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        論高中生進(jìn)入高三階段的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

        2018-01-03 10:43:56王為
        考試周刊 2018年78期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)心得高三學(xué)生

        摘 要:高三,對(duì)我們每個(gè)學(xué)生來說都是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)階段。我作為一名剛剛進(jìn)入高三學(xué)習(xí)階段的學(xué)生,在如何化解高三學(xué)段所帶來的學(xué)習(xí)壓力、靈活處理高三學(xué)段所給予的學(xué)習(xí)自由、巧妙應(yīng)對(duì)高三學(xué)段所帶來的大量練習(xí)等學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了一定的心得體會(huì),這些學(xué)習(xí)心得影響著我的高考備戰(zhàn)心態(tài)與備戰(zhàn)效率,我相信,能夠給廣大讀者帶來一定的學(xué)習(xí)建議。本文也將據(jù)此展示筆者剛剛進(jìn)入高三階段的學(xué)習(xí)心得。

        關(guān)鍵詞:高三;學(xué)生;學(xué)習(xí)心得

        自進(jìn)入高中之后,教師便會(huì)時(shí)刻訓(xùn)誡我們要以高考為重,要努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講、做好練習(xí),為自己在高考中取得優(yōu)異成績(jī)?cè)黾觿偎?。?dāng)我踏入高三年級(jí)“門檻”之后,發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)都是一副全力備戰(zhàn)高考的積極狀態(tài),在課間出去玩耍的同學(xué)越來越少了,主動(dòng)留在教室內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多了,每個(gè)同學(xué)都在爭(zhēng)分奪秒地抓緊每一分每一秒,生怕錯(cuò)過老師劃出的重點(diǎn)知識(shí),也害怕因?yàn)樽约号Σ蛔愣蝗诉h(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。高三年級(jí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷必將會(huì)給我?guī)硎稚羁痰挠∠?,也?huì)讓我在從未經(jīng)歷過的緊張氣氛下學(xué)會(huì)自我約束與自我規(guī)范,而這個(gè)經(jīng)歷是十分寶貴、值得珍惜與紀(jì)念的。

        一、 高三學(xué)段壓力驟增

        在高三班級(jí),幾乎每個(gè)教室都有“高考倒計(jì)時(shí):××天”的字樣,提醒著我們高考的迫切性。每當(dāng)看到這個(gè)倒計(jì)時(shí)的時(shí)候,我都會(huì)對(duì)未來充滿憧憬,有一種“寒窗苦讀十年”的滿足感,也有一種即將“鳳凰涅槃”的緊張感,更有一種害怕無法“破繭成蝶”的焦慮感。在高三年級(jí),就連教師也深受高考備戰(zhàn)影響,時(shí)常檢查與關(guān)愛我們每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),我也因此承受著前所未有的壓力。

        俗話說得好:“化壓力為動(dòng)力”,我雖然承受著一定的學(xué)習(xí)壓力,但是卻認(rèn)為,學(xué)習(xí)壓力是促使我堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念,形成堅(jiān)韌不拔、不畏困難的學(xué)習(xí)毅力的保障條件。在壓力影響下,我不敢放任自己,總是自覺爭(zhēng)分奪秒地來學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)各科知識(shí)。當(dāng)我感到過于疲憊,無法堅(jiān)持的時(shí)候,便會(huì)暢想未來,想象自己進(jìn)入理想學(xué)府的美麗愿景,在憧憬中重新產(chǎn)生為理想而奮斗與努力的勇氣與決心,從中形成動(dòng)力,在動(dòng)力下重新煥發(fā)學(xué)習(xí)生機(jī)。當(dāng)然,當(dāng)我無法化解這些壓力之時(shí),便會(huì)適當(dāng)放松,做一些自己喜歡做的事情,然后向教師、同學(xué)訴說自己的心理壓力,在他人幫助下減輕壓力、獲得鼓勵(lì),避免消極情緒影響我的備戰(zhàn)狀態(tài)。

