鄺富強(qiáng)

【摘 要】在當(dāng)前聲樂教學(xué)中，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，使之成為對(duì)社會(huì)有用的復(fù)合型人才已經(jīng)成為藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。目前大多數(shù)藝術(shù)類高校教學(xué)中存在著“重視理論，輕視實(shí)踐”的問題，但是歌劇表演的本質(zhì)特征決定著它必須要有的實(shí)踐特點(diǎn)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，聲樂教學(xué)中不但要求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更要重視學(xué)生的表現(xiàn)能力，所以，把專業(yè)化、高水平的歌劇表演融入聲樂教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文分析了歌劇聲樂教學(xué)的重要性以及歌劇藝術(shù)對(duì)高校聲樂專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)的影響。

【關(guān)鍵詞】歌劇藝術(shù)；聲樂教學(xué)；融合

中圖分類號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）32-0169-01

聲樂藝術(shù)具有較高的抽象性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念都和實(shí)踐密切相連。聲樂藝術(shù)是人聲的音調(diào)在音樂中發(fā)展過程單獨(dú)存在的領(lǐng)域，是一種直覺藝術(shù)。它是通過人體自身發(fā)出的聲音來形成不同的音調(diào)和語言相互結(jié)合而形成的藝術(shù)。歌劇是集音樂、戲劇、舞臺(tái)美術(shù)、舞蹈等各種藝術(shù)形式相互融合的綜合性藝術(shù)，更是聲樂藝術(shù)中難度最大、最高的重要藝術(shù)表現(xiàn)形式，一般是以合唱、重唱、序曲、間奏曲和舞蹈場(chǎng)面組合而成。所以，把歌劇素材融入到聲樂教學(xué)，不但能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果得到明顯提升，而且能使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力得到全面培養(yǎng)。

一、歌劇對(duì)聲樂教學(xué)的重要性

（一）歌劇能提高歌唱者的情感詮釋能力。一個(gè)成功的藝術(shù)家在表演的過程中必須具備情感。在歌唱過程中聲音是情感的載體，情感則是聲音的靈魂，歌詞、聲音、情感三者緊密相連。但是當(dāng)前我國的聲樂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生通過系統(tǒng)的聲樂學(xué)習(xí)之后，基本都能夠通過聲音的詮釋來表現(xiàn)人物的情感，完成演唱部分，然而在整體的人物塑造方面卻有待提高。大多數(shù)演唱者經(jīng)常過于追求聲音部分的完美和技巧的凸顯，缺少對(duì)音樂作品內(nèi)容的理解和感悟，不能洞察作品的整體面貌，致使一些演唱者專業(yè)技巧過硬，但是在演唱中缺乏情感，而不能給讓大家記住。歌劇是音樂表演的最高代表形式，綜合各種藝術(shù)，因此具有藝術(shù)性和綜合性的特點(diǎn)。它和一般的音樂會(huì)單獨(dú)歌唱不同，它通過跌宕起伏的故事情節(jié)和強(qiáng)烈的戲劇沖突來給觀眾留下深刻的印象。進(jìn)行歌劇排練的時(shí)候，每個(gè)演唱者很會(huì)積極主動(dòng)地去了解領(lǐng)悟整部歌劇的內(nèi)容和自己扮演的角色的性格特征，這個(gè)過程在無意中能提高演唱者對(duì)歌詞的重視和理解。所以，排演歌劇能快速提升演唱者的情感表現(xiàn)能力。

（二）歌劇能提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。歌劇藝術(shù)具有較高的綜合性，它集中了演唱、戲劇表演、臺(tái)詞、形體、舞臺(tái)表演、美術(shù)等素質(zhì)的綜合特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，大多數(shù)教師使用一對(duì)一的教學(xué)模式，音樂會(huì)獨(dú)唱的時(shí)候歌唱者只要演唱好自身的旋律聲部就行。但是在歌劇排演中，因?yàn)橹爻秃铣娜谌?，音樂變換較快，演唱者需要兼顧其他聲部。因此，學(xué)生多參加歌劇排演不但能夠提升其多聲辨別能力，而且能夠提升他們的整體音樂素養(yǎng)。在聲樂專業(yè)教學(xué)中添加歌劇片段排演，讓學(xué)生們邊學(xué)習(xí)邊探討，不但能夠提高他們的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，更能使學(xué)生們精確掌握歌劇中每個(gè)角色具有的情感特征，學(xué)生之間面對(duì)面的合作和交流，既能互相取長補(bǔ)短，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能促使學(xué)生們的演唱水平和演唱實(shí)踐得到進(jìn)步，這對(duì)聲樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要。

二、歌劇藝術(shù)對(duì)高校聲樂專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)的影響

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。傳統(tǒng)單一的聲樂教學(xué)已不符合未來社會(huì)和藝術(shù)市場(chǎng)對(duì)人才的需要。從當(dāng)前的就業(yè)情形來看，一般能被專業(yè)歌劇院或者高等藝術(shù)類院校錄用的都是極少數(shù)精英畢業(yè)生，大多數(shù)學(xué)生一般要在中小學(xué)、青少年宮、藝術(shù)館等單位去求職。因此，把藝術(shù)專業(yè)技能的訓(xùn)練納入聲樂教學(xué)中是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

（一）聲樂作為一門表演藝術(shù)，舞臺(tái)是其最終目標(biāo)。歌劇屬于聲樂藝術(shù)的最高表演形式，舞臺(tái)實(shí)踐是學(xué)生走向藝術(shù)成熟所必須經(jīng)歷的一個(gè)過程。歌劇排演在增強(qiáng)聲樂專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神方面是聲樂理論教學(xué)所不能比擬的。

（二）歌劇屬于一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)。歌劇綜合各種類型的藝術(shù)形式，它比傳統(tǒng)的音樂會(huì)獨(dú)唱曲所波及的內(nèi)容更為廣泛，它要求演唱者必須具有較高的綜合能力和素養(yǎng)。從聲樂教學(xué)目標(biāo)的立場(chǎng)出發(fā)，把歌劇素材融入聲樂教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到參與歌劇表演這種綜合要求較高的藝術(shù)實(shí)踐中來的重要性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去扮演歌劇的不同角色，提高其綜合素養(yǎng)，能增強(qiáng)其未來藝術(shù)的成就。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育多元化是其發(fā)展的主要方向。社會(huì)需要專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的復(fù)合型人才，只依靠聲音技巧和單純獨(dú)唱的演員已不能打動(dòng)觀眾，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。所以，把歌劇藝術(shù)和聲樂教學(xué)相互融合，從表演、演唱等各方面來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)。

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[2]孫一迪，趙藝聰.歌劇排演在藝術(shù)類高校聲樂教學(xué)中的引入與實(shí)踐研究[J].音樂創(chuàng)作，2017.9.