鄭燕 胡興國(guó)

師長(zhǎng)的教誨、同伴的啟迪、書(shū)香的熏陶……這些記憶如同呵護(hù)的春風(fēng)，關(guān)愛(ài)的雨露，友善的陽(yáng)光，滋養(yǎng)著我們心靈的成長(zhǎng)和心智的成熟。

請(qǐng)以“成長(zhǎng)路上的陽(yáng)光”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①選擇你最擅長(zhǎng)的文體（詩(shī)歌除外），抒發(fā)你最真摯的情感;②不得抄襲，不得套作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范;③不少于600字。

成長(zhǎng)路上的陽(yáng)光

清晨日出時(shí)，我迎接著太陽(yáng);夕陽(yáng)西下時(shí)，我目送著太陽(yáng)。我，是一株向日葵。

當(dāng)我還是幼苗時(shí)，母親就對(duì)我說(shuō)：“我們向日葵一生都是隨著太陽(yáng)而生活的。”①我謹(jǐn)遵母親的教誨。為了在太陽(yáng)的普照下茁壯成長(zhǎng)，我讓太陽(yáng)牽著我，一路自東向西走來(lái)。

看！嫩綠的枝葉自灰黑色的丫杈生出，把太陽(yáng)織成了一張漁網(wǎng)。肥胖的蜜蜂伏在我身上采蜜;纖美的蜻蜓在我身上小憩;時(shí)不時(shí)，還有幾只漂亮的蝴蝶到我這里做客;幾株?duì)颗；ㄔ谖疑砼缘哪炯苌下?，我?jīng)常與它們拉家常，間或向到這里停留的昆蟲(chóng)詢(xún)問(wèn)外面的趣事。這種生活雖不如牡丹、杜鵑它們那樣受萬(wàn)人追捧，卻自有一番清閑安逸。是太陽(yáng)，給了我安定的生活。②

然而天不遂花愿，夏日的天氣本應(yīng)是晴空萬(wàn)里，可不知怎的，一連好幾天太陽(yáng)都不出來(lái)，天空烏云密布，灰色似乎籠罩了整個(gè)世界。我的面容日漸憔悴，花瓣也脫去了那件閃耀著金色光芒的衣服。沒(méi)有太陽(yáng)，我的身體一天不如一天。?。∪绻也唤?jīng)過(guò)熾熱的洗禮，怎能在火中涅槃？③

在死亡的邊緣徘徊了幾天后，太陽(yáng)終于重新回到了天空。我抬起萎靡的頭，向著太陽(yáng)，在太陽(yáng)的洗禮下享受著日光浴，漸漸地，我身上的金色與太陽(yáng)光融到了一起。是太陽(yáng)，給了我生機(jī)與活力。④

太陽(yáng)牽著我的手，走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)日夜，走過(guò)了我生命的一部分，一路上，堅(jiān)定而執(zhí)著。我知道，太陽(yáng)就是我的翅膀，它要帶我飛向那理想的地方。

①知識(shí)性錯(cuò)誤。向日葵從發(fā)芽到花盤(pán)盛開(kāi)這一段時(shí)間內(nèi)，的確是向日的，但是，花盤(pán)一旦盛開(kāi)后，就不再向日轉(zhuǎn)動(dòng)，而是固定朝向東方了。

②太陽(yáng)除了給予“我”安定的生活外，還帶給“我”什么？

③沒(méi)有陽(yáng)光時(shí)“我”的慘狀渲染不足，“在火中涅槃”有些突兀，不能凸顯太陽(yáng)對(duì)“我”的重要性。

④太陽(yáng)重新出來(lái)后，“我”的描寫(xiě)不夠細(xì)膩，不能給人留下深刻的印象。

成長(zhǎng)路上的陽(yáng)光

唐舜彬

清晨日出時(shí)，我迎接著太陽(yáng);夕陽(yáng)西下時(shí)，我目送著太陽(yáng)。我，是一株向日葵。

（開(kāi)頭點(diǎn)明身份，并讓讀者初步感受到“我”對(duì)太陽(yáng)的深情。）

當(dāng)我還是幼苗時(shí)，母親就對(duì)我說(shuō)：“孩子，從現(xiàn)在到花盤(pán)盛開(kāi)的這一段時(shí)間，你要一直向著太陽(yáng)?！蔽抑?jǐn)記母親的教誨，追隨著太陽(yáng)，茁壯成長(zhǎng)。

“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！笨?！嫩綠的枝葉自灰黑色的丫杈生出，把陽(yáng)光織成了一張漁網(wǎng)。蜜蜂飛到我的花瓣上辛勤勞作;蜻蜓也來(lái)到我身邊小憩;不時(shí)還有幾只漂亮的蝴蝶到我這里做客;幾株?duì)颗；ㄅ逝赖轿疑砼缘哪炯苌?，?jīng)常與我拉家常。是太陽(yáng)，給了我恬淡而愜意的生活。

盛夏時(shí)節(jié)，綠樹(shù)蔥蘢，薔薇花開(kāi)滿了支架，香飄四野。我長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，碩大的圓形花盤(pán)在陽(yáng)光下呈現(xiàn)出一片濃烈的金黃，我向著太陽(yáng)大聲地唱著贊歌。是太陽(yáng)，讓我看到了收獲的希望。

