黃文虎

廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生心肺復(fù)蘇認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查分析

黃文虎

目的：調(diào)查廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生心肺復(fù)蘇認(rèn)知現(xiàn)狀，并針對(duì)此現(xiàn)狀給出相關(guān)建議。方法：采用分層隨機(jī)抽樣的方式，從廣州大學(xué)體育專業(yè)本科學(xué)生中抽取160人發(fā)放自編心肺復(fù)蘇調(diào)查問卷，調(diào)查其心肺復(fù)蘇認(rèn)知現(xiàn)狀。結(jié)果：發(fā)放調(diào)查問卷160份，回收問卷160份，有效率為100%。學(xué)生中聽說過心肺復(fù)蘇的人數(shù)為140人，占87.5%；經(jīng)過培訓(xùn)的人數(shù)為75人，占46.9%；145名(90.63%)學(xué)生認(rèn)為有必要對(duì)大學(xué)生普及心肺復(fù)蘇理念及技能；146名(91.26%)學(xué)生覺得作為一名體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇是必要的；心肺復(fù)蘇調(diào)查題平均分為53.125分，及格人數(shù)為65名，占40.625%。結(jié)論：廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生心肺復(fù)蘇知識(shí)調(diào)查題得分較低，但大部分學(xué)生認(rèn)為體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇是必要的，對(duì)心肺復(fù)蘇的學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)，并且經(jīng)過培訓(xùn)掌握心肺復(fù)蘇后，愿意幫助別人。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于心肺復(fù)蘇重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們掌握心肺復(fù)蘇知識(shí)與技能，提高急救突發(fā)情況搶救成功的概率。

心肺復(fù)蘇；體育專業(yè)；認(rèn)知

心肺復(fù)蘇簡(jiǎn)稱“CPR”(Cardiopulmonary Resuscitation)，是指用人工的方法對(duì)患者持續(xù)實(shí)施胸外按壓和口對(duì)口人工呼吸。也就是說用擠壓胸壁的方法迫使心臟被動(dòng)向全身泵血，用口對(duì)口吹氣的方法向患者肺部輸送氧氣，兩者結(jié)合，代替了患者心臟和呼吸系統(tǒng)的工作，使患者的全身重要臟器尤其是大腦保持含氧的血液供應(yīng)，避免了因缺氧而發(fā)生的臟器壞死[1]。如今全民普及CPR已逐漸成為一種社會(huì)需求，許多國家已將CPR培訓(xùn)課程引進(jìn)學(xué)校教育，并將其作為推動(dòng)CPR全民普及的長(zhǎng)遠(yuǎn)策略[2]。

據(jù)筆者了解，極少數(shù)體育院校會(huì)開設(shè)心肺復(fù)蘇的課程，只會(huì)通過一些理論課程提及，欠缺心肺復(fù)蘇知識(shí)和實(shí)際操作技能的傳授，使體育專業(yè)的學(xué)生容易忽視心肺復(fù)蘇的重要性。大部分體育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)方向是體育教師、教練員和體育場(chǎng)所管理等職業(yè)，這些職業(yè)與體育直接掛鉤，而體育運(yùn)動(dòng)有一定的風(fēng)險(xiǎn)，因此他們可能會(huì)在工作時(shí)發(fā)現(xiàn)有人心臟驟停暈倒，假設(shè)他們對(duì)心肺復(fù)蘇的操作技能和知識(shí)不了解，那么他們可能會(huì)錯(cuò)過對(duì)患者搶救的黃金時(shí)間，導(dǎo)致患者處于極其危險(xiǎn)的狀態(tài)。據(jù)此，筆者開展了此次針對(duì)體育專業(yè)學(xué)生心肺復(fù)蘇認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生心肺復(fù)蘇認(rèn)知現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的需要，通過廣州大學(xué)圖書館查閱有關(guān)心肺復(fù)蘇的期刊和書籍，以及在中國知網(wǎng)等網(wǎng)站瀏覽下載心肺復(fù)蘇相關(guān)文獻(xiàn)作為理論的依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

