林凌敏

(常州大學(xué) 環(huán)境與安全工程學(xué)院, 江蘇 常州 213164)

環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

林凌敏

(常州大學(xué) 環(huán)境與安全工程學(xué)院, 江蘇 常州 213164)

以江蘇省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(常州大學(xué)環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心)的建設(shè)實(shí)踐為切入點(diǎn),簡(jiǎn)要介紹了該中心在實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)模式、保障體系建設(shè)等方面的實(shí)踐與探索,為高校實(shí)踐教學(xué)改革提供發(fā)展思路。

示范中心； 實(shí)踐教學(xué)； 保障體系

高校實(shí)驗(yàn)室是高校開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等相關(guān)教學(xué)科研活動(dòng)的重要平臺(tái)[1-3]。實(shí)踐對(duì)大學(xué)生實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練和提升具有極其重要的作用[4-5]，得到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革,提升實(shí)踐教學(xué)水平，對(duì)于工程型技術(shù)人才的培養(yǎng)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1 中心簡(jiǎn)介

常州大學(xué)環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心(以下簡(jiǎn)稱中心)于2011年獲得江蘇省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心立項(xiàng)資助。中心隸屬于校級(jí)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中心,建制相對(duì)獨(dú)立。中心實(shí)施校、院2級(jí)管理,全面負(fù)責(zé)環(huán)境與安全學(xué)科相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)及服務(wù)社會(huì)。

自2011年被確立為“江蘇省高等學(xué)校學(xué)科綜合訓(xùn)練中心(建設(shè)點(diǎn))”以來(lái),中心認(rèn)真落實(shí)建設(shè)規(guī)劃,更加重視實(shí)踐教學(xué)工作,嚴(yán)格按照申報(bào)的建設(shè)方案和目標(biāo),加強(qiáng)中心建設(shè),深化實(shí)踐教學(xué)改革,積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享,增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的意識(shí),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、管理制度、儀器設(shè)備建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)及環(huán)境文化等方面取得了卓有成效的建設(shè)成果。

中心建設(shè)包括8個(gè)相關(guān)的學(xué)科方向綜合實(shí)踐平臺(tái)(見圖1):水體污染治理與修復(fù)實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練平臺(tái)、飲用水安全保障技術(shù)研究與訓(xùn)練平臺(tái)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)訓(xùn)練平臺(tái)、 油氣儲(chǔ)運(yùn)安全訓(xùn)練平臺(tái)、固體廢棄物的處置與資源化訓(xùn)練平臺(tái)、大氣污染控制技術(shù)訓(xùn)練平臺(tái)、安全監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)訓(xùn)練平臺(tái)、火災(zāi)爆炸事故與應(yīng)急救援模擬訓(xùn)練平臺(tái)。立項(xiàng)建設(shè)期,通過(guò)江蘇省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)校教學(xué)、學(xué)科建設(shè)及平臺(tái)建設(shè)專項(xiàng)裝備計(jì)劃,中心得到裝備計(jì)劃資助總經(jīng)費(fèi)近400萬(wàn)元,實(shí)驗(yàn)維修、耗材及辦公費(fèi)22余萬(wàn)元,合計(jì)421余萬(wàn)元,并建設(shè)室外“環(huán)境與安全學(xué)科專業(yè)特色綜合實(shí)踐訓(xùn)練中心”1座(已投入45萬(wàn)元,面積580 m2)。

圖1 常州大學(xué)環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心綜合實(shí)踐平臺(tái)

2 先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理念

中心圍繞我?！按蠊こ逃^”人才培養(yǎng)模式教育理念,結(jié)合《華盛頓協(xié)議》中倡導(dǎo)的工程教育認(rèn)證建設(shè)思想,根據(jù)我院多年的實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐,確立了“一個(gè)回歸,兩個(gè)結(jié)合,三種意識(shí)”的實(shí)踐教學(xué)改革思路,努力提高學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力[6-7]。一個(gè)回歸,即回歸工程,學(xué)以致用；兩個(gè)結(jié)合,即注重教學(xué)改革與人才市場(chǎng)需求相結(jié)合,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合；三種意識(shí),即增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、綜合能力培養(yǎng)意識(shí)和學(xué)科特色意識(shí)(見圖2)。中心不斷深化開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,不斷探索和完善管理體制,制定了一系列學(xué)院及中心的實(shí)驗(yàn)管理制度。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)力度,改善實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的環(huán)境和條件,通過(guò)購(gòu)置與自制相結(jié)合,增設(shè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝備,建設(shè)完備的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、編寫出版實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)教材和講義、承擔(dān)大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作,為國(guó)家培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新精神的高素質(zhì)專門人才。

