李志慧

一、服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

服裝設(shè)計(jì)是一門時(shí)尚性很強(qiáng)，緊跟流行趨勢的一門課程。服裝的更新周期非常迅速，往往市場的變化不能及時(shí)反饋到服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，這種情況就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與服裝市場脫節(jié)，學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品缺乏流行性。

教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法至關(guān)重要。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識，開拓學(xué)生設(shè)計(jì)思維，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平是教學(xué)的重中之重。

仿生設(shè)計(jì)在各行各業(yè)中已成為一種新的設(shè)計(jì)趨勢。是最新鮮、最具活力的設(shè)計(jì)創(chuàng)新方法，是設(shè)計(jì)回歸大自然、追求人性化的具體、可行的方法。將仿生元素融入高職服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，學(xué)生可以從周邊的生活中、大自然中獲取更多的設(shè)計(jì)靈感，開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，。

二、仿生元素的應(yīng)用分類

服裝仿生設(shè)計(jì)屬于仿生設(shè)計(jì)學(xué)的范疇，是以自然界生物的本質(zhì)為依據(jù)，探索自然生物和生態(tài)的內(nèi)在審美特征和內(nèi)涵，并以此為設(shè)計(jì)靈感來源的一種藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)。其分類主要包括以下幾類：

（一）色彩仿生

大自然是五顏六色的，人類識別色彩的能力也是與生俱來的。通過對自然界中各種生物的觀察、分析、比較、總結(jié)、歸納出生物的色彩特征，羅列出生物的各項(xiàng)色彩要素（包括色相、明度、純度、冷暖、輕重等），同時(shí)對于生物所生活的環(huán)境色彩等相關(guān)因素也需要記錄，注重生物本身色彩是分析對比及生物與環(huán)境色彩的關(guān)系比較。

在漫漫的歷史長河中，自然界的生物經(jīng)過了優(yōu)勝劣汰、適者生存。生存下來的自然界生物的色彩具有豐富的功能性。例如蜜蜂的黃、黑色具有很強(qiáng)的警示作用，這種黃黑色的搭配被廣泛的應(yīng)用到交通標(biāo)志、警示作用的服裝設(shè)計(jì)中。迷彩服是服裝顏色與所處周圍環(huán)境顏色相融合的一個(gè)典型設(shè)計(jì)，迷彩服是由綠、黃、茶、黑等顏色組成不規(guī)則保護(hù)色圖案用于偽裝的服裝。要求服裝顏色的反射光波與周圍景物反射的光波大致相同，能逃避敵人的視線，同時(shí)對于敵人現(xiàn)代化的儀器也能躲避，被廣泛的運(yùn)用在軍事戰(zhàn)斗中，大大減少了戰(zhàn)斗中的傷亡。

（二）圖案仿生

服飾圖案是指服飾及其配件上具有一定圖案規(guī)律，經(jīng)過抽象、變化等方法而規(guī)則化、定型化的裝飾圖形紋樣。按圖案形態(tài)可分為具象圖案和抽象圖案，具象圖案是對已有的具體形象的變形和概括，具象圖案讓人一眼就能看出其變化的原型，如花卉、動(dòng)物、人物等，相對比較直觀，這樣的圖案多應(yīng)用在兒童服裝設(shè)計(jì)中。抽象圖案以平面原理和簡單的幾何造型為基礎(chǔ)，傳達(dá)出一種抽象的思想觀念和審美形式，注重事物的感覺，雖然抽象圖案很難看出具體是什么對象，但其大部分設(shè)計(jì)也是從具體物品中簡化、概括、抽象而來的。抽象圖案與具象圖案完全不同，設(shè)計(jì)多變，色彩可以隨意搭配，圖形隨意創(chuàng)作，對抽象圖案的內(nèi)容也不會(huì)有限制，設(shè)計(jì)師可以充分發(fā)揮想象力進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)、色彩的搭配。抽象圖案仿生設(shè)計(jì)從自然界的生物圖案中獲取靈感，提取圖案相關(guān)元素進(jìn)行概括、簡化，用簡單的幾何造形設(shè)計(jì)出來。

（三）造型仿生

造型仿生設(shè)計(jì)中需要對生物的外造型進(jìn)行分析，將其構(gòu)成原型的元素提取、拆分、打散、保留突出元素、舍去不必要的元素，然后重新組合，同時(shí)結(jié)合服裝面料等特點(diǎn)，從而形成全新的仿生造型設(shè)計(jì)。造型仿生設(shè)計(jì)形式多樣，主要包括具象仿生、抽象仿生和意象仿生。

1、具象仿生造型設(shè)計(jì)

具象仿生是指對自然物象外輪廓造型的直接真實(shí)的模仿，力求表達(dá)最原始生態(tài)的一面，具象的仿生設(shè)計(jì)會(huì)讓人感覺倍加親切，能夠比較清晰的辨別出仿生原型。具象仿生以大自然生物為模仿對象，將生物的元素提取、拆分、打散、保留突出元素、舍去不必要的元素，這種設(shè)計(jì)形式是最直觀的，穿上這種服裝就會(huì)聯(lián)想到具體的生物形象而產(chǎn)生各種情感。