所發(fā)放的調(diào)查問卷為筆者查閱相關(guān)書籍與資料后自行編寫，在進(jìn)行發(fā)放前，分別進(jìn)行了效度和信度檢驗(yàn)。信效度符合要求后，采用分層隨機(jī)抽樣的方式，在廣州大學(xué)體育專業(yè)本科學(xué)生中，每一個(gè)年級(jí)抽取40人，四個(gè)年級(jí)共抽取160人發(fā)放調(diào)查問卷調(diào)查其對(duì)心肺復(fù)蘇的認(rèn)知程度。調(diào)查問卷的內(nèi)容分為三個(gè)部分，第一部分和第二部分是心肺復(fù)蘇行為和態(tài)度調(diào)查題。第三部分是心肺復(fù)蘇知識(shí)調(diào)查題，一共10題，答對(duì)1題為10分，答錯(cuò)1題為0分。

共發(fā)放調(diào)查問卷160份，有效問卷160份，有效回收率100%。其中體育教育專業(yè)學(xué)生80人，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理學(xué)生80人。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收回的問卷的數(shù)據(jù)使用SPSS19.0軟件和Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，獲得相關(guān)的資料和信息。

2 結(jié)果

2.1 廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生心肺復(fù)蘇行為情況

2.1.1 廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生心肺復(fù)蘇了解情況

絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)心肺復(fù)蘇有所了解。在所調(diào)查160名廣州大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生中，140人(87.5%)聽說過心肺復(fù)蘇(CPR)，20人(12.5%)沒有聽說過心肺復(fù)蘇(表1)。

表1 心肺復(fù)蘇了解情況

2.1.2 廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生了解心肺復(fù)蘇知識(shí)途徑情況

體育專業(yè)學(xué)生對(duì)心肺復(fù)蘇知識(shí)的獲取途徑較廣泛，如對(duì)于心肺復(fù)蘇知識(shí)的來源途徑主要是專業(yè)課程(57.86%)、電視(48.57%)、健康教育講座/培訓(xùn)(47.86%)、醫(yī)生護(hù)士的講解(39.29%)、網(wǎng)絡(luò)(39.29%)和書本報(bào)刊雜志(39.29%)等(表2)。

體育專業(yè)學(xué)生最希望學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇知識(shí)的途徑為專業(yè)課程(72.5%)、醫(yī)生護(hù)士的講解(62.5%)、健康教育講座/培訓(xùn)(61.88%)、電視(33.75%)、書本報(bào)刊雜志(32.5%)和網(wǎng)絡(luò)(30%)等，結(jié)果見表3。

表2 體育專業(yè)學(xué)生心肺復(fù)蘇知識(shí)主要來源途徑

表3 體育專業(yè)學(xué)生希望通過什么方式學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇

2.1.3 廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生參加心肺復(fù)蘇培訓(xùn)情況

接受過心肺復(fù)蘇培訓(xùn)的人數(shù)為75人，僅占53.57%，而未接受過心肺復(fù)蘇培訓(xùn)的主要原因：不知道哪里有這樣的課程(60%)、找不到免費(fèi)培訓(xùn)的地方(38.82%)、沒有關(guān)注不知道它的重要性(37.65%)、工作或?qū)W習(xí)太忙沒時(shí)間(31.76%)、不想?yún)⒓优嘤?xùn)(9.41%)和其他(9.41%)(見表4)。

表4 體育專業(yè)學(xué)生沒有接受過心肺復(fù)蘇的原因

2.1.4 廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生參加心肺復(fù)蘇技能考證情況

具有“急救員證”的人數(shù)僅有11人，占6.88%(表5)。

表5 急救證持有情況

2.2 廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生心肺復(fù)蘇態(tài)度情況

2.2.1 廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)于心肺復(fù)蘇技能普及的態(tài)度情況

145名(90.63%)學(xué)生認(rèn)為有必要對(duì)大學(xué)生普及心肺復(fù)蘇理念及技能(表6)。

表6 對(duì)大學(xué)普及心肺復(fù)蘇理念與技能必要性

2.2.2 廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇技能的態(tài)度情況

146名(91.26%)學(xué)生覺得作為一名體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇是必要的(表7)。144名(90.01%)學(xué)生贊成在高校體育專業(yè)的課程中加入心肺復(fù)蘇的內(nèi)容(表8)。142名(88.75%)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇的知識(shí)和技能有興趣，135名(84.38%)學(xué)生認(rèn)為有能力學(xué)習(xí)和實(shí)施心肺復(fù)蘇(表9和表10)。

表7 體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇必要性

表8 是否贊成高校體育專業(yè)課程加入心肺復(fù)蘇的內(nèi)容

表9 對(duì)學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇的知識(shí)和技能有無興趣

表10 自己有無能力學(xué)習(xí)和實(shí)施心肺復(fù)蘇

2.2.3 廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)心肺復(fù)蘇技能實(shí)施的態(tài)度情況