圖2 常州大學(xué)環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)實(shí)踐

3 漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系

為了打造富有個(gè)性化的人才培養(yǎng)體系,滿足不同類型人才培養(yǎng)需求,中心根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,打破以往的學(xué)科專業(yè)限制,將涉及環(huán)境、安全等學(xué)科大類的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)的環(huán)境監(jiān)測(cè)與水分析化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、流體力學(xué)、水質(zhì)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)、水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置等相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化組合、改革創(chuàng)新,既保持原有實(shí)驗(yàn)課的獨(dú)特性、夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),又注重學(xué)生創(chuàng)新性、綜合性和工程性的訓(xùn)練和培養(yǎng),提升學(xué)生復(fù)雜工程問(wèn)題的解決能力,逐漸形成了漸進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系,(見圖2)[8]。

(1) 基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本所在,是開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和工程性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的服務(wù)對(duì)象主要是低年級(jí)大學(xué)生(大一、大二的學(xué)生),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋了常用儀器設(shè)備的使用、水處理工藝、電工電子技術(shù)、工程軟件基本調(diào)試等基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。這些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要側(cè)重于學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ刭|(zhì)的培養(yǎng),通過(guò)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的開展,進(jìn)一步端正學(xué)生的專業(yè)思想、強(qiáng)化基本理論的學(xué)習(xí)以及掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能,為后續(xù)更高層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。

(2) 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的服務(wù)對(duì)象主要是大二、大三的學(xué)生,以“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、全國(guó)高等學(xué)校安全工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽、常州大學(xué)大學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等各層次學(xué)科競(jìng)賽來(lái)開發(fā)和設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須具備創(chuàng)新性、先進(jìn)性和可行性。中心還會(huì)根據(jù)每年將舉辦的與安全、環(huán)境學(xué)科大類相關(guān)的競(jìng)賽,組建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。中心根據(jù)教師的研究領(lǐng)域和研究專長(zhǎng)以及科技創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目要求,委派專門的教師負(fù)責(zé)相關(guān)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的指導(dǎo)與訓(xùn)練,并定期推出開發(fā)性、設(shè)計(jì)性以及研究性實(shí)驗(yàn)。此類實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維以及自主開發(fā)設(shè)計(jì)能力。學(xué)生在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)根據(jù)任務(wù)分工,經(jīng)過(guò)前期的文獻(xiàn)資料的搜集和研究,設(shè)計(jì)出合適的科技創(chuàng)新項(xiàng)目,借助國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),不斷地實(shí)驗(yàn)和修正,最后完成相關(guān)實(shí)驗(yàn),一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)流程結(jié)束后,學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到極大的提升,創(chuàng)新素養(yǎng)得以增強(qiáng)。

(3) 工程性實(shí)驗(yàn)。工程性實(shí)驗(yàn)的服務(wù)對(duì)象主要是大四的學(xué)生,依托省市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及工程訓(xùn)練中心、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地等,以學(xué)院教師承擔(dān)的研究課題、企業(yè)的委托橫向課題以及技術(shù)研發(fā)和改造項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)和開發(fā)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,這些實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性,需要學(xué)生直面企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)等相關(guān)環(huán)節(jié)的實(shí)際問(wèn)題,具有一定的難度和挑戰(zhàn)性,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面和強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決能力,進(jìn)而達(dá)到工程實(shí)踐能力和素質(zhì)的提升。

