馬竣婷

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是初中階段不可忽視的基礎(chǔ)性學(xué)科。在初中物理課堂教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用有利于構(gòu)建高效課堂，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)地培養(yǎng)他們的能力以及素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。因此，文章從不同角度入手，客觀分析了思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)途徑。

一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)的重要性

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖就是一種圖像式思維工具，又稱之為“腦圖”“靈感觸發(fā)圖”等，即利用圖文形式客觀呈現(xiàn)各級(jí)主題間的關(guān)系，利于個(gè)體將主題關(guān)鍵詞、顏色、圖像等有機(jī)融合，構(gòu)建全新的記憶鏈接，在左右腦機(jī)能作用下，借助記憶、閱讀、思維等規(guī)律，更好地進(jìn)行日常學(xué)習(xí)、工作等。在初中階段，物理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大，知識(shí)點(diǎn)較多，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用利于物理知識(shí)更加具體化、形象化，可有效降低課程知識(shí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動(dòng)地融入課堂教學(xué)中，全方位準(zhǔn)確理解物理課程知識(shí)，構(gòu)建全新的物理知識(shí)框架體系，提高物理綜合實(shí)踐能力，還能提高初中物理課堂教學(xué)有效性，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)途徑

1.充分展現(xiàn)學(xué)生主體地位，做好課前預(yù)習(xí)

在初中物理課堂教學(xué)中，教師要樹(shù)立生本教育理念，以學(xué)生為中心，巧妙利用思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮其多樣化優(yōu)勢(shì)，充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在準(zhǔn)確理解物理知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理化記憶，在腦海中構(gòu)建物理板塊知識(shí)框架體系。以“運(yùn)動(dòng)的描述”這一章為例，在該章節(jié)課前預(yù)習(xí)中，教師可以根據(jù)章節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生各方面能力以及素質(zhì)，合理設(shè)置章節(jié)預(yù)習(xí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繪制思維導(dǎo)圖，科學(xué)羅列出“運(yùn)動(dòng)的描述”章節(jié)中涉及的運(yùn)動(dòng)概念，并進(jìn)行合理化區(qū)分。教師可以根據(jù)學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖以及課前預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況，合理調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在課堂互動(dòng)中準(zhǔn)確把握一系列物理知識(shí)，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵、功能、作用等，優(yōu)化物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，便于學(xué)生突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)。以“壓強(qiáng)”為例，在該章節(jié)教學(xué)中，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，圍繞章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，從壓力、液體壓強(qiáng)等方面入手，圍繞章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)繪制思維導(dǎo)圖，明確章節(jié)主題下各專題內(nèi)容關(guān)系，優(yōu)化“壓強(qiáng)”各節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)“壓強(qiáng)”章節(jié)課堂教學(xué)趣味性，確?！皦簭?qiáng)”章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在“壓強(qiáng)”教學(xué)中，教師要明確思維導(dǎo)圖中心，即“壓強(qiáng)”，將液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、固體壓強(qiáng)等作為分支，進(jìn)一步繪制各分支。了解液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因、方向、測(cè)量及計(jì)算方法，了解大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因，了解大氣壓存在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，測(cè)量大氣壓方法與大氣壓相關(guān)因素等，優(yōu)化完善章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，促使“壓強(qiáng)”章節(jié)各教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，便于學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境氛圍中有效突破教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，將零散的壓強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建合理化的壓強(qiáng)板塊知識(shí)體系，對(duì)壓力、壓強(qiáng)二者一系列知識(shí)有正確的認(rèn)識(shí)，更好地學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)知識(shí)。

3.注重理論和實(shí)踐有機(jī)融合，提高課堂教學(xué)有效性

在素質(zhì)教育背景下，理論與實(shí)踐教學(xué)巧妙融合是初中物理學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，思維導(dǎo)圖在這方面發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，可為物理課堂教學(xué)有效性的提高打好基礎(chǔ)。以“聲現(xiàn)象”為例，在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制相關(guān)的思維導(dǎo)圖，借助思維導(dǎo)圖，理解聲現(xiàn)象一系列知識(shí)，如聲現(xiàn)象概念、原理等，巧妙利用聲現(xiàn)象知識(shí)，解釋生活中的聲現(xiàn)象，讓理論與實(shí)踐教學(xué)巧妙融合。

總而言之，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要全方位正確認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖，巧妙利用思維導(dǎo)圖優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解、記憶物理知識(shí)，有效突破重難點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)他們多方面能力，以此有效提高初中物理課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

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