黃勇明　李倩

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，必須把幼兒的安全教育放在一切工作的首位。文章作者認(rèn)為，幼兒安全事故頻發(fā)的原因包括三個(gè)方面：家庭因素、幼兒園因素、幼兒自身因素。我們可以采取一些策略來(lái)培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。例如，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育；抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)教育；讓幼兒親身體驗(yàn)“危險(xiǎn)”等帶來(lái)的負(fù)面情緒體驗(yàn)，從而提高幼兒安全意識(shí)與自我保護(hù)的能力。

幼兒的安全意識(shí)是指幼兒對(duì)危險(xiǎn)狀態(tài)能進(jìn)行正確的理解和辨認(rèn)，并出現(xiàn)警覺(jué)和戒備的心理。安全意識(shí)的形成是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的前提和基礎(chǔ)。幼兒自我保護(hù)能力可以理解為，幼兒在頭腦中對(duì)危險(xiǎn)有一定的概念，能認(rèn)識(shí)和理解什么是危險(xiǎn)，能夠知道這些危險(xiǎn)帶來(lái)的后果，并能夠有辦法應(yīng)對(duì)這些危險(xiǎn)。如遇到火災(zāi)知道如何逃跑，東西掉下來(lái)知道躲避等。有一定的自我保護(hù)能力是幼兒健康成長(zhǎng)的重要因素。

一、幼兒安全事故的來(lái)源

1.生活中存在的危險(xiǎn)

（1）飲水。當(dāng)心溫度過(guò)高的水，以免燙傷幼兒的嘴；不能把有毒液體或過(guò)期飲料放在幼兒看得見(jiàn)或者夠得著的地方，以免幼兒誤食導(dǎo)致中毒。

（2）可能造成危險(xiǎn)的食物。很干的食物，由于幼兒的咀嚼能力不太好，不容易把食物嚼碎，下咽沒(méi)有嚼碎的東西易導(dǎo)致吞咽困難，這類(lèi)食物很容易卡在幼兒的咽喉、食管等部位，給幼兒帶來(lái)吞咽危險(xiǎn)。幼兒在吃堅(jiān)果類(lèi)食品時(shí)，可能會(huì)一邊吃一邊打鬧，導(dǎo)致卡住咽喉、食管而帶來(lái)危險(xiǎn)。有些看起來(lái)還比較安全的食品，如飲料和果凍，因?yàn)橛變旱臍夤芗?xì)小，它們也很有可能噎到幼兒或嗆到幼兒。尤其當(dāng)幼兒在哭笑和打鬧的時(shí)候，這種情況出現(xiàn)的可能性會(huì)更大。還有一些個(gè)頭比較小、圓形、光滑的水果，比如櫻桃、葡萄、荔枝、龍眼、紅棗等，這些水果比較容易滑落到幼兒的咽喉、食管等部位，噎住幼兒，造成危險(xiǎn)。因?yàn)橛變旱木捉滥芰η芳?，不容易把一些比較堅(jiān)硬的水果嚼碎，這些水果也容易噎到幼兒。另外，有些幼兒對(duì)某些食物過(guò)敏，這些食物也會(huì)對(duì)幼兒造成危險(xiǎn)。

（3）睡眠與行走。睡前要洗臉、洗腳、漱口，不能含著東西睡覺(jué)，不把雜物帶到床上玩。行走時(shí)雙手自然下垂，手不插在口袋里，上下樓梯會(huì)扶著欄桿學(xué)會(huì)靠右行走，遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路要走人行橫道，注意來(lái)往車(chē)輛，認(rèn)識(shí)紅、綠燈等交通標(biāo)識(shí)。

（4）異物吸入。不能把紐扣、硬幣、小玻璃球等放入耳、鼻、口中，不能將氣球的碎片放入口中倒吸氣。氣球等容易堵塞呼吸道的玩具，最好不要帶到幼兒園；教師要及時(shí)地檢查玩具，如表面是否光滑，是否容易摔碎，有沒(méi)有可拆卸或者容易脫落的小配件。

（5）藥物。學(xué)會(huì)辨認(rèn)藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥，知道急救電話，認(rèn)識(shí)防毒標(biāo)識(shí)。

2.意外安全事故引發(fā)的危險(xiǎn)

（1）防火和防燙傷。幼兒在火源、油罐、氣罐附近玩火柴和打火機(jī)，容易出現(xiàn)安全事故。要讓幼兒知道衣服著火時(shí)要迅速澆水，快速脫掉衣服；燙傷后要迅速用涼水浸泡患處，知道火警電話，認(rèn)識(shí)防火標(biāo)識(shí)。

（2）防雷電、洪水。讓幼兒知道在打雷下雨時(shí)，不能在高大的樹(shù)木下避雨，不能在雷雨天氣使用家用電器。知道洪水來(lái)到時(shí)的自救知識(shí)，當(dāng)洪水出現(xiàn)時(shí)，要迅速爬上大樹(shù)或轉(zhuǎn)移到地勢(shì)較高的安全地帶。

