金鴻文

摘 要：隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，越來越多的新型教學(xué)模式被應(yīng)用到了教學(xué)中，給教師帶來了多元化的教學(xué)方法，使傳統(tǒng)的教育模式不斷被更新，其中最典型的教學(xué)方式就是翻轉(zhuǎn)課堂的運用，也是初中教學(xué)改革的主要成果，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效地提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大的幫助作用。就翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用和創(chuàng)新發(fā)展進行了探討，希望對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用有所幫助。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；有效運用；創(chuàng)新發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學(xué)方法進行完美結(jié)合，應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題得到較大的改善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠得到有效的提高，初中教學(xué)改革的主要成果體現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用上，其現(xiàn)實意義影響深遠(yuǎn)，使傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法得到改善，創(chuàng)新教學(xué)模式，從教學(xué)模式上對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行改變，充分認(rèn)可了學(xué)生是教學(xué)主體的地位，更有助于營造活躍的課堂氛圍。

一、簡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂又可以稱為顛倒教室，簡單來說，就是顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是現(xiàn)代科技在教育中的一種應(yīng)用，運用教學(xué)視頻對學(xué)生進行教學(xué)，是翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點，這種教學(xué)方式充分肯定了教師的教學(xué)主導(dǎo)地位，使教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督指導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，應(yīng)該從教學(xué)初級的設(shè)計階段開始，逐步推進到其他的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，對教學(xué)模式進行不斷地創(chuàng)新，滿足現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用與創(chuàng)新

（一）教學(xué)的初級設(shè)計階段

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正式運用之前，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，以此作為教學(xué)設(shè)計的根據(jù)，與初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱相結(jié)合，對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整，詳細(xì)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是通過講解課本中的知識進行教授，但在教學(xué)過程中，缺乏和學(xué)生之間的溝通，在一定程度上影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性及合理性，而運用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠?qū)⒔虒W(xué)視頻提前錄制好，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要，運用視頻進行講解，保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平來選擇，在視頻中對問題的答案進行挖掘，很大程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并運用分層教學(xué)的方法，將學(xué)生分成不同的層次，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，錄制的教學(xué)內(nèi)容也不盡相同，合理地運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)，確保全體學(xué)生能夠共同進步。

（二）開展自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，最主要的環(huán)節(jié)就是自主學(xué)習(xí)，這個環(huán)節(jié)能將翻轉(zhuǎn)課堂的作用發(fā)揮到最大，使教學(xué)知識點能夠被學(xué)生很好地掌握，更為全面地理解教學(xué)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，可以運用信息化技術(shù)的幫助，把預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作通過這樣的途徑來完成。二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，學(xué)生可以通過教學(xué)視頻，對上課過程中不懂的問題進行有針對性地觀看和學(xué)習(xí)，深刻理解二次函數(shù)的性質(zhì)。同時，二次函數(shù)圖象的形成也可以通過教學(xué)視頻得到更為直觀的表現(xiàn)，通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，有助于學(xué)生解決二次函數(shù)的問題，教師應(yīng)該充分考慮到自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用，設(shè)計的教學(xué)視頻內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題都有哪些，避免在觀看視頻教學(xué)中不能有效解決學(xué)生的問題。

（三）對課堂活動進行組織

翻轉(zhuǎn)課堂的運用和創(chuàng)新主要表現(xiàn)在課堂的互動環(huán)節(jié)，重點歸納和總結(jié)視頻教學(xué)中沒有解決的學(xué)習(xí)問題，再通過教師有針對性的講解，將學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題統(tǒng)一解決，課堂中的討論題目應(yīng)該以學(xué)生的共同問題為主，對問題進行分組討論，促進學(xué)生集體意識的形成，互助互利，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到有效提高，比如，在學(xué)習(xí)相似三角形的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的問題通常都出現(xiàn)在全等三角形和相似三角形的判定條件上，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進行層次劃分，將這一問題運用到同一層次的小組討論組中，最后將結(jié)果分享給每個學(xué)生。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育改革的要求，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，這些缺陷在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用之后得到了解決，使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不斷增強，所以，教師應(yīng)該針對教學(xué)經(jīng)驗進行有意識的積累，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂能夠得到合理的運用。

參考文獻：

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