王新源

摘 要 以馬克思主義哲學思想為基礎，結(jié)合當代職業(yè)學院在校大學生進行學習、思想建設等活動的現(xiàn)狀，堅持主客觀結(jié)合的分析思路，系統(tǒng)分析其在這一過程中出現(xiàn)的問題和原因，綜合運用社會學、大眾心理學、教育學等專業(yè)學科知識，提出應對之策，幫助大學生塑造健全的人格，順利完成學業(yè)，也進一步豐富相關理論研究。

關鍵詞 馬克思主義哲學 大學生 學業(yè)

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.10.082

Abstract Based on Marxist philosophical thoughts， combined with the current situation of college students' activities of learning and ideology in contemporary vocational colleges， adhere to the analysis of subjective and objective analysis， systematically analyze the problems and causes in this process， and comprehensively apply the society. Knowledge of the subject， such as studies， popular psychology， and education， propose strategies to help college students shape a sound personality， successfully complete their studies， and further enrich the study of relevant theories.

Keywords Marxist philosophy； college students； academic

0 引言

馬克思主義是科學的思想體系，由馬克思、恩格斯創(chuàng)立并付諸實踐，經(jīng)過長期的理論發(fā)展和豐富，已經(jīng)形成了完整的理論體系，被全球諸多馬克思主義學者所推崇。馬克思主義思想是科學的世界觀與方法論，也是關于社會、自然、科學發(fā)展、思想進步等普遍規(guī)律的學說，自該學說誕生以來，已經(jīng)成為人類實現(xiàn)自我認知和改造世界的有力思想武器，甚至上升為治國思想，具有極其重要的社會功效。但是也應該看到，馬克思主義學說和哲學思想并非居于廟堂之高，從微觀層面來講，馬克思主義思想和哲學理念對于群體行為也有著非常重要的指導意義。本篇論文就以當代大學生在校學習行為為分析藍本，通過歸納法和演繹法，總結(jié)和提煉當代職業(yè)院校大學生在對待學業(yè)時面臨的問題，結(jié)合馬克思主義思想和哲學理念，對這些問題進行分析，并在此技術上引導職業(yè)院校大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

1 職業(yè)院校大學生價值觀存在的問題

1.1部分大學生理想信念動搖

多數(shù)大學生對校園生活有著美好的憧憬和向往，并且能夠全身心地享受大學給自己帶來的滿足感和愉悅感。但是也有部分大學生在求學期間，價值觀發(fā)生了深刻的變化，價值觀導向由“社會本位”轉(zhuǎn)向“個人本位”，價值取向由重理想轉(zhuǎn)向為重功利，更加注重個人私欲的滿足，而忽略了大學生群體本身所肩負的社會責任，入學之初的高尚理想情懷隨著時間的推移而逐步淡化，乃至消失。比如有的大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲、戀愛而無法自拔；有的大學生把入黨看成是今后畢業(yè)找工作的一份有力籌碼，入黨動機不純；有的大學生學習動力不強，缺乏上進心，“60分萬歲，多1分浪費”的心態(tài)普遍。這些現(xiàn)象在大學生群體中不同程度地存在。

1.2部分大學生價值觀扭曲

價值觀是一個人成長的重要指引，也是健康品格形成的基石，大學生處于人生成長的關鍵階段，人格也終將在這一階段塑造成型。但是這一階段也最容易受到社會不良現(xiàn)象，不良思潮和價值觀的腐蝕。在高職院校中，有的大學生忘記了學習的初衷，以為“象牙塔”是游樂園，隨心所欲，物質(zhì)主義盛行，攀比成風，一味地推崇拜金主義、享樂主義和功利主義。有的大學生吃苦意識不強，缺乏艱苦奮斗的精神，喜歡走捷徑，甚至為了達到目標不擇手段，結(jié)果都事與愿違，失去自我。有的大學生抗挫能力不強，遇到苦難就逃避，做事情沒有恒心，在求學路上也是半途而廢。

1.3缺乏刻苦鉆研的學術精神

高中教育和大學教育不同，前者側(cè)重于單純的知識灌輸和技能傳授，后者更強調(diào)學生的學術研究和創(chuàng)新能力。而實際情況是，很多大學生還一直沿用高中時的學習方法，被動接受老師的講解，缺乏主動鉆研的精神，運用創(chuàng)新思維開展學習的方法還不夠多；在教學課堂上也鮮有和老師的互動，單純靠教師教授知識，不會也不懂得如何去探索一門學科的知識和規(guī)律，導致學術研究的成果不明顯，甚至部分大學生的畢業(yè)論文也找別人代寫或是從網(wǎng)上直接下載，學術觀不端正，對知識缺乏最基本的尊重。尤其在職業(yè)院校中，很多學生內(nèi)心深處“職業(yè)院校低人一等”的觀念根深蒂固，進而導致自暴自棄，不思進取。