（3）防觸電。教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍，知道高壓電的標(biāo)識(shí)，并遠(yuǎn)離它們。

（4）防拐騙。教育幼兒記住自己父母的名字、電話號(hào)碼、工作單位和家庭住址。不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走，會(huì)使用電話，知道遇到危險(xiǎn)向他人求救或撥打110報(bào)警電話。

二、幼兒安全事故頻發(fā)的原因

總的來(lái)說(shuō)，幼兒安全事故頻發(fā)的原因包括三個(gè)方面：家庭因素、幼兒園因素、幼兒自身因素。 幼兒安全事故的發(fā)生與這些因素是密不可分的。

（1）家庭因素。家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，也是幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，家庭在人的整個(gè)安全教育過(guò)程中占有獨(dú)特的地位，發(fā)揮著十分重要的作用。相對(duì)于幼兒在幼兒園中受到的安全教育來(lái)講，幼兒在家庭中受到的安全教育的影響則更為持久和深廣，而家長(zhǎng)作為家庭中的主要成員，承擔(dān)著對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的主要責(zé)任。家長(zhǎng)對(duì)孩子安全教育多加重視，直接關(guān)系到孩子的身心健康乃至孩子的生命安全。

國(guó)外的家長(zhǎng)是非常重視孩子的自我保護(hù)教育的，他們認(rèn)為真實(shí)的生活其實(shí)是充滿了各種危險(xiǎn)因素的，讓孩子學(xué)會(huì)在生活中保護(hù)自己不受傷害是非常必要的，因此幼兒的自我保護(hù)教育被作為家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的重要部分。顧桂蘭的《國(guó)外幼兒安全教育做法之鑒》中指出，日本家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，日?；顒?dòng)中孩子們難免會(huì)磕磕碰碰，不必因一點(diǎn)小摩擦就擔(dān)心不已；幼兒如果被過(guò)度保護(hù)起來(lái)，那么等同于溫室里的花朵，必然經(jīng)不起挫折。

（2）幼兒園因素。幼兒園因素包括很多方面，總結(jié)如下：①幼兒園的安全教育既不全面又不具體。幼兒園需要開(kāi)展的安全教育有安全與同伴玩耍、安全運(yùn)動(dòng)防摔傷、安全交通、安全飲食、居家安全、自然災(zāi)害教育、防止遭受性侵害等教育。②幼兒園開(kāi)展安全教育的時(shí)間不充足。幼兒園在安全教育的課時(shí)安排上明顯少于五大領(lǐng)域的課程，而安全教育活動(dòng)也被其他幼兒園特色活動(dòng)所取代，所有這些都直接導(dǎo)致安全教育的時(shí)間不足。③幼兒園進(jìn)行安全教育方式簡(jiǎn)單。趙秀娟在《大連市幼兒安全教育現(xiàn)狀研究》一文中公布了問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果：大連市幼兒園進(jìn)行安全教育的方式主要包括生活說(shuō)教、活動(dòng)滲透、主題教育。生活說(shuō)教的方式占45%，主題教育占26%，活動(dòng)滲透占20%，案例分析教育占3%，安全文本閱讀占5%，安全教育演習(xí)只占1%。從調(diào)查中可以看出，教師對(duì)幼兒的安全教育主要以說(shuō)教、活動(dòng)滲透、主題教育等簡(jiǎn)單的方式為主。

（3）幼兒自身因素。①幼兒特別好動(dòng)，睜開(kāi)眼后就會(huì)不停地動(dòng)、不停地問(wèn)。他們不知疲倦地做各種動(dòng)作，不斷地變換活動(dòng)方式。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不間斷的活動(dòng)不會(huì)讓他們產(chǎn)生疲勞，安靜的生活反而會(huì)讓幼兒感到單調(diào)枯燥，所以他們不停地動(dòng)，滿屋子亂跑，看到什么都好奇，感興趣，什么都想摸一摸。因此，家長(zhǎng)和幼兒園教師也應(yīng)盡可能讓孩子去動(dòng)，做自己感興趣的事情，并指導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒做一些力所能及的事情，比如擦桌子、搬凳子、拆卸組裝玩具等。②幼兒對(duì)大千世界充滿好奇，強(qiáng)烈的好奇心、求知欲使幼兒的模仿欲望較強(qiáng)，幼兒喜歡模仿大人的行為和動(dòng)作。但幼兒的認(rèn)知能力還不強(qiáng)，不知道自己模仿的動(dòng)作和行為有沒(méi)有暗藏危險(xiǎn)。因此，家長(zhǎng)和幼兒園教師應(yīng)時(shí)常告訴幼兒哪些行為和動(dòng)作可以學(xué)習(xí)，哪些動(dòng)作不可以模仿。③幼兒的安全觀念比較淡薄。由于他們年齡還小，對(duì)周?chē)娜?、事物、危險(xiǎn)缺乏正確認(rèn)識(shí)，不知道什么會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)，他們好奇心很強(qiáng)，對(duì)什么情況都想親身進(jìn)行嘗試。例如，拿起東西就往嘴巴里送，從而導(dǎo)致誤食；看到火柴就模仿點(diǎn)火，從而導(dǎo)致燒傷、火災(zāi)等。④幼兒的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)還沒(méi)有發(fā)育完善，他們的平衡性比較差，反應(yīng)也不夠靈敏，然而他們又好動(dòng)，因此容易造成扭傷、跌倒、骨折等。幼兒期的特殊性使得幼兒在這一時(shí)期需要得到更多的保護(hù)，這就要求家長(zhǎng)及幼兒教師掌握幼兒期孩子的身心發(fā)展特征，從而使幼兒更好地成長(zhǎng)。

