王天翔

摘 要：課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)區(qū)別于課前預(yù)習(xí)，是一種教師布置任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)驅(qū)動(dòng)他們完成課前學(xué)習(xí)的一種方式。它運(yùn)用了教學(xué)中的動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)--ARCS模型，即：注意、關(guān)聯(lián)、信心和滿(mǎn)足。以此為動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)的一套學(xué)習(xí)工具WSQ能幫助學(xué)生完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的辦法之一。這對(duì)中職學(xué)生的主觀驅(qū)動(dòng)性有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：ARCS模型；WSQ工具

在中職學(xué)校中，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高，課堂專(zhuān)注度不足，這是困擾眾多老師的教育問(wèn)題，更不要提學(xué)生課前能做到復(fù)預(yù)習(xí)了。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，趣味性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去上課，能有效的提高課堂效率，這就需要我們教師去設(shè)計(jì)合理的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、為什么要設(shè)計(jì)課前任務(wù)？它有以下四點(diǎn)作用：

1.能夠使學(xué)生課前掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能明確本堂課程需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果有不清楚的要點(diǎn)，可以帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。

2.問(wèn)題個(gè)性化解答。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題是不同的，在日常教學(xué)中不可能做到面面俱到，但是學(xué)生在自主任務(wù)學(xué)習(xí)中能夠有效的找出自身問(wèn)題或疑問(wèn)，針對(duì)性的解答個(gè)性問(wèn)題。

3.自定步調(diào)學(xué)習(xí)。能夠找到符合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)有別于預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)生在無(wú)人指導(dǎo)的情況下完成的，學(xué)生聽(tīng)課和教師上課對(duì)于預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)是無(wú)關(guān)聯(lián)的。自主學(xué)習(xí)是在課前教師布置任務(wù)，學(xué)員配合完成，上課教師答疑，學(xué)生研討問(wèn)題這樣的一個(gè)模式。能夠及時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)體系，又能完成師生互動(dòng)，反饋學(xué)習(xí)問(wèn)題。這種模式下能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)建自主的學(xué)習(xí)氛圍。這是課前預(yù)習(xí)所做不到的。

三、ARCS模型的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)專(zhuān)家John Keller提出的增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)的四要素Attention（注意）、Relevance（關(guān)聯(lián)）、Confidence（信心）和Satisfaction（滿(mǎn)足）。注意力是可以通過(guò)卡片，彩色圖片，故事等激發(fā)學(xué)生興趣，引起他們思考，激發(fā)求知欲。

關(guān)聯(lián)性是教學(xué)內(nèi)容要與生活需要相貼近，讓學(xué)生制定的目標(biāo)要合理。自信心在教學(xué)中要予以創(chuàng)造學(xué)生容易獲得成功的機(jī)會(huì)。教師在課堂提問(wèn)中要將不同的問(wèn)題分配給不同的學(xué)員，使得全員都能參與討論。滿(mǎn)足感是讓學(xué)生能夠?qū)W友所得，從中獲得成就感。

那我們老師需要如何實(shí)現(xiàn)這四個(gè)要素呢？在注意力訓(xùn)練方法中可以采取：1喚起感知。2喚起探究能力3采用變化力的方法。同時(shí)需要去思考，我做什么才能引起他們的興趣？激起求知的態(tài)度？保持他們的注意？更好的滿(mǎn)足他們的需要？在關(guān)聯(lián)性的訓(xùn)練方法中可以采?。?目標(biāo)定向。2動(dòng)機(jī)相匹配。3讓學(xué)生有熟悉感。同時(shí)需要思考，我怎樣才能教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起？我怎么樣才能幫助學(xué)員建立積極期望成功的態(tài)度？在自信心訓(xùn)練方法中可以采?。禾岣邔W(xué)習(xí)需要。2給與成功的機(jī)遇。3加強(qiáng)個(gè)人的控制力度。同時(shí)需要思考，如何引導(dǎo)學(xué)員將他們的成功歸結(jié)在努力和能力的基礎(chǔ)上？如何給他們使用新知識(shí)的機(jī)會(huì)？在滿(mǎn)足感的訓(xùn)練方法中可以采取：1給與自然的結(jié)果。2給與積極的肯定。3保證公平。同時(shí)需要思考，怎么樣才能讓學(xué)生對(duì)自身的成就保持積極的感受。

四、設(shè)計(jì)“任務(wù)”的方法。根據(jù)以上的方法指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)任務(wù)，關(guān)鍵是把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其他知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換化為任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向。設(shè)計(jì)“任務(wù)”的好處也非常明顯，就是幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生促進(jìn)反思。

這就需要開(kāi)發(fā)WSQ工具，所謂WSQ，就是Watch（觀看）、Summarize（總結(jié)）和Question（問(wèn)題）。觀看，即讓學(xué)生觀看課程視頻。在觀看或研究?jī)?nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)看到老師為他們制作的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生可以隨時(shí)暫停、后退、重新觀看，從而確保學(xué)生們?cè)趨⒓诱n程學(xué)習(xí)前理解重要知識(shí)點(diǎn)?？偨Y(jié)，即在觀看視頻后，學(xué)生要進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出學(xué)到的內(nèi)容，幫助學(xué)生記住所學(xué)內(nèi)容。

教師可以根據(jù)WSQ工具設(shè)計(jì)合適的自主學(xué)習(xí)任務(wù)模板，采用手機(jī)端的一些APP發(fā)放給學(xué)生完成。如UMU工具等。學(xué)生也能根據(jù)WSQ自主學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)可以采用知識(shí)概念小測(cè)驗(yàn)，將知識(shí)概念與生活聯(lián)系，問(wèn)答式活動(dòng)，或者制作短視頻等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。合理利用任務(wù)單，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，各種SNS群，手機(jī)端APP可以有效的和學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)。

總結(jié)：中職學(xué)生如果能夠在課前自主學(xué)習(xí)當(dāng)中放開(kāi)手腳，配合老師任務(wù)及時(shí)完成課前的自主學(xué)習(xí)，不失為在課外能夠掌握所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)有極大的提升。能夠讓學(xué)生也漸漸喜歡上課的感覺(jué)，從而獲得成功的喜悅，獲得滿(mǎn)足感，成就感。形成一個(gè)良性循環(huán)。真正讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而獲得知識(shí)。也是符合現(xiàn)代信息化教學(xué)的一種重要手段。

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