劉錦峰

摘 要：實(shí)訓(xùn)基地是開展實(shí)踐教育的基石，構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提升電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)水平。高職院校要提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)水平，在構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，既要遵循客觀教學(xué)規(guī)律，又要考慮到“工學(xué)結(jié)合”模式的要求。文章現(xiàn)就高職電子商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)展開分析。

一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的意義

目前，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)突破7億大關(guān)，電子商務(wù)交易額越來(lái)越大，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物同比增長(zhǎng)額達(dá)到48.7%，2016年“雙十一”購(gòu)物狂歡節(jié)天貓交易額達(dá)1207億，比2015年的912.17億增長(zhǎng)294億，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。目前，我國(guó)電子商務(wù)直接從業(yè)人員已經(jīng)超過(guò)280萬(wàn)人，間接帶動(dòng)了1800萬(wàn)人的就業(yè)。隨著電子商務(wù)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，各地政府又為此提供了一系列政策支持，由此衍生了更大的就業(yè)市場(chǎng)。由于電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才提出了更高要求。

但是，目前高職院校在電子商務(wù)專業(yè)育人過(guò)程中，其做法多是為學(xué)生提供虛擬環(huán)境，讓他們上機(jī)操作，這與實(shí)際的應(yīng)用存在脫節(jié)。利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，可以應(yīng)用真實(shí)的載體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)技能。此外，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、溝通技巧與團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)工之間的無(wú)縫對(duì)接。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

1.堅(jiān)持校企合作

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，需要堅(jiān)持校企合作，依托各個(gè)地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)與支柱性產(chǎn)業(yè)，與區(qū)域電商相對(duì)接，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制定需要與電商企業(yè)保持一致，由企業(yè)與教師共同指導(dǎo)；實(shí)訓(xùn)評(píng)估體系的制定則需要由電商企業(yè)與教師共同來(lái)制定并執(zhí)行?？傊?，校企合作模式的制定需要企業(yè)與教師共同協(xié)作。

2.以企業(yè)項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容

高職電子商務(wù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要源自企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容也需要選擇企業(yè)中具有典型性的工作任務(wù)。只有借助典型、真實(shí)的任務(wù)，學(xué)生才能夠快速熟悉電子商務(wù)企業(yè)的操作流程，掌握相關(guān)技能，借助這種實(shí)踐平臺(tái)，還可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能以及知識(shí)體系的流程化操作，強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐與學(xué)校教學(xué)的聯(lián)系。通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目，可以實(shí)現(xiàn)校企合作的直接對(duì)接，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)。

3.打造特色的企業(yè)文化

（1）企業(yè)文化的打造需要基于物質(zhì)文化，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以將學(xué)生置于真實(shí)的環(huán)境中，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，幫助他們及早適應(yīng)畢業(yè)之后的角色轉(zhuǎn)變。

（2）企業(yè)文化的構(gòu)建離不開制度文化作保障，需要針對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)來(lái)制定管理制度，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)管理，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力與自律性。

（3）行為文化是企業(yè)文化的保障，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的行為文化就是師生在實(shí)踐過(guò)程中的一種文化品位和精神狀態(tài)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程不應(yīng)該走傳統(tǒng)的企業(yè)實(shí)踐路線，而是需要針對(duì)不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求來(lái)提供案例，由教師提供實(shí)訓(xùn)性指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)時(shí)，需要依照項(xiàng)目進(jìn)程表，遵循進(jìn)程表的要求進(jìn)行嚴(yán)格的分工，融入企業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)評(píng)估。

4.開發(fā)具有特色的實(shí)訓(xùn)教材

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程的開展離不開教材的輔助，而理論教材是無(wú)法滿足這一教學(xué)需求的，為此，教師需要與企業(yè)人員合作，根據(jù)職業(yè)崗位要求，編寫出具有實(shí)用性且符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)教材，將國(guó)內(nèi)外最新的電子商務(wù)知識(shí)、工藝、技術(shù)編寫到教材中，讓學(xué)生了解電子商務(wù)的前沿知識(shí)，提高實(shí)訓(xùn)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

校企合作共建電子商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是產(chǎn)、學(xué)、研深層次合作的一個(gè)方向，是培養(yǎng)高技能人才的重要平臺(tái)。通過(guò)合作共建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地不僅可以豐富學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，滿足學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、服務(wù)社會(huì)的要求，還可以幫助企業(yè)降低生產(chǎn)成本，減少營(yíng)運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]申厚坤，陶麗萍.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建——以無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.

[2]蔣柳紅.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告——以2015屆商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生為例[J].輕工科技， 2016（2）.