1.4大學生心理失衡

進入大學之后，學業(yè)壓力驟然減少，大學生的生活也更加豐富多彩，大學生可以根據(jù)自己的需求選擇課余活動。但是在這些活動中不可避免地出現(xiàn)諸多問題，面對這些問題，一些心理脆弱的學生往往選擇逃避或是其他更加極端的處理方式。例如在復旦大學投毒案中，當事人林森浩稱自己看不慣同宿舍的黃洋，投毒致使黃洋死亡，在當時社會引起了強烈的反響。僅因為一點瑣事，就將同學毒死，悲劇折射出當代大學生脆弱的心理和人際交往中存在著諸多障礙，心理失衡程度可見一斑，也警示我們對大學生進行心理干預，勢在必行。

1.5沉迷網(wǎng)絡游戲，不可自拔

電子網(wǎng)絡游戲的出現(xiàn)，一方面豐富了我國電競行業(yè)，另一方面也給心智尚不成熟的大學生巨大的誘惑。一些自控能力不足的大學生，不惜花費大量時間、精力和金錢投入到虛擬的網(wǎng)絡游戲中，不僅荒廢了學業(yè)，也給家庭造成了巨大的經(jīng)濟負擔，網(wǎng)絡上不斷曝光的大學生斥資數(shù)萬元購買游戲裝備的報道便是佐證。有數(shù)據(jù)顯示，當前在職業(yè)院校大學生中，超過三分之一的大學生不同程度地存在著網(wǎng)癮。對網(wǎng)絡游戲的沉迷，必然會帶來學業(yè)的荒廢，而且會造成大學生人際交往能力的下降。

2 職業(yè)院校大學生價值觀原因分析

馬克思哲學思想的核心是辯證和統(tǒng)一，進而引申出矛盾分析法，該理論認為任何事物處于矛盾中，處于運動中，任何矛盾和運動離不開主客觀條件的制約。用馬克思主義哲學思想分析大學生群體存在的問題，就需要從主客觀兩個方面入手：

2.1主觀因素分析

（1）意識的能動性。馬克思主義認為，主觀能動性的實踐是人類有意識的活動，具有自覺能動性。以大學生沉迷網(wǎng)絡為例進行分析，大學生過度玩游戲不是因為有這樣的本能，之所以發(fā)生這種現(xiàn)象，是因為大學生認為游戲中的虛擬世界比真實世界更精彩。就是這樣一種意識，才激發(fā)了大學生做出玩游戲的實踐，雖然這是一種消極的實踐。一些大學生對游戲的過度喜愛，也是因為游戲中的人物是小時候的崇拜對象，這些人物的出現(xiàn)也會激起大學生的興趣。

（2）存在認識偏差。馬克思主義哲學思想認為物質(zhì)是世界的本源，但是意識具有能動的反作用。當今社會，社會思潮日益多元，諸如享樂主義、物質(zhì)主義、金錢至上等消極的價值觀開始侵蝕原本純潔的校園。在這些觀念的裹挾中，一些大學生難以辨別真假好壞，加之缺少必要的引導，往往沉迷于消極的價值觀，并將其作為畢生的追求。正是在這些不正確、消極的價值觀的指引下，才導致他們做出一些不道德的行為，這本身就是意識能動性的表現(xiàn)。

（3）錯誤歸因。馬克思主義哲學對于事物發(fā)展做出這樣的論斷：“事物發(fā)展是由外因和內(nèi)因共同作用的，內(nèi)因其根本作用，外因起次要作用”。結(jié)合大學生這個群體，在實際中，很多大學生臨畢業(yè)都找不到工作，或是工作不滿意，就單純地歸咎為家里沒關系、沒背景，而不愿意從自身能力方面找原因。有的大學生在人際交往中頻頻受挫，就將原因歸結(jié)為別人不好相處，進而自我封閉。這些現(xiàn)象本質(zhì)上體現(xiàn)的是大學生歸因錯誤，不能夠正確認識自我和主客觀世界。

2.2客觀因素分析

（1）客觀因素的影響。以大學生戀愛為例，大學生談戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，這原本無可厚非，但是很多人談戀愛是因為身邊人都談戀愛，自己不談戀愛，感覺“沒面子”。如此一來，在戀愛中稍微受挫，就要鬧分手。這些人并沒有認識到戀愛是兩顆心的相互認可，是靈魂結(jié)成了同盟。其實在大學生群體中，這種受到客觀因素制約的“跟風現(xiàn)象”非常普遍，不僅在戀愛上，還包括參加社團活動、社會實踐等，這種現(xiàn)象反映了大學生不成熟的心理，更不利于自我認知的培養(yǎng)與自我進步，實現(xiàn)人生價值。

