王靜

偉大的教育家夸美紐斯說過一句話：“沒有德行，文學(xué)技巧算得什么呢？凡是在知識上有進(jìn)展而在道德上沒有進(jìn)展的人，那便不是進(jìn)步而是退步?！边@句話說明了德育在教學(xué)中的重要性。高中語文教學(xué)不僅僅是要教會學(xué)生先進(jìn)的文化知識，更要利用自身的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。順應(yīng)新課程的要求，在高中語文教學(xué)的過程中要將德育融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生潛移默化地得到道德教育。不過目前高中語文中德育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在些許問題有待解決。如何在高中語文教學(xué)中滲透德育，我覺得要從以下幾個方面來說：

一、高中語文教學(xué)中滲透德育存在的問題

1.德育滲透教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

許多教師在高中語文教學(xué)課堂上仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以自身為主，以講授為主，忽略了學(xué)生的主體地位，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。從而導(dǎo)致語文課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更別說在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透了。

2.德育滲透脫離語文教學(xué)的特點(diǎn)

語文課堂本是利用生動優(yōu)美的語句來表現(xiàn)故事，表達(dá)思想感情，展現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的?？墒窃诓糠指咧姓Z文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時，脫離了語文教學(xué)的特點(diǎn)，將德育內(nèi)容單獨(dú)拿出來講。通常德育思想是寄附在語文語言文字之上的，例如，要表現(xiàn)一個人的優(yōu)良品質(zhì)，必是通過對其行為事跡描寫的語句表現(xiàn)出來的。脫離了語文教學(xué)特點(diǎn)的德育滲透，無法達(dá)到較好的教育效果。

3.德育滲透脫離生活實(shí)際

由于學(xué)生與教材中文章的作者處在不同的時代，并且文章的寫作背景與學(xué)生所處的時代也有所差異，所以在語文教學(xué)中滲透德育脫離了學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際。這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生不能深入理解文章中所蘊(yùn)含的道理，思想受不到文章內(nèi)涵的熏陶，德育滲透效果甚微。

二、高中語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的策略

面對以上語文教學(xué)中德育滲透所出現(xiàn)的問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在高中語文教學(xué)中實(shí)施德育滲透提出相關(guān)策略，從下面幾點(diǎn)來說：

1.充分利用教材，用課文進(jìn)行德育滲透

高中語文教材中編排的課文都是經(jīng)過精心挑選的，每一篇都有其安排的意義。語文作為高中學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的學(xué)科，它身上承擔(dān)著德育的任務(wù)，它的課文都具有一定的德育內(nèi)涵。高中語文教師可以結(jié)合課文教學(xué)及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。想要學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高必須幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。針對這一想法，在教學(xué)荀子《勸學(xué)》時，教師通過對課文內(nèi)容的講解，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。

2.挖掘教學(xué)啟悟點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

在學(xué)習(xí)《祝?！方榻B魯迅生平時，挖掘出魯迅的日本友人佐藤村夫?qū)懙耐炻?lián)：“有名作，有群眾，有青年，先生未死；不做官，不愛錢，不變節(jié)，是我良師?！北憩F(xiàn)了魯迅的人格特征與其對世人的影響。在學(xué)習(xí)《雷雨》（節(jié)選）介紹曹禺生平時，把曹禺與莎士比亞進(jìn)行對比，突出曹禺在中國的成就不比莎士比亞差的因素；在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時，挖掘出法國紅學(xué)家對《紅樓夢》的評價“十八世紀(jì)最優(yōu)秀的女子文學(xué)”這一因素等等，教師對高中語文教材中的啟悟點(diǎn)進(jìn)行開發(fā)，利用這些啟悟點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國燦爛文化的熱愛之情。

3.利用作文教學(xué)，提升學(xué)生道德修養(yǎng)

作文教學(xué)是高中語文教學(xué)德育滲透的有效措施之一。高中學(xué)生正處在分辨是非、真假善惡的階段，是樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。因此，高中語文教師要在高中作文教學(xué)中滲透德育思想，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在現(xiàn)行高中語文教材中，作文訓(xùn)練要求學(xué)生觀察實(shí)際生活，更加注重表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，這對在作文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透提供了更好的平臺。蘇教版高三語文必修五中幾個單元的寫作指導(dǎo)分別是：寫出你的真情實(shí)感、學(xué)會分析、讓你的認(rèn)識更加深刻。教師通過這些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加細(xì)致地觀察生活中的事物，分析生活中所遇事物的真假好壞，提高自身對社會的深刻認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德素質(zhì)。

4.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，用活動進(jìn)行德育滲透

學(xué)生都具有愛玩的天性，高中生也不例外，長時間處在學(xué)習(xí)壓力的壓迫之中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率低下，連帶語文教學(xué)中的德育滲透都不夠到位。面對這種情況，高中語文教師可以創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，組織活動幫助語文教學(xué)中的德育滲透。例如，學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這一內(nèi)容時，讓學(xué)生分組根據(jù)文章內(nèi)容分別扮演藺相如“完璧歸趙”和廉頗“負(fù)荊請罪”的片段，讓學(xué)生在教學(xué)扮演的過程中，感受藺相如的忠心愛國情懷，深明大義的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的優(yōu)良品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，不僅有利于學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生的思想品質(zhì)在情境中受到熏陶，讓德育很好地滲透到語文教學(xué)之中。

總而言之，在高中語文教學(xué)中利用教材課文、創(chuàng)設(shè)啟悟點(diǎn)、作文教學(xué)、情景教學(xué)等方式來進(jìn)行德育滲透，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生潛移默化地得到良好的道德教育，提高了他們的思想道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李袁.高中語文教學(xué)中的德育滲透研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

[2]劉文娟.淺議高中語文教學(xué)中的德育滲透[J].教育教學(xué)論壇，2012（S3）：271-272.