的定義：“好玩有趣，能夠打動(dòng)我”。

曾經(jīng)有朋友邀請(qǐng)李明華去寫(xiě)成人劇本，但她婉拒了，“成人世界已經(jīng)有太多的故事，而我更想為孩子寫(xiě)故事?！备鼮橹匾氖?，相比成人看戲時(shí)或多或少的疏離感，孩子卻很容易沉浸于她所塑造的故事中，和她故事里的角色一起互動(dòng)。

那樣的瞬間總能一次次擊中她柔軟的內(nèi)心“我覺(jué)得太美好了?！?/p>

讓自己活得像個(gè)孩子

李明華是個(gè)很會(huì)玩的人，這種天性體現(xiàn)在了她的戲劇設(shè)計(jì)上，在《快樂(lè)王子》這部劇中，每一幕的開(kāi)場(chǎng)，五位主演都輪番用石頭剪子布來(lái)決定誰(shuí)來(lái)出演快樂(lè)王子。

事實(shí)上，玩的天賦在她的童年時(shí)期就顯露無(wú)遺。那時(shí)候，每當(dāng)父母不在家的時(shí)候，她和幾個(gè)兄弟姐妹就會(huì)將家里的桌椅和被子搭成一個(gè)帳篷玩“非洲大草原歷險(xiǎn)記”，將家里的狗假扮成獅子，追趕他們，他們想方設(shè)法地“逃生”。

“現(xiàn)在的小孩都不會(huì)玩了，這才是最可怕的事情?！彼锌?，很多孩子的眼里只有手機(jī)和pad上的電子游戲?！斑^(guò)去的玩是訓(xùn)練人的全身協(xié)調(diào)，而現(xiàn)在的孩子食指很發(fā)達(dá)?！彼┛┑匦?。

另一方面，在她看來(lái)，如今很多父母給孩子買(mǎi)了又貴又多的玩具，但都是預(yù)設(shè)好的，并不能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。她鼓勵(lì)現(xiàn)在的父母多帶孩子一起做玩具。“父母和孩子一起建構(gòu)的過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)給他買(mǎi)一套華麗的玩具。”

如今，年近五十歲的李明華依然努力讓自己活得像個(gè)小孩，“我一直沒(méi)有讓內(nèi)在的小孩離開(kāi)?！倍慨?dāng)創(chuàng)作的時(shí)候，她內(nèi)心的小孩便會(huì)蹦出來(lái)幫她構(gòu)造一個(gè)美好的故事。

在臺(tái)灣的劇團(tuán)，她經(jīng)常會(huì)躲在孩子的身后偷聽(tīng)他們說(shuō)話。而在一部劇創(chuàng)作完之后，她也會(huì)邀請(qǐng)小孩來(lái)觀看她的戲，收集他們的反饋。

她覺(jué)得成人世界存在很多的“虛偽”，比如對(duì)社會(huì)道德的雙重標(biāo)準(zhǔn)，“我們要求孩子排隊(duì)，自己不排隊(duì)；要求他們不要亂丟垃圾，自己隨手扔垃圾。”很多時(shí)候，創(chuàng)作兒童劇對(duì)于她而言是一種對(duì)自己的審視和回歸，在劇中她所傳遞給孩子的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀，她力求自己在現(xiàn)實(shí)中也能做到：

“我希望自己可以干凈得像個(gè)孩子?！?/p>

這些年，她也始終帶著一顆美好的童心在做兒童劇?！白鰞和瘎『妥鼋逃粯?，你可以掙錢(qián)，但良心一定要擺在第一位。”

教育是一件漫長(zhǎng)的事情

前段時(shí)間，李明華和幾位同行探討人工智能時(shí)代的教育問(wèn)題?！叭绻幸惶飚?dāng)所有知識(shí)都可以變成一枚晶片植入人腦的時(shí)候，身為老師，我們還能教什么？”李明華的答案在于戲劇教育，它能教給孩子成為一個(gè)完整的人，決定著孩子未來(lái)能否活得幸福快樂(lè)，能否適應(yīng)社會(huì)。

但回歸到教育，這樣的挑戰(zhàn)無(wú)處不在。

曾經(jīng)，一個(gè)六七歲的小女孩見(jiàn)到李明華第一眼說(shuō)了句“老師，你好棒”，李明華很開(kāi)心地道了聲“謝謝”，這個(gè)小女孩立刻露出了很困惑的表情，她方才明白剛才這個(gè)女孩說(shuō)的是“你好胖”，但她依然說(shuō)了“謝謝”，小女孩更困惑了，以為她沒(méi)聽(tīng)明白。