（2）忽視了事物的發(fā)展性。馬克思主義哲學思想將事物的發(fā)展作為世界運動的本質(zhì)特征，是指任何事物都是處在運動發(fā)展的過程中，不能用靜止的眼光看待問題。這一點可以從職業(yè)院校的學習規(guī)律來看，高中屬于圈養(yǎng)，大學屬于散養(yǎng)，管理程度與高中是無法相比的，有的大學生還沒有來得及適應這種改變就已經(jīng)沉迷，有的沒有學會自律，很容易被學習以外的事物所引誘。如果沒有認識到事物發(fā)展規(guī)律，就會對自我的改變產(chǎn)生焦慮，以為自我墮落甚至變質(zhì)，甚至導致心理問題和認知障礙的出現(xiàn)。

3 培養(yǎng)大學生健康價值觀的對策建議

從馬克思主義哲學觀念對上述問題和原因進行分析之后，筆者認為，對職業(yè)院校大學生群體進行有效的干預，極為必要，也極為重要。

3.1對大學生群體進行心理干預

內(nèi)因是事物發(fā)展的根本動力，想要解決學生的心理問題，必須要學生掌握“解鈴”之道。學?？梢员匦拚n的形式設置心理健康課程，要求全體學生參加學習，運用最先進的心理學知識和技巧，系統(tǒng)向大學生講解大學生群體在求學階段的心理特征、常見問題以及對應之策，幫助大學生了解到心理問題并不可怕，要正確對待，并進行自我調(diào)理。傳授給大學生基本的情緒緩解方法和壓力釋放的技巧，引導大學生在遇到情緒、情感問題時要敢于面對。同時，大學可以鼓勵學生自發(fā)組織成立心理學會等社團，邀請專兼職的心理學者開設講堂，加強和學生的互動，幫助大學生解決常見的戀愛、人際交往等心理問題，始終保持健康的心理狀態(tài)。

3.2加強學校和教師的關懷

外因是事物變化發(fā)展的條件，大學生價值觀和心理問題的重新塑造，不僅需要大學生群體自身的努力，還應該加入積極的客觀力量。大學生在校期間，最大的外部因素莫過于學校與教師，并且相處時間也最長。因此，教師應該給學生以基本的人文關懷，使其增加對教師的信任。以上課點名為例，有的老師別出心裁，用微信掃一掃、拍照片等方式來確保學生出勤。這種方法無可厚非，但是缺少了人文關懷，教師應該創(chuàng)造更多的機會和學生相處，通過教師的個人魅力和學術水平贏得學生的認可，只有這樣，學生才能最大限度地認可老師。從學校角度看，一套優(yōu)良的管理方式可以增進學生對學校的認可和對學業(yè)的熱愛，學校不僅要對學生進行日常的監(jiān)管和看護，更要通過一些活動拉近學生與教師、學生與學校之間的距離，在三者之間搭建起良好的溝通渠道和平臺，讓學生能夠暢快地表達內(nèi)心的不滿或訴求，這樣可以極大緩解大學生的焦慮情緒。

3.3搭建社會實踐平臺

馬克思主義強調(diào)，要強化實踐，在實踐中產(chǎn)生認識，在認識中得到進步。作為當今時代的大學生，接受優(yōu)良的高等教育，在理論知識當中培養(yǎng)自身的實踐能力，并提高自己的認知能力和創(chuàng)造力，創(chuàng)新實踐總會是在未來道路中永續(xù)發(fā)展，它將推動著社會的發(fā)展與進步。職業(yè)院校教育與一般高校教育模式不同，更加注重實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此在大學生求學階段，職業(yè)院校應該多搭建一些實踐平臺，讓大學生盡早接觸社會、接觸企業(yè)，縮短理論轉(zhuǎn)化為實踐成果的時間和環(huán)節(jié)。比如在低年級期間，對于一些專業(yè)性、實踐性比較強的專業(yè)，學?？梢匝埰髽I(yè)經(jīng)營者來課堂，以客座講師的身份，向大學生講解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，增加大學生對本行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的了解；或是學?？梢院推髽I(yè)聯(lián)系，搭建實踐平臺，引導學生走出課堂，走向企業(yè)，在實際崗位中體驗理論知識的內(nèi)涵，實現(xiàn)學以致用。對于即將畢業(yè)的大學生，可以舉辦系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，邀請創(chuàng)業(yè)領域的相關專家，講解創(chuàng)業(yè)過程中的常見問題和解決方法，滿足一些有創(chuàng)業(yè)想法的學生的需求，為后續(xù)的創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

4結(jié)語

大學時期是人生的黃金階段，大學時期也是大學生塑造健康人格的關鍵時期，在享受大學生活的同時，這一群體還在學習、人際交往、擇業(yè)等多個方面面臨著諸多問題。如何解決這些問題，馬克思主義哲學思想為我們提供了有效的方法，唯有始終堅持主客觀相統(tǒng)一的哲學觀，輔之以相應的對策，勢必會幫助大學生構(gòu)建起正確的價值觀、人生觀和世界觀，促進他們盡快成長成才。

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