4 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

4.1 教學(xué)教材有效更新

中心非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材的更新和完善,力求跟進(jìn)學(xué)科專業(yè)的最新研究進(jìn)展。中心每年暑期都會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科專業(yè)的專家教授、課程教學(xué)教師、實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師、學(xué)生等人員組成新學(xué)年實(shí)驗(yàn)教材編寫小組,對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行更新、修正、補(bǔ)充和完善。中心人員近年來(lái)先后編寫了《水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》《應(yīng)急救援技術(shù)實(shí)驗(yàn)》《化工安全工程實(shí)驗(yàn)》等15本實(shí)踐性教材和《近代分析測(cè)試技術(shù)》《環(huán)境類專業(yè)微生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》《水質(zhì)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)》《安全檢測(cè)與監(jiān)控實(shí)驗(yàn)》等12本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。其中邵輝教授主編的《系統(tǒng)安全工程》《安全心理與行為管理》分別入選教育部“十一五”“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材,《安全心理學(xué)》被評(píng)為江蘇省高等學(xué)校精品教材,《水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》及《環(huán)境保護(hù)概論》教材獲得校質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目,《消防工程》獲得校精品課程及質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目。

4.2 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有效優(yōu)化

中心在保留和創(chuàng)新經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持經(jīng)典與前沿、創(chuàng)新與創(chuàng)造、研究與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新原則,將專業(yè)教師承擔(dān)的各層次研究課題以及企業(yè)委托的橫向項(xiàng)目納入進(jìn)來(lái),結(jié)合大學(xué)生課外實(shí)踐與創(chuàng)新競(jìng)賽等,不斷增加設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性及工程性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,并逐步提升這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開出比例[9]。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目逐步向綜合化、目標(biāo)化、工程性靠攏,形成更加科學(xué)高效、配置合理、層次分明的綜合性實(shí)踐教學(xué)體系,進(jìn)一步提升學(xué)生自主研發(fā)、自主創(chuàng)新的能力素質(zhì)。經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐,中心已承擔(dān)了18門課程實(shí)驗(yàn),開發(fā)設(shè)計(jì)了72個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,為全院5個(gè)本科專業(yè)、3個(gè)研究生專業(yè),39個(gè)學(xué)生班級(jí),共計(jì)3 100余人次,提供了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)和訓(xùn)練,并向化工、材料學(xué)科的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

4.3 教學(xué)方式有效變革

隨著新技術(shù)、新設(shè)備不斷地引入高校教學(xué)環(huán)節(jié),高校教學(xué)方式不斷地在調(diào)整和變化,啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式得到廣泛的認(rèn)可。實(shí)踐教學(xué)方式也由傳統(tǒng)的“教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”,不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[10]。

安全工程專業(yè)的“工業(yè)通風(fēng)與防塵實(shí)驗(yàn)”在我校率先進(jìn)行了“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐教學(xué)方式改革。課前,實(shí)踐教學(xué)教師先將本實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)演示等相關(guān)內(nèi)容,攝錄成實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件,上傳到班級(jí)QQ群文件,學(xué)生自行下載先行自學(xué)。課中,教師簡(jiǎn)要回顧實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件并回答學(xué)生自學(xué)過(guò)程中碰到的難點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn),從旁指導(dǎo)學(xué)生開展具體的課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作,糾正學(xué)生錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新,布置課后作業(yè)。課后,師生借助即時(shí)通信工具(微信、QQ、電話等)探討實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容、檢查課后作業(yè)等。經(jīng)過(guò)2個(gè)學(xué)年的實(shí)踐,實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著,實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍融洽、實(shí)驗(yàn)完成率和有效性大大提升,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，動(dòng)手能力以及自主開發(fā)設(shè)計(jì)能力顯著增強(qiáng)。中心正逐步在其他實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行實(shí)踐和嘗試,不斷引入更加符合學(xué)生成長(zhǎng)的有效的實(shí)踐教學(xué)方式,不斷提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4.4 教學(xué)質(zhì)量有效監(jiān)控

中心借助常規(guī)檢查和隨機(jī)抽查、結(jié)果導(dǎo)向和過(guò)程管理、自我評(píng)估和他人評(píng)價(jià)等多種方式方法,對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)、動(dòng)態(tài)、規(guī)范、高效的監(jiān)督和管控,嚴(yán)把實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)[11]。對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中容易影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案的執(zhí)行、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目任務(wù)書和指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)考試或考核等相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)格管理,進(jìn)行定期和不定期的檢查或抽查,確保實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性；用實(shí)踐教學(xué)督察組和實(shí)踐教學(xué)學(xué)生信息員,全面貫徹落實(shí)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量督察制度,并貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行進(jìn)行全方位的監(jiān)控和管理。