三、培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)與自我保護(hù)能力的策略

對(duì)于以上幼兒容易發(fā)生的安全事故，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)可以采取以下方法對(duì)幼兒加強(qiáng)保護(hù)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（1）開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育?，F(xiàn)階段我國(guó)的幼兒園教育都是圍繞五大領(lǐng)域課程展開(kāi)，還有許多民辦幼兒園以特色辦學(xué)為旗號(hào)，開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，但是極少有幼兒園開(kāi)設(shè)安全教育課程。為什么近年來(lái)安全事故頻發(fā)？為什么到現(xiàn)在安全教育依然得不到重視？這一問(wèn)題難道不應(yīng)該引起社會(huì)各界的深刻思考？俗話說(shuō)得好：“教育要從娃娃抓起?！比欢?，幼兒園和家長(zhǎng)們只注重知識(shí)教育，重點(diǎn)放在幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)上，忽視了安全教育的重要性。幼兒園要開(kāi)設(shè)安全教育課程，要讓幼兒從小就有自我保護(hù)的意識(shí)，并懂得如何在危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候保護(hù)自己的生命安全。應(yīng)多開(kāi)設(shè)安全教育活動(dòng)課，讓幼兒參與其中，親身體會(huì)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的方法。

（2）抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)教育。所謂抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)教育，就是在日常生活中，當(dāng)幼兒磕傷、碰傷，在傷害降臨之際及時(shí)對(duì)幼兒開(kāi)展安全教育，告訴幼兒這樣做是危險(xiǎn)的，是容易受傷的，如果下次還這樣做，就會(huì)受到更大的傷害。那么幼兒頭腦中就會(huì)有這樣一個(gè)概念：這件事情是危險(xiǎn)的，是會(huì)讓我受傷的。下次再遇到這樣的事情，幼兒就會(huì)在潛意識(shí)中引起疼痛感，就會(huì)躲避危險(xiǎn)的發(fā)生。

（3）深入實(shí)踐，讓幼兒親身體驗(yàn)“危險(xiǎn)”。這里所謂的“危險(xiǎn)”是指由家長(zhǎng)或者老師創(chuàng)設(shè)的情境，是在可以預(yù)知后果的情況下產(chǎn)生的。很多安全事故發(fā)生在幼兒不知道的情況下，這時(shí)就需要設(shè)置一些為幼兒經(jīng)常玩耍且容易發(fā)生或者存在潛在危險(xiǎn)的地方，制造“危險(xiǎn)”，讓幼兒知道哪些地方容易發(fā)生危險(xiǎn)，那么幼兒在下一次活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)有意識(shí)地躲開(kāi)有危險(xiǎn)的地方。

（4）家園合作，共同提高幼兒安全保護(hù)意識(shí)。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)不僅要關(guān)注孩子在幼兒園的日常行為、生活和學(xué)習(xí)，也要關(guān)注幼兒的健康。比如，家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)教師：“我家孩子臉上被誰(shuí)抓的呀？”“我家孩子腿上怎么磕破了？”要提高家園合作能力，要求教師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，經(jīng)常說(shuō)一說(shuō)幼兒在園中的情況。此外，提高家園聯(lián)系有利于家長(zhǎng)和教師在認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致。比如，教師教幼兒過(guò)馬路時(shí)“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的交通意識(shí)。有些家長(zhǎng)帶著孩子過(guò)馬路的時(shí)候經(jīng)常會(huì)闖紅燈，這時(shí)就會(huì)造成幼兒認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致幼兒在獨(dú)自過(guò)馬路的時(shí)候不知道是紅燈走還是綠燈走，也許安全事故就在這時(shí)發(fā)生。這要求教師與家長(zhǎng)緊密合作，以便傳達(dá)信息，共同提高幼兒安全保護(hù)意識(shí)，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

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