鄭穎萍

美術(shù)本身就是視覺和造型藝術(shù)，不僅具有可視的形象特征，還更加直觀地向人們傳遞藝術(shù)和美感。在信息時(shí)代背景下，與信息技術(shù)之間進(jìn)行學(xué)科整合，不但有效推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)朝著多元化發(fā)展的水平，還提升了美術(shù)教學(xué)中所蘊(yùn)含的信息量以及科技水平，所以加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合不僅是美術(shù)教學(xué)今后的發(fā)展趨勢(shì)，還增加了美術(shù)教學(xué)形式的多樣性。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在感觀中遨游，在興趣中成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象，使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美。即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如《建筑藝術(shù)欣賞》一課，我將各處搜來的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹酶宄?，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學(xué)討論起來。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。

二、信息技術(shù)讓美術(shù)課堂教學(xué)靈活多變

常規(guī)教學(xué)的方式簡(jiǎn)單呆板，往往都是教師的口傳身授，學(xué)生聽得多，看得少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就大打折扣。學(xué)生掌握的知識(shí)有限，這樣就影響了學(xué)生美術(shù)水平的提高，他們就只能畫得出簡(jiǎn)單的作品，千篇一律，沒有創(chuàng)意可言。利用信息技術(shù)美術(shù)教學(xué)方式就變得靈活多變了。動(dòng)聽的聲音和絢麗的圖像，刺激了學(xué)生的感官，讓他們體驗(yàn)到了不一樣的美術(shù)課，他們學(xué)習(xí)的興趣也就大大地提高了。就拿學(xué)前班《美麗的熱帶魚》這一課來說，運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生觀看美麗熱帶魚的視頻，他們看到魚兒游來游去的真實(shí)畫面，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)有所提高。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出每種魚的異同點(diǎn)。最后交代一下畫魚的基本步驟，由學(xué)生看視頻畫自己喜歡的那條魚，給學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，比賽一下誰畫的魚更漂亮。這樣的教學(xué)方式變化多樣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，使美術(shù)課輕松快樂

通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的有關(guān)情境進(jìn)行精雕細(xì)琢，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，才有利于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些知識(shí)只依靠教師的語言描述是不夠的，只有通過視頻再現(xiàn)出來，讓學(xué)生沉浸于當(dāng)時(shí)的情境中學(xué)生才能更好地理解。例如，《海底世界》這一課，我播放一段在藍(lán)色大海里成群結(jié)隊(duì)歡快暢游的小魚兒們，就比較能引起學(xué)生的興趣和共鳴，還能趁機(jī)滲透一下環(huán)境保護(hù)的知識(shí)：由于現(xiàn)在環(huán)境的污染，一些小魚兒們都無家可歸了。下面要請(qǐng)同學(xué)們把不見的小魚兒們找回來，我們不但可以描繪海洋生物歡快生活的場(chǎng)景，還可以繪畫人類和它們友好共處的場(chǎng)景。學(xué)生們興趣很濃，躍躍欲試。當(dāng)我們?cè)偻ㄟ^幻燈片講解海底動(dòng)物的基本特征和各種動(dòng)態(tài)的畫法之后，他們就興致勃勃地投入到創(chuàng)作活動(dòng)中，聚精會(huì)神地繪制自己心中的海底世界。這時(shí)，可以播放伴有歡快的音樂，給學(xué)生一種愉悅的氛圍，使他們的想象插上自由飛翔的翅膀。一堂課下來，其樂融融，皆大歡喜。

四、運(yùn)用信息技術(shù)。利于提高學(xué)生的審美能力和信息素養(yǎng)

信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾，而且激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。在信息技術(shù)環(huán)境下，美術(shù)欣賞的資源極其豐富，學(xué)生只要掌握了IE網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法就能夠自主學(xué)習(xí)。教師只需提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，幫助學(xué)生解決技術(shù)困難，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在《建筑之美》一課中關(guān)于故宮的欣賞。我只提供一些有關(guān)故宮博物院的網(wǎng)址等，讓學(xué)生每四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料制作一份介紹故宮的幻燈片，并進(jìn)行交流。教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下上網(wǎng)搜集資料，下載圖片，制作幻燈片。在有意識(shí)地選擇、組織材料的過程中，他們不僅了解了故宮的歷史、建筑特色，構(gòu)建了一個(gè)比較完整的、立體的故宮藝術(shù)知識(shí)體系，而且為我國古代建筑大師的杰作驚嘆不已，民族自豪感油然而生，進(jìn)而產(chǎn)生了了解中國古代文化的巨大熱情。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，開拓了他們的視野，使他們獲得眾多的美術(shù)知識(shí)信息，從而提高了學(xué)生的審美能力和信息素養(yǎng)。

總之，讓信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)提供豐富的工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)好美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)，這樣就可以有效地提升學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力，同時(shí)在教學(xué)的過程中也使他們的綜合素質(zhì)得到了提升。