“在她的價(jià)值判斷里，胖就是一件不好的事情?！崩蠲魅A發(fā)現(xiàn)，孩子的世界已經(jīng)渲染了太多成人世界的色彩。

在李明華的眼中，現(xiàn)在的小孩并不那么包容，對(duì)于和自己不一樣的人他們無(wú)法用一顆平常心去接納。而此時(shí)，戲劇教育又在某種程度上扮演了重要的角色，孩子可以在看戲和戲劇扮演中理解不同的角色、不同的價(jià)值觀和審美標(biāo)準(zhǔn)，從而學(xué)會(huì)體諒和包容。

“這同樣是一種能力，”李明華說(shuō)，“這種能力足以讓她更好地去應(yīng)對(duì)未來(lái)的世界。”

當(dāng)然，這并非易事，入行久了，李明華越來(lái)越覺(jué)得教育路很漫長(zhǎng)，“十年樹(shù)木，百年才樹(shù)人，戲劇教育也一樣，沒(méi)有捷徑可走?！?/p>

好在，這是一件讓她覺(jué)得最開(kāi)心的事，她說(shuō)，這輩子就這樣了，會(huì)一直把兒童戲劇做下去。

對(duì)話李明華

記者：父母應(yīng)該如何陪孩子看兒童劇？

李明華：家長(zhǎng)應(yīng)該跟著孩子一起享受戲劇，而不是低頭玩手機(jī)。家長(zhǎng)陪孩子看戲，應(yīng)該把內(nèi)心的孩子召喚出來(lái)。

另外，家長(zhǎng)陪孩子看戲本身就是一個(gè)身教的過(guò)程，沒(méi)有什么比身教更重要，有一個(gè)父母說(shuō)她陪孩子玩的時(shí)候自己從來(lái)不碰手機(jī)，而且可以持續(xù)陪一兩個(gè)小時(shí)，我很佩服這樣的父母，能夠說(shuō)到做到。

記者：國(guó)內(nèi)目前的兒童劇市場(chǎng)并不走俏，您認(rèn)為原因是什么？對(duì)于目前國(guó)內(nèi)的一些兒童劇您有什么看法？

李明華：現(xiàn)在的兒童戲劇之所以陷入低迷狀態(tài)，一個(gè)很大的原因就是沒(méi)有吸引力。許多戲劇無(wú)形中都是從教育局、家長(zhǎng)、教師的角度來(lái)排演，是純粹說(shuō)教的生硬表現(xiàn)。這樣強(qiáng)制性的表演孩子們當(dāng)然不愿看。

另外，現(xiàn)在一些兒童劇的導(dǎo)演將太多成人世界的沖突帶到了兒童劇里，這些對(duì)于孩子而言口味太重，還有些導(dǎo)演一味想掙錢(qián)才進(jìn)駐兒童劇領(lǐng)域，只是用一些簡(jiǎn)單的手段將一些經(jīng)典童話改編一下，那這些劇對(duì)于孩子又能有多少教育意義呢？

記者：鑒于現(xiàn)在兒童劇的市場(chǎng)比較復(fù)雜，父母應(yīng)該如何給孩子選擇兒童劇？

李明華：家長(zhǎng)給孩子選擇一些兒童劇的時(shí)候確實(shí)需要慎重，要多做些功課，比如出品的公司、演出的劇團(tuán)、口碑等等。不能說(shuō)因?yàn)橛锌站碗S便給孩子選一部看似熟悉的兒童劇。

我想提醒家長(zhǎng)的是，兒童劇給孩子什么教育意義，他們能夠從中吸收到什么都是其次，最重要的是不能誤導(dǎo)。

記者：兒童劇和學(xué)校的課程可以有哪些融合的點(diǎn)？

兒童劇和課程是兩條可以并行的線，兒童劇可以變成課程，課程也可以變成兒童劇。比如說(shuō)，北京一所幼兒園就把我的《筋斗云》這部劇變成了課程，滲透到了學(xué)前教育的五大領(lǐng)域。劇中有一段王母娘娘過(guò)生日的情節(jié)，劇中原本只有簡(jiǎn)單的幾句臺(tái)詞，但在課程中，老師們從中提煉出了情感認(rèn)知和生活認(rèn)知，讓孩子們討論怎樣去給王母娘娘過(guò)生日。

而課程反過(guò)來(lái)又加深了孩子們對(duì)兒童戲角色本身的印象，等到他們自己去表演的時(shí)候就水到渠成。

人物簡(jiǎn)介：李明華，臺(tái)灣地區(qū)著名兒童戲劇教育家，兒童劇導(dǎo)演，現(xiàn)任臺(tái)北鞋子兒童劇團(tuán)顧問(wèn)、北京李明華戲劇屋負(fù)責(zé)人、天津師范大學(xué)津沽學(xué)院客座教 授。