139名(86.88%)學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)免費(fèi)的急救培訓(xùn)課程(表11)，145名(90.63%)學(xué)生在經(jīng)過培訓(xùn)掌握心肺復(fù)蘇術(shù)后，遇到突發(fā)緊急情況，愿意對(duì)陌生人實(shí)施心肺復(fù)蘇(表12)。

表11 是否愿意去學(xué)習(xí)免費(fèi)的急救課程

表12 經(jīng)培訓(xùn)掌握心肺復(fù)蘇后，是否愿意在緊急情況幫助別人

2.3 廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生心肺復(fù)蘇知識(shí)情況

2.3.1 廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生心肺復(fù)蘇知識(shí)部分得分情況

學(xué)生心肺復(fù)蘇知識(shí)測(cè)試題平均分為53.125分，65名學(xué)生合格，合格率僅為40.625%，100分學(xué)生5名。體育教育專業(yè)的學(xué)生平均得分為52.625分，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生平均得分為53.625分。大一年級(jí)學(xué)生平均得分為48.5分，大二年級(jí)學(xué)生平均得分為54.25分，大三年級(jí)學(xué)生平均得分為59.5分，大四年級(jí)學(xué)生平均得分為50.25分。培訓(xùn)過后的學(xué)生平均得分為54.13分，沒有培訓(xùn)的學(xué)生平均得分50分。得分情況總結(jié)見表13。

表13 廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生各年級(jí)得分人數(shù)分布表

2.3.2 廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生心肺復(fù)蘇知識(shí)調(diào)查題正確率情況

心肺復(fù)蘇知識(shí)調(diào)查題答對(duì)人數(shù)與正確率如表14所示。

表14 心肺復(fù)蘇知識(shí)調(diào)查題答對(duì)人數(shù)與正確率

3 討論

廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的大學(xué)課程中，心肺復(fù)蘇的知識(shí)會(huì)在相關(guān)課程中涉及，包含理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，但在結(jié)果中顯示，仍然有12.5%的學(xué)生沒有了解過心肺復(fù)蘇。從這題中我們可以得知，部分學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到心肺復(fù)蘇的重要性，導(dǎo)致該部分學(xué)生缺乏對(duì)心肺復(fù)蘇的了解。廣州大學(xué)體育學(xué)院應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行急救技能的普及和推廣。學(xué)?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)、校園資源等，例如在校園網(wǎng)上放置一些生動(dòng)形象的急救小動(dòng)畫，在宣傳欄、樓梯間和走道等地張貼心肺復(fù)蘇的相關(guān)知識(shí)以及操作流程。

高校體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)于心肺復(fù)蘇的熟悉程度相較于其他人群應(yīng)更高，但從數(shù)據(jù)來看卻不容樂觀。廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生中，接近一半的學(xué)生沒接受過心肺復(fù)蘇的培訓(xùn)。這說明了心肺復(fù)蘇等相關(guān)的急救課程與培訓(xùn)在廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生中普及的比較少。沒有接受過培訓(xùn)的主要原因有以下四點(diǎn)：不知道哪里有這樣的課程、找不到免費(fèi)培訓(xùn)的地方、不知道心肺復(fù)蘇的重要性和工作或?qū)W習(xí)太忙沒時(shí)間。本次調(diào)查顯示，學(xué)生希望通過本專業(yè)的課程，以及醫(yī)院專業(yè)人士的講解來學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇，并結(jié)合其他日常的途徑來學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇，例如電視、書本報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)蒯t(yī)院合作，組織醫(yī)學(xué)急救活動(dòng)與培訓(xùn)，推廣心肺復(fù)蘇，現(xiàn)場(chǎng)模擬搶救情景，讓學(xué)生們學(xué)以致用，加深學(xué)生們對(duì)心肺復(fù)蘇的操作流程的印象。醫(yī)院、學(xué)校聯(lián)合培訓(xùn)可快速普及心肺復(fù)蘇的理論知識(shí)和操作技能[3]。

掌握心肺復(fù)蘇不一定具有急救證，但具有急救證則可以說明持證人員清楚心肺復(fù)蘇的操作流程。在調(diào)查的過程中得知，廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生獲取“急救證”的途徑主要是來自學(xué)校紅十字會(huì)的培訓(xùn)考核后獲得，大部分學(xué)生均稱不知有何途徑可獲得“急救證”。

