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        如何提高高職學(xué)生應(yīng)用文寫作能力

        2018-01-03 16:27:58陳娟王曉彬劉向玉
        求知導(dǎo)刊 2017年25期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用文寫作能力高職

        陳娟 王曉彬 劉向玉

        摘 要:隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,對(duì)人才的需求越來(lái)越大,而高職院校作為國(guó)家培養(yǎng)以應(yīng)用型、復(fù)合型人才為主的教育基地,越來(lái)越受到國(guó)家和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的需求。當(dāng)今,高職院校注重學(xué)生的技能和實(shí)踐為主,而應(yīng)用文寫作能夠提高學(xué)生的觀察力、分析問題、解決問題能力,對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助,因此,在教學(xué)中,我們要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng),積極探討提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力的方式方法。

        一、應(yīng)用文寫作在高職教育中的重要性

        王充在《論衡》中說(shuō):“農(nóng)無(wú)強(qiáng)夫,谷粟不登;國(guó)無(wú)強(qiáng)文,德暗不彰?!贝颂幍摹拔摹本褪侵竾?guó)家公文。如果一個(gè)國(guó)家有好的公文,不但能宣揚(yáng)國(guó)家各項(xiàng)政治方略,還能讓國(guó)家政令通行,有助于國(guó)家推動(dòng)各項(xiàng)政策的運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí),現(xiàn)在無(wú)論是公務(wù)員、事業(yè)單位還是企業(yè)人員招聘都要求很高的應(yīng)用文寫作能力。他們認(rèn)為只要有好的寫作能力,他們的思想水平、良好的表達(dá)能力和較高的業(yè)務(wù)辦事水平是一致的。故在高職教育中,應(yīng)加大力度對(duì)應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng),因?yàn)椴恢皇菫榱藢?lái)學(xué)生的就業(yè),在日常的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,應(yīng)用文寫作也會(huì)十分重要。

        二、提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的方法

        1.利用現(xiàn)代職教課程資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        21世紀(jì),互聯(lián)網(wǎng)的普及使高職學(xué)生喜歡從網(wǎng)上獲取新的知識(shí)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用使學(xué)生更方便從網(wǎng)上獲取新的知識(shí)素材、更喜歡通過互聯(lián)網(wǎng),接觸當(dāng)今社會(huì)最流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。不僅通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣,還要通過選擇有典型的、學(xué)生感興趣的教學(xué)案例在課堂上講解,讓學(xué)生更容易進(jìn)入職場(chǎng)情景中,通過教師和學(xué)生之間的互動(dòng),讓學(xué)生從中來(lái)感受學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是很有趣的事情,從而提高他們的寫作興趣。高職老師不僅要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的重要性。學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作不僅是單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí),更重要是掌握應(yīng)用文寫作對(duì)今后的就業(yè)和生活有很大幫助。

        2.根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)類別,有針對(duì)性的開展教學(xué)

        作為一名高職教師,我們不但要有廣博的知識(shí),更要有好的教學(xué)方法,要深入了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),做到有的放矢地教學(xué)。高職應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容很多,要在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,制訂合理的教學(xué)計(jì)劃,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,要適合本專業(yè)特點(diǎn),重在提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)生,我們不僅會(huì)加大課時(shí)量,同時(shí)以重點(diǎn)講解經(jīng)濟(jì)文書、條據(jù)、計(jì)劃、總結(jié)、會(huì)議紀(jì)要等應(yīng)用文為主;對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷和法律類專業(yè)學(xué)生主要以策劃書、訴訟狀等文書為主;對(duì)建筑類專業(yè)的學(xué)生就要以投標(biāo)書、合同書、企劃方案等應(yīng)用文寫作為主;對(duì)文史類專業(yè)的學(xué)生就要以通知、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、函、會(huì)議紀(jì)要等應(yīng)用文寫作為主。

        3.理論與實(shí)踐相結(jié)合,增加情景教學(xué)環(huán)節(jié)

        應(yīng)用文寫作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,可以分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分,高職教師可以根據(jù)不同的專業(yè),在授課過程中傾斜度不同,但都會(huì)把以學(xué)生練習(xí)為重點(diǎn),理論知識(shí)講解為輔助手段。我們學(xué)院利用現(xiàn)代職教平臺(tái),讓學(xué)生課下自學(xué)理論知識(shí),教師課堂只需要用20分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)鞏固一遍理論知識(shí),剩余的時(shí)間就是讓學(xué)生自主練習(xí),然后分組討論,讓學(xué)生從自己寫作和討論中總結(jié)本堂課的寫作格式和特點(diǎn),從而讓學(xué)生牢記該堂課應(yīng)用文文體的格式和技巧。同時(shí),高職學(xué)生接觸社會(huì)機(jī)會(huì)少,大多數(shù)時(shí)間是在校學(xué)習(xí),缺乏工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于書寫應(yīng)用文來(lái)說(shuō),必然有一定的局限性。

        增加情境教學(xué),讓學(xué)生發(fā)揮作用,提高學(xué)習(xí)興趣,完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。作為一名高職教師,我們應(yīng)該在應(yīng)用的教學(xué)中創(chuàng)造一種寫作情境,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺,從而幫助學(xué)生提高寫作能力。

        我國(guó)高職教育正在以擴(kuò)展式的發(fā)展向全面提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)前進(jìn)。高職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力有待提高,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不在滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要,更多的需要學(xué)生到社會(huì)中實(shí)踐,從實(shí)踐中鍛煉技能,培養(yǎng)技能型、復(fù)合型人才,這也是我們高職教育的最終目標(biāo)。以上是我結(jié)合自身的教學(xué)對(duì)如何提高應(yīng)用文寫作的能力提出的一點(diǎn)建議,希望和各位分享。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄧 華.淺談高職學(xué)生應(yīng)用文寫作的興趣培養(yǎng)[J].青年文學(xué)家,2011 (15).

        [2]周三嬌.淺談高職應(yīng)用文寫作教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化,2016(1).

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