2、抽象仿生造型設(shè)計(jì)

抽象仿生造型設(shè)計(jì)首先是從大自然生物中獲取原型，有可能是原型的某個(gè)局部細(xì)節(jié)或整個(gè)原型，通過對原型相關(guān)元素的概括提取，簡化抽象而成的設(shè)計(jì)。將原型的造型特征簡化為抽象的形態(tài)，忽略細(xì)節(jié)特征，用最簡潔的形式來反應(yīng)生物原型，抽象的仿生造型設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)師擁有豐富想象力和創(chuàng)造力，同樣的一個(gè)生物比如熊貓，不同的設(shè)計(jì)師會(huì)用不同的視覺角度去觀察其特征，對其進(jìn)行概括抽象造型設(shè)計(jì)，最終設(shè)計(jì)出的服裝作品也會(huì)相差很多，抽象仿生造型設(shè)計(jì)不像具象仿生可以被迅速識別，它需要受眾者有一定的識別能力以及心理基礎(chǔ)。

3、意象仿生造型設(shè)計(jì)

所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。意象仿生造型設(shè)計(jì)是完全不受自然界生物的形態(tài)、外形元素限制，不注重外觀造型的相似，側(cè)重于服裝整體感覺、神態(tài)和生物本身相似，不是仿生物的形，而是仿這種生物所要傳達(dá)出的一種精神、神態(tài)。意象仿生造型設(shè)計(jì)的服裝，我們在服裝本身中看不到生物的形態(tài)，但是這個(gè)服裝整體傳達(dá)給我們的信息就是仿這種生物來進(jìn)行的設(shè)計(jì)，這無疑是一種較高要求的服裝仿生設(shè)計(jì)方法。對設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)功底是有較高要求。

（四）面料仿生

面料是服裝設(shè)計(jì)的三要素之一。面料是服裝從設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成成品的必要條件，面料的性能特點(diǎn)會(huì)直接影響服裝的款式、外觀、功能等。仿生面料主要模仿大自然生物的某些功能、特性，通過物理化學(xué)研究，將其用在面料開發(fā)中，減少對現(xiàn)有大自然生物的利用，保護(hù)大自然的動(dòng)植物。

仿生游泳衣面料的設(shè)計(jì)，通過模仿鯊魚的特性，仿造鯊魚的皮膚結(jié)構(gòu)，在泳衣上設(shè)計(jì)粗糙的齒狀凸起，能有效地引導(dǎo)水流，人在游泳時(shí)受到的阻力將減少。通過觀察荷葉不沾水、不沾油的特征，中國科學(xué)院專家通過認(rèn)真細(xì)致分析荷葉的表面結(jié)構(gòu)特征，發(fā)現(xiàn)荷葉表面有許多小顆粒，這些小顆?？梢宰尯扇~不沾染臟東西。于是，模仿荷葉的表面結(jié)構(gòu)，研究發(fā)明了“仿生荷葉”技術(shù)，這項(xiàng)研究可用于開發(fā)新一代的仿生表面材料和涂料。同樣也可應(yīng)用在服裝面料的開發(fā)中，使用這種仿荷葉的面料設(shè)計(jì)的服裝，防水、拒油、防塵。

這些新技術(shù)、新型面料的開發(fā)應(yīng)用在紡織服裝領(lǐng)域中，為服裝企業(yè)選擇服裝面料提供了更多可選擇性，增強(qiáng)了服裝的實(shí)用功能性。

三、仿生元素在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

仿生設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教科書教育模式，在教學(xué)過程中，首先學(xué)生可以自由選擇仿生設(shè)計(jì)的對象，可以是植物、動(dòng)物或者微生物，也可以是某一局部、單個(gè)物體或者群體，選擇范圍廣，選取部分千變?nèi)f化，通過對仿生對象特征的歸納與分析，提取出仿生對象的主要特征，主要美感，應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)中。

教師在此過程中的教學(xué)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生去歸納和總結(jié)仿生對象的特征，并引導(dǎo)學(xué)生如何把提取出的主要特征合理的應(yīng)用在服裝設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)出充滿美感的仿生服裝。

四、仿生元素在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用意義

仿生設(shè)計(jì)從自然生物中獲取靈感，旨在提高學(xué)生對自然生物的關(guān)注，從中歸納總結(jié)設(shè)計(jì)的方法和規(guī)律，每個(gè)學(xué)生都有不同的設(shè)計(jì)靈感，從而提高服裝原創(chuàng)設(shè)計(jì)的力量。同時(shí)針對復(fù)雜的萬千自然生物，學(xué)生需要極強(qiáng)的概括、總結(jié)能力及獨(dú)特的眼光，這一點(diǎn)對于高職院校學(xué)生而言，是至觀重要的一點(diǎn)，也是決定設(shè)計(jì)水平高低的關(guān)鍵。

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