趙和兵

引言

探討初中化學(xué)的課堂教育模式，是最近幾年以來教育學(xué)者們極其重視的研究內(nèi)容和研究目標。高效率的教學(xué)模式，可以促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法好思維習(xí)慣，教師們要懂得善于使用各種各樣的教學(xué)方式，進而提升學(xué)習(xí)效率和成績。由于新課改的進行和推廣，初中化學(xué)課堂也面臨著改革的需要，加快創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，建立新型教學(xué)模式的運用以及拓展，促進學(xué)生提升化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。有效練習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅可以提高教師的課堂授課效果，而且提帶動學(xué)生的積極性，給學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、如今的初中化學(xué)教學(xué)模式上存在的問題

提升和改善初中化學(xué)教學(xué)模式的目的在于，為了更全面地培育初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生更高效地掌握化學(xué)知識，更好地理解復(fù)雜的化學(xué)公式等相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是當前的初中化學(xué)教學(xué)模式依舊存在著一些問題，比如，初中化學(xué)課堂的教學(xué)形式過于單一，仍然由化學(xué)教師作為主體，向?qū)W生單向傳達化學(xué)知識；化學(xué)課堂小組參與度和熱情度不足，很多學(xué)生并不愿意參加小組交流和探討；進行小組討論的時間較少，學(xué)生沒有足夠時間自主學(xué)習(xí)；課后化學(xué)教師布置的課業(yè)太多，許多學(xué)生在完成作業(yè)上花費了大量的時間；大部分化學(xué)教師與學(xué)生都過于在乎化學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，只看到化學(xué)考試分數(shù)，從而后來的了平時的學(xué)習(xí)過程；學(xué)生對化學(xué)問題的理解較為淺顯，沒能更深入的對化學(xué)問題展開討論和分析等。這一些問題存在于初中化學(xué)課堂教學(xué)模式中，非常嚴重的影響了化學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

總所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣在于化學(xué)教師在授課過程中應(yīng)該因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生及時刪除掉不利于發(fā)展他們化學(xué)興趣的因素，進行有針對性地協(xié)助學(xué)生清除學(xué)習(xí)中的障礙，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能熱情、積極、自覺地學(xué)習(xí)化學(xué)。怎樣在化學(xué)教學(xué)中培育和保證學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣，我簡要分析兩點：

1.適當對學(xué)生展開化學(xué)歷史教育，告訴他們化學(xué)的形成與發(fā)展，根據(jù)課本和有關(guān)資料介紹化學(xué)科學(xué)家研究和探索化學(xué)世界奧秘的軼事，比如道爾頓提出了近代原子學(xué)說理論，居里夫人一生獲得了兩次諾貝爾獎，中國古代著名的四大發(fā)明中的造紙術(shù)、火藥等，還有化學(xué)和中國現(xiàn)代化建設(shè)以及我們生活的緊密關(guān)系。

2.加大化學(xué)實驗教學(xué)，化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要部分和手段，也是初中化學(xué)教學(xué)的一個首要特征，同樣也是初中化學(xué)教學(xué)方法上的優(yōu)勢，化學(xué)實驗中神奇變換的現(xiàn)象對初中生有著巨大的吸引力，進行化學(xué)實驗不僅可以激起他們的好奇心，更能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、進行有效練習(xí)教學(xué)模式探究

以下用到“用排水集氣方法收集氧氣”的化學(xué)實驗練習(xí)教學(xué)案例，進行分析探究有效練習(xí)教學(xué)模式。

1.進行化學(xué)實驗練習(xí)

化學(xué)教師事先準備好好用排水集氣方法收集氧氣的化學(xué)實驗器具，此時導(dǎo)管口已經(jīng)放入到集氣瓶里，然后準備加熱，并且開始收集氣體，以此同時，讓學(xué)生們注意仔細觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象，收集滿第一瓶氣體后，在瓶上標注標號一，快速收集第二瓶氣體，集滿后標注標號二。緊接著，將收集好的兩瓶氣體進行一個火柴燃燒的對比性實驗，在此次實驗中，學(xué)生們會觀察到記號一瓶中火柴燃燒的劇烈程度以及時間都不如記號二瓶。

2.提出化學(xué)問題

化學(xué)教師讓學(xué)生們說出自己心中疑問。學(xué)生提出了，“為什么在同等的條件下收集出來的兩瓶氧氣在對比性實驗里卻存在著差異？又是什么原因?qū)е碌哪?？?/p>

3.解決化學(xué)問題

在學(xué)生分組探討之后，化學(xué)教師讓學(xué)生們談?wù)劯髯缘目捶?。甲學(xué)生回答：“記號一瓶中火柴的燃燒在劇烈程度以及時間上都不及記號二瓶，由此說明記號一瓶中的氧氣含量沒有記號二瓶的多，也沒有記號二瓶的純凈?！奔淄瑢W(xué)的觀點得到其他同學(xué)的一致同意。甲學(xué)生又回答：“會不會由于裝置的氣密性不好，致使記號一瓶中的氧氣不純？”此時立刻有乙學(xué)生反對這一觀點：“假如是裝置氣密性不好，那么兩個瓶內(nèi)的氧氣應(yīng)該都不純?！边@時丙學(xué)生回答：“會不會由于試管和導(dǎo)管中的空氣進入了記號一瓶內(nèi)，導(dǎo)致了記號一瓶中的氧氣不純，但是記號二瓶是在收集好記號一瓶后立馬開始收集，因此記號二瓶中收集到的氧氣要比記號一瓶純凈?！边@一觀點沒有其他同學(xué)反對。教師說：“同學(xué)們假設(shè)這一觀點是正確的，那么，我們又該怎樣改變操作來避免這個問題產(chǎn)生呢？”學(xué)生們進行分組實驗之后，發(fā)現(xiàn)按照正確的實驗操作方法制出的兩瓶氧氣在火柴燃燒的對比性檢驗中，現(xiàn)象基本相同，進而說明之前化學(xué)實驗中幾號一瓶中氧氣不純是由于錯誤實驗操作致使試管中混入空氣導(dǎo)致的。

由此，我們可以看到，教師單純的課堂授課效率遠不及有效地練習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生通過親身的感受，親自動手練習(xí)操作，得到的知識和經(jīng)驗是書本上學(xué)不到的。所以，在新課改的目標下，初中化學(xué)教師要努力實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革，從學(xué)生的角度出發(fā)，帶動學(xué)生的積極性，進行有效練習(xí)，提升學(xué)生的化學(xué)知識技能水平。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學(xué)）