（增加內(nèi)容，太陽(yáng)不僅“給了我恬淡而愜意的生活”，而且“讓我看到了收獲的希望”。）

然而天有不測(cè)風(fēng)云，“葵”有旦夕禍福。

夏日的天氣本應(yīng)是晴空萬(wàn)里，可不知怎的，一連好幾天太陽(yáng)都不出來(lái)，天空烏云密布。

沒(méi)有了陽(yáng)光的照耀，我就像走丟了的小孩，在無(wú)邊的黑暗中摸索，鋪天蓋地的愁緒彌漫了我的心扉。我的面容日漸憔悴，花瓣也脫去了那件閃耀著金色光芒的外衣。沒(méi)有太陽(yáng)，我的整個(gè)生命也變得晦澀無(wú)光！

“屋漏偏逢連陰雨”，疾風(fēng)卷著驟雨抽打在我嬌弱的身軀上，我費(fèi)力睜開(kāi)被雨點(diǎn)打得生疼的雙眼，發(fā)現(xiàn)眼前的綠葉黃花上皆是污泥，心里頓時(shí)苦澀難言。啊！我象征著太陽(yáng)，如果不經(jīng)過(guò)熾熱洗禮，我怎能在火中涅槃？

（對(duì)沒(méi)有陽(yáng)光的日子“我”的悲慘境遇進(jìn)行細(xì)致描繪，既讓人感同身受，又多了份對(duì)陽(yáng)光的期盼。）

“孩子，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后?！蹦赣H的身體向我傾側(cè)過(guò)來(lái)，她堅(jiān)定地對(duì)我說(shuō)。

（加入“母親”的形象，陽(yáng)光如母親，母親亦是陽(yáng)光。）

雨還在下，沖刷在身上很不舒服，但我努力挺直了腰桿。

在死亡的邊緣掙扎了幾天后，太陽(yáng)終于又回到了天空。無(wú)數(shù)道光芒帶著力度與熱度穿透云層灑了下來(lái)，空氣中滿是太陽(yáng)的味道。我抬起萎靡的頭，向著太陽(yáng)。漸漸地，我的金色外衣與太陽(yáng)光融到了一起。一個(gè)過(guò)路的小孩指著我問(wèn)她的母親：“媽媽?zhuān)锹湓诘厣系奶?yáng)嗎？”我聽(tīng)了驕傲地笑了，抬頭仰望，天邊一道彩虹分外絢爛。是太陽(yáng)，給了我生機(jī)與活力。

（太陽(yáng)光穿透云層，給予大地惠澤，讓“我”重獲新生，“我”對(duì)太陽(yáng)的感激之情溢于言表。）

成長(zhǎng)的路上，是太陽(yáng)牽著我的手，陪我走過(guò)了生命的大部分時(shí)光，一路上，我的步伐堅(jiān)定而執(zhí)著。

（結(jié)尾點(diǎn)題，并升華題旨。）

（湖北鐘祥市東橋中學(xué)）

升格點(diǎn)評(píng)

太陽(yáng)無(wú)私，普照萬(wàn)物，本文寫(xiě)出了“向日葵”對(duì)“太陽(yáng)”如“子”對(duì)“母”般的依戀與感激。這份感恩之情是難能可貴的，亦是扣人心扉的。從內(nèi)容上看，詳略得當(dāng)，略寫(xiě)晴好的日子，詳寫(xiě)風(fēng)雨中的煎熬，前后形成鮮明對(duì)比，更加凸顯太陽(yáng)在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，“我”對(duì)太陽(yáng)的感激之情也不言而喻。文采上，詩(shī)詞、熟語(yǔ)、四字短語(yǔ)、對(duì)稱(chēng)性的句子等信手拈來(lái)，為作文增色不少。

修改建議

作文以擬人化的手法寫(xiě)一株向日葵在太陽(yáng)的“牽手”下茁壯成長(zhǎng)的過(guò)程，構(gòu)思新穎，表達(dá)靈動(dòng)，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。但本文也存在內(nèi)容不充實(shí)、詳略安排不當(dāng)?shù)炔蛔阒帲薷慕ㄗh如下：

1.充實(shí)內(nèi)容。作文主要從兩方面寫(xiě)太陽(yáng)對(duì)“我”的重要性：有太陽(yáng)時(shí)，“我”的生活安定;沒(méi)太陽(yáng)時(shí)，“我”日漸憔悴。在內(nèi)容上稍顯單薄，若是能再?gòu)膭e的角度寫(xiě)太陽(yáng)帶給“我”的恩惠，內(nèi)容會(huì)更充實(shí)，也更能表達(dá)“我”對(duì)太陽(yáng)的感激之情。

2.合理安排詳略。風(fēng)雨中的“我”的煎熬以及風(fēng)雨后“我”的重生，這兩處最能表現(xiàn)“我”的“成長(zhǎng)”，應(yīng)該詳寫(xiě);相對(duì)而言，“我”的安定生活就可以適當(dāng)略寫(xiě)，起到豐富作文內(nèi)容的作用即可。