在結(jié)果中，大部分學(xué)生覺得作為一名體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇是必要的、贊成在高校體育專業(yè)的課程中加入心肺復(fù)蘇的內(nèi)容、對(duì)學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇的知識(shí)和技能有興趣、認(rèn)為有能力學(xué)習(xí)和實(shí)施心肺復(fù)蘇和愿意去學(xué)習(xí)免費(fèi)的急救培訓(xùn)課程。從這些數(shù)據(jù)我們可以得知，廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇持積極贊成的態(tài)度，也肯定了此次調(diào)查研究工作。

從意愿度調(diào)查題得知，廣州大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生愿意在緊急情況幫助別人，充分體現(xiàn)體育專業(yè)學(xué)生本身的社會(huì)正義感和責(zé)任感。

心肺復(fù)蘇知識(shí)水平調(diào)查題合格率偏低，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中對(duì)心肺復(fù)蘇的基本知識(shí)和急救技能涉及較少[4]。在心肺復(fù)蘇知識(shí)調(diào)查第二題中，單一施救者實(shí)施成人心肺復(fù)蘇(非溺水)時(shí)，施救順序大多數(shù)學(xué)生(44.38%)選擇了2010年以前推廣的A-B-C，而非2010年后改進(jìn)的C-A-B，說明學(xué)生沒有及時(shí)更新心肺復(fù)蘇的知識(shí)，還沿用舊版心肺復(fù)蘇的知識(shí)。

4 結(jié)論

廣州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生心肺復(fù)蘇知識(shí)調(diào)查題得分較低，但大部分學(xué)生認(rèn)為體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇是必要的，對(duì)心肺復(fù)蘇的學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)，并且經(jīng)過培訓(xùn)掌握心肺復(fù)蘇后，愿意幫助別人。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于心肺復(fù)蘇重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們掌握心肺復(fù)蘇知識(shí)與技能，提高急救突發(fā)情況搶救成功的概率。

[1] 馮庚.醫(yī)院外突發(fā)急癥現(xiàn)場(chǎng)自救互救知識(shí)講座[J].生物醫(yī)學(xué)通報(bào)，2001,36(1)：20-21.

[2] 陸翠，靳英輝，王云云，等.大學(xué)生心肺復(fù)蘇認(rèn)知現(xiàn)狀及其影響因素分析[A].中國學(xué)校衛(wèi)生，2016.01:117-120.

[3] 陳丙春，鄭麗莉，董偉，等.大學(xué)生心肺復(fù)蘇認(rèn)知與培訓(xùn)的研究進(jìn)展[A].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013(20):303-303.

[4] 胡偉政，幸耿鵬，彭燦星，等.廣州市高三學(xué)生心肺復(fù)蘇知識(shí)認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查分析 [A].實(shí)用心腦肺血管病雜志，2014，22(5):38-39.

InvestigationandAnalysisontheCurrentSituationofCognitionofCardiopulmonaryResuscitationamongPEMajorsinGuangzhouUniversity

Huang Wenhu

Objective: To investigate the Guangzhou University sports professional students CPR cognitive status, and offer related suggestions. Methods: using stratified random sampling method, 160 physical education majors in Guangzhou University are chosen and distributed by CPR questionnaire survey of cardiopulmonary resuscitation in cognitive status. Results: all 160 questionnaires are recycled 160 with 100% efficiency; 140 students have heard of cardiopulmonary resuscitation (87.5%); 75 students

training (46.9%); 140 students think it to be necessary to spread this skill among students (90.63%); 146 students think it to be necessary for sport majors to learn this skill (90.63%); the average score is 53.125, 65 qualified (40.625). Conclusions: the average score among students are low, while most students think highly of this skill and willing to learn. After training, students are willing to help others. As a result, the school should strengthen students' understanding of the importance of cardiopulmonary resuscitation; make students master the knowledge and skills of pulmonary resuscitation to improve the probability of first aid.

cardiopulmonary resuscitation; physical education major; cognition

G80-32

A

1005-0256(2018)01-0127-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.01.054

黃文虎(1995-)，男，廣東陽江人，本科在讀，研究方向：體育教育。

廣州大學(xué)體育學(xué)院，廣東 廣州 510006

School of Physical Education and Sports Science, Guangzhou University, Guangzhou 510006, Guangdong, China.