5 完備的保障體系建設(shè)

5.1 合理的組織機(jī)構(gòu)

中心本著“高效、合理、開放、共享、聯(lián)合”的組織管理理念,組建了以教學(xué)院長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)中心主任、平臺(tái)負(fù)責(zé)人、實(shí)踐教學(xué)教師、課程教學(xué)教師為核心力量的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)中心的具體運(yùn)行事務(wù),包括中心建設(shè)發(fā)展、規(guī)章制度的制定、實(shí)驗(yàn)人員的配備、大型儀器設(shè)備的采購(gòu)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)課程的安排、實(shí)踐教學(xué)改革等相關(guān)運(yùn)行事項(xiàng),并委托實(shí)驗(yàn)中心主任進(jìn)行全面的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)與實(shí)施。平臺(tái)負(fù)責(zé)人則根據(jù)現(xiàn)有學(xué)科和設(shè)備資源,全面負(fù)責(zé)各自平臺(tái)的運(yùn)行和建設(shè)工作。

5.2 完善的制度保障

完善的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度是確保實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)行的重要保障[12-13]。中心根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的需要,先后制定并出臺(tái)了“環(huán)境與安全工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”“環(huán)境與安全工程學(xué)院學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則”“環(huán)境與安全工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)管理規(guī)定”“環(huán)境與安全工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全及環(huán)保管理規(guī)定”“環(huán)境與安全工程學(xué)院科研(團(tuán)隊(duì))實(shí)驗(yàn)室面向本科生開放的暫行規(guī)定”“大型儀器設(shè)備管理與使用辦法”“環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目管理規(guī)定”“環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心大學(xué)生開放與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施辦法”“環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心開放性實(shí)驗(yàn)室管理辦法”等25項(xiàng)規(guī)章制度。系列規(guī)章制度為實(shí)踐教學(xué)的有序開展和高效應(yīng)用提供了良好的制度保障,使各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)真正做到有制可依、有章可循,為實(shí)踐教學(xué)順利開展提供了強(qiáng)有力的制度保障和制度支持。

5.3 精干的師資隊(duì)伍

中心在編教師共35人,專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員12人,其中教授10人、副高職稱14人、具有博士學(xué)位的教師16人、碩士以上學(xué)位教師占97%以上、高級(jí)職稱以上教師占69%,專兼結(jié)合,核心骨干教師隊(duì)伍較穩(wěn)定。

中心采取多種方式和手段不斷優(yōu)化和提升師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

首先,采用“引進(jìn)來(lái)”的方式,廣納各方賢才。中心借助我校高層次人才引進(jìn)政策,向國(guó)內(nèi)外知名高校、科研院所,以及行業(yè)背景的高層次人才發(fā)出邀請(qǐng),誠(chéng)聘各方英才,近3年,成功引進(jìn)教授2人、博士12人。

其次,采用“走出去”的方式,培養(yǎng)青年骨干教師。中心鼓勵(lì)青年教師學(xué)歷提升、支持青年教師在職攻讀博士學(xué)位、資助青年教師前往國(guó)內(nèi)知名高校和科研院所的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及高科技企業(yè)的研發(fā)中心學(xué)習(xí)進(jìn)修、支持青年教師參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)改革等方面的學(xué)術(shù)研討會(huì),以及與產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)進(jìn)行青年教師工程能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。中心現(xiàn)有2名教師取得博士學(xué)位、5人在職攻讀博士學(xué)位,每年派出5～8名青年教師進(jìn)行為期3～6個(gè)月的工程能力培養(yǎng),力爭(zhēng)在5年內(nèi),中心所有教師都接受不低于6個(gè)月的工程能力素質(zhì)培訓(xùn)。

第三,借助“柔性人才政策”,充實(shí)兼職教師隊(duì)伍。中心本著“不為我所有,但為我所用”的用人原則,采用柔性人才引進(jìn)政策,吸引其他高校、科研院所、企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才進(jìn)入中心兼職教師隊(duì)伍。中心兼職教師隊(duì)伍中現(xiàn)有教授級(jí)高級(jí)工程師8人、高級(jí)工程師16、其他技術(shù)骨干25人。大量兼職教師的引入,豐富了中心師資力量。