        二、 自主學(xué)習(xí)時(shí)間更多

        大概是因?yàn)楦呷昙?jí)這個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)效果關(guān)系著我們的一生,所以教師會(huì)給我們提供更多的學(xué)習(xí)自由,讓我們自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)展開重點(diǎn)訓(xùn)練。這個(gè)學(xué)習(xí)自由實(shí)際上是教師為了讓我們揚(yáng)長(zhǎng)避短而采取的對(duì)策,我也會(huì)充分利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間來查漏補(bǔ)缺,為高考做足準(zhǔn)備。

        就比如我較為擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語這兩門學(xué)科,所以我會(huì)利用好上課時(shí)間來完成新知學(xué)習(xí)、舊知復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù),充分利用課堂時(shí)間來就自己的疑問點(diǎn)進(jìn)行提問,尋求教師解答與幫助。在課下,我也會(huì)按時(shí)完成教師所布置的這兩門學(xué)科任務(wù)。但是,在其他的自習(xí)課、課間活動(dòng)與課外活動(dòng),我會(huì)將自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在其他令我感到頭疼的科目學(xué)習(xí)之中,如物理、化學(xué)、歷史等,在自習(xí)課上反思自己的課堂學(xué)習(xí)行為,總結(jié)自己是否掌握了本節(jié)課所教授的學(xué)科知識(shí),然后匯總疑問點(diǎn),為在下一節(jié)課上做好提問準(zhǔn)備。另外,我會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)過程制訂長(zhǎng)期計(jì)劃與短期計(jì)劃,長(zhǎng)期計(jì)劃是我針對(duì)自己的理想愿景而制訂的最終任務(wù),短期計(jì)劃則是我以一個(gè)月為周期而制訂的成績(jī)進(jìn)步計(jì)劃。每當(dāng)我完成一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃任務(wù),便會(huì)在計(jì)劃表上打“√”,以此來激勵(lì)自己。

        三、 練習(xí)任務(wù)加重

        為了讓每個(gè)學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)不足與學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),提前適應(yīng)高考的考試模式,學(xué)校會(huì)根據(jù)高考考試制度來設(shè)置月考、期中考、期末考,而教師也會(huì)加重學(xué)科練習(xí)任務(wù),以練習(xí)來幫助我們檢測(cè)復(fù)習(xí)成效,希望我們可以在練習(xí)中受到啟發(fā)與幫助。

        走進(jìn)高三教室便可以看到,每個(gè)學(xué)生都在埋頭苦“練”,生怕錯(cuò)過某個(gè)類型的題目練習(xí),也期待著自己能夠在高考中遇到相應(yīng)的題目。但是,練也有練法,只有合理地練、科學(xué)地練才能收獲好成效。在練習(xí)中,我會(huì)根據(jù)自己的薄弱項(xiàng)來進(jìn)行題目分類,并據(jù)此進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。在練習(xí)中,我也會(huì)主動(dòng)尋求教師幫助,希望教師能夠根據(jù)我日常的課堂行為表現(xiàn)與考試成績(jī)來分析我的優(yōu)劣勢(shì),以此來確定學(xué)科練習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí),我也會(huì)根據(jù)自己在練習(xí)中所取得的成效而適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。這種專項(xiàng)練習(xí)會(huì)有效提高我的復(fù)習(xí)效率,也會(huì)讓我獲得學(xué)習(xí)自信,從而以更加昂揚(yáng)向上的心態(tài)來迎接高考的到來。

        總而言之,高三年級(jí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是緊張的、刺激的、充實(shí)的,雖然我們會(huì)因?yàn)檫@種帶有緊迫感的生活而產(chǎn)生或壓抑、或快樂的情緒,也會(huì)有淚水、有歡笑,但是,等我們回顧這段特殊的日子的時(shí)候,也必將會(huì)因自己堅(jiān)持不懈而自豪,也會(huì)因自己從未放棄而驕傲!

        參考文獻(xiàn):

        [1]李莉,余宏,柳冬菊,劉宇.高三學(xué)習(xí)信念的群體引導(dǎo)模式[J].教育導(dǎo)刊,2015(12):47-50.

        [2]羅莉.高三學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的形成和應(yīng)對(duì)策略——從認(rèn)知角度探討[J].教師博覽(科研版),2016(04):29-31.

        作者簡(jiǎn)介:

        王為,湖北省麻城市,湖北省麻城市第一中學(xué)。

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