彭紅英

【內(nèi)容摘要】俗話說(shuō)：有的放矢事半功倍，在這繁重的高中學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們是多么需要這種事半功倍的學(xué)習(xí)效果啊?；谶@種需要，筆者就目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行了初步的研究和實(shí)踐，從目標(biāo)導(dǎo)向的價(jià)值、策略、方法等角度進(jìn)行闡述和分析，以此拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo) 導(dǎo)向 高中化學(xué) 價(jià)值

隨著新課改的不斷深入，高中階段的化學(xué)教學(xué)也發(fā)生了變化。在教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)始把課堂教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以求實(shí)現(xiàn)高效的高中化學(xué)課堂。化學(xué)作為高中階段的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)有著極其重要的作用。教師要把教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

一、以目標(biāo)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名的特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！痹诟咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)課者變成主動(dòng)參與課堂教學(xué)者，這就需要教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)中為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生之間有效的溝通、交流，提升學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了富有趣味的導(dǎo)入活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生了足夠的學(xué)習(xí)興趣。教師先拿出了一個(gè)酒精燈，在燈芯里事先放入了一小塊鈉，然后拿過(guò)吸有水的滴管提醒學(xué)生注意觀察：當(dāng)向燈芯上滴水時(shí)會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？學(xué)生聽(tīng)了教師的提醒，開(kāi)始密切注意教師的操作，結(jié)果學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)教師把水滴在酒精燈燈芯上時(shí)，竟然把酒精燈點(diǎn)燃了，學(xué)生面對(duì)這個(gè)場(chǎng)景感到很詫異，心生納悶：教師是如何做到用水點(diǎn)燃酒精燈的呢？學(xué)生想一探究竟，就會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，這樣就很好地激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)金屬化學(xué)性質(zhì)的欲望，提升了學(xué)習(xí)效果。

教師按照教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行討論、交流，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)在課前精心研讀教材，確立教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

二、以目標(biāo)為導(dǎo)向，提升實(shí)踐能力

新課標(biāo)的實(shí)施，要求高中化學(xué)課堂教學(xué)不能再像以前一樣，教師對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講述、學(xué)生只負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，教師應(yīng)注重用教學(xué)目標(biāo)來(lái)導(dǎo)引教學(xué)活動(dòng)，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不僅能夠使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用，還能給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

如在教學(xué)《原電池》時(shí)，教師講述了基本內(nèi)容后，學(xué)生對(duì)原電池的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，為學(xué)生布置了一個(gè)課外活動(dòng)內(nèi)容：用日常用品，動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)裝的原電池。學(xué)生根據(jù)教師講解的有關(guān)原電池的相關(guān)知識(shí)，依據(jù)原電池的工作原理，設(shè)計(jì)制作方案，進(jìn)而從生活中搜尋制作原電池的材料，進(jìn)行制作。當(dāng)在課堂上展示作品時(shí)，令老師大開(kāi)眼界，其中有一名學(xué)生拿出了這樣的簡(jiǎn)易原電池：一個(gè)切開(kāi)了的橙子，在橙子的開(kāi)口處相隔一定距離分別插入了一根鐵絲和一枚五角硬幣，并引出了兩根導(dǎo)線。學(xué)生看著這個(gè)原電池感覺(jué)很奇特，它同樣運(yùn)用了原電池的原理，對(duì)其他學(xué)生的思維也是一個(gè)很好的啟發(fā)，使學(xué)生加深了對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的理解。

教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的任務(wù)，不僅可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的思維得到實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、以目標(biāo)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)，是新課程改革的重點(diǎn)之一?！痹谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)探究任務(wù)。讓學(xué)生在完成探究任務(wù)的過(guò)程中，提升自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)探究能力，形成交流、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

如在教學(xué)《硫和氮的氧化物》一課時(shí)，在講到二氧化硫的性質(zhì)以及作用部分，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，教師先讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備一些有關(guān)空氣質(zhì)量情況報(bào)告的資料，新課伊始，教師將學(xué)生分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)資料分析各地空氣污染的原因以及空氣污染給當(dāng)?shù)厝说木幼…h(huán)境帶來(lái)了哪些危害。學(xué)生在教師布置的探究任務(wù)下，開(kāi)始了小組內(nèi)的探索、合作、交流，學(xué)生針對(duì)本小組的空氣質(zhì)量報(bào)告，進(jìn)行了整理和研究，然后對(duì)造成空氣污染的成因進(jìn)行仔細(xì)地研究，在眾多的資料中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了二氧化硫的存在，這一發(fā)現(xiàn)很好地激發(fā)了學(xué)生探究二氧化硫性質(zhì)的熱情，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)中，完成了新知的建構(gòu)。

教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作探究的自主學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力；同時(shí)在探究的過(guò)程中，也幫助學(xué)生樹(shù)立了交流、合作的意識(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以目標(biāo)為導(dǎo)向，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建一個(gè)高效的化學(xué)課堂，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省包場(chǎng)中學(xué)）