5.4 高效的信息化平臺(tái)

21世紀(jì)是信息化時(shí)代,高校實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)正在快速推進(jìn)。中心自成立起,就非常重視信息化建設(shè),以校園網(wǎng)建設(shè)為切入點(diǎn),申請(qǐng)自己的專屬實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站,該網(wǎng)站包含了中心簡(jiǎn)介、規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、成果展示、實(shí)驗(yàn)室分布、科普教育等版塊,具有網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室信息管理的雙重功能,使實(shí)驗(yàn)中心更加開放,已在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行與管理等方面發(fā)揮了重要作用。通過(guò)中心網(wǎng)站的建設(shè),及時(shí)對(duì)外公布信息,為學(xué)生、教師及社會(huì)提供了學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)、服務(wù)的平臺(tái),也為中心的全面開放奠定了基礎(chǔ)。目前網(wǎng)站的功能設(shè)置、界面友好性與穩(wěn)定性深受學(xué)生喜愛,充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)信息量大的優(yōu)勢(shì)。

該網(wǎng)站還與現(xiàn)代化工國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、化工國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、江蘇省基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、江蘇省綠色催化材料與技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省精細(xì)石油化工重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)相關(guān)資源網(wǎng)站進(jìn)行有效對(duì)接,用戶根據(jù)實(shí)際需要,可直接進(jìn)入對(duì)方網(wǎng)站。

6 豐碩的建設(shè)成果

2011年以來(lái),中心獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、江蘇省高等教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)(2項(xiàng)教學(xué)成果獎(jiǎng)均為學(xué)校首次獲得),校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；承擔(dān)省級(jí)教學(xué)研究課題2項(xiàng)、市級(jí)教學(xué)研究課題1項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)研究課題29項(xiàng)。中心指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)：國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目7項(xiàng)；江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)資助項(xiàng)目35項(xiàng),其中重點(diǎn)項(xiàng)目14項(xiàng)；江蘇省研究生科技創(chuàng)新立項(xiàng)資助項(xiàng)目6項(xiàng)；?？萍紕?chuàng)新基金資助項(xiàng)目65項(xiàng)。中心指導(dǎo)學(xué)生榮獲第14屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、全國(guó)節(jié)能減排競(jìng)賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯江蘇省賽區(qū)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。中心指導(dǎo)學(xué)生獲得全國(guó)專業(yè)學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)獎(jiǎng)1項(xiàng),江蘇省普通高等學(xué)校本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)4項(xiàng)、個(gè)人三等獎(jiǎng)4項(xiàng),校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)7項(xiàng)、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)單項(xiàng)獎(jiǎng)8項(xiàng)。

依托中心優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源,安全工程專業(yè)獲得教育部“綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”、省重點(diǎn)培育學(xué)科、省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)、江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目,安全工程專業(yè)還于2014年、2017年通過(guò)了中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證,分別取得了3年有效期和6年有效期(公示中)；環(huán)境工程專業(yè)獲得江蘇省特色專業(yè)。

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Establishment of practical teaching in comprehensive training center for environment and safety discipline

Lin Lingmin

(School of Environment and Safety Engineering, Changzhou University, Changzhou 213164, China)

By taking the construction practice of the university experimental teaching demonstration center of Jiangsu province(Comprehensive Training Center for Environment and Safety Discipline of Changzhou University) as the breakthrough point, the practice and exploration on the practical teaching idea, the practical teaching system, the practical teaching mode, the guarantee system construction, etc., are briefly introduced, and the development thought about the university practical teaching reform is provided.

demonstration center; practical teaching; guarantee system

10.16791/j.cnki.sjg.2017.12.058

2017-07-04

江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目(蘇教高〔2015〕11 號(hào),PPZY2015B154)；2015年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)資助項(xiàng)目(2015SJB463)；常州大學(xué)本科課程教學(xué)創(chuàng)新工程項(xiàng)目(CXGC201628)

林凌敏(1983—),男,江西南康,碩士,講師,院辦主任,主要從事心理學(xué)、高等教育研究.

E-mail：llm2009226@163.com

G482

B

1002-4956(2017)12-0237-05