盧明月

摘要：多媒體教學(xué)中，教師、幼兒、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個(gè)有機(jī)的整體。隨著科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，多媒體教學(xué)越來(lái)越多的應(yīng)用到了幼兒園教育的方方面面。隨著幼兒安全知識(shí)認(rèn)知水平的提高，幼兒的安全預(yù)見(jiàn)性能力不斷增強(qiáng)；隨著實(shí)踐水平的提升，幼兒的安全避險(xiǎn)能力，自我保護(hù)能力也不斷提高。

關(guān)鍵詞：多媒體；安全；教學(xué)

一、選擇適宜的多媒體安全教育課程，提高幼兒的安全預(yù)見(jiàn)性

幼兒的思維以具體形象思維為主要特點(diǎn)，多媒體教學(xué)能將安全教學(xué)中，晦澀難懂的詞匯，通過(guò)具體形象生動(dòng)活潑地展現(xiàn)在幼兒面前，減低了難度，孩子視聽(tīng)結(jié)合，對(duì)安全教育的含義易于理解。

由于小中大各年齡階段認(rèn)知各有其特點(diǎn)，所以在安排組織安全教育時(shí)也有不同的側(cè)重點(diǎn)。比如，小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，但他們能接受外界施加的影響。我就從孩子自身開(kāi)始設(shè)計(jì)安全教育活動(dòng)，我將《保護(hù)我們的眼睛》和《保護(hù)牙齒》用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，將“眼睛”“牙齒”擬人化，用“述說(shuō)”的方式讓孩子們了解眼睛、牙齒的苦惱，讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中，輕松愉快的接受安全教育，知道臟手不能隨便揉眼睛，要少吃糖果，堅(jiān)持刷牙才能有健康的牙齒。

中大班孩子好奇心強(qiáng)、好動(dòng)手，好動(dòng)腳，閑不住。他們看見(jiàn)什么新奇的東西總要摸一摸、玩一玩，有的還喜歡將小石子、破夾子、彈珠塞口袋里，有的遇到不明白的東西還用舌頭舔一舔，很不衛(wèi)生，很不安全。我從網(wǎng)上搜集了許多尖東西傷人的事件，制作成短片《尖利的東西會(huì)傷人》，引導(dǎo)孩子從視頻中知道尖的東西真的有可能會(huì)傷害到自己，孩子從短片中接受警告。接著我引導(dǎo)孩子討論身邊還有哪些安全隱患，進(jìn)行室內(nèi)外安全隱患大排查，孩子們積極踴躍發(fā)言，有的說(shuō)廁所地面有水就會(huì)滑，不安全；有的說(shuō)玩滑竿時(shí)人多不安全；有的還發(fā)現(xiàn)了攀登架上的繩子松了，要修理。這樣，由淺入深、由內(nèi)而外，根據(jù)孩子特點(diǎn)組織的安全教學(xué)活動(dòng)，既能讓孩子在輕松接受安全知識(shí)，又能激起幼兒參與活動(dòng)的欲望，滿足孩子不斷探索的需要。

我還通過(guò)讓幼兒看視圖比較“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”讓幼兒了解更多的安全規(guī)則，同時(shí)為幼兒準(zhǔn)備一些畫有“熱水、藥、食品、玩具”等安全與危險(xiǎn)事物的視圖，請(qǐng)幼兒自己來(lái)區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，讓幼兒了解更多的安全規(guī)則，如交通規(guī)則等，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒自身對(duì)安全的預(yù)見(jiàn)性。

二、選擇適宜的多媒體器材，提高幼兒安全避險(xiǎn)的能力

不是所有的安全課程都需要多媒體。像《勤剪指甲講衛(wèi)生》就可以結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，讓幼兒說(shuō)說(shuō)不剪指甲會(huì)有什么不方便，可能發(fā)生什么危險(xiǎn)的事情。有些安全課程只需要音頻，像《認(rèn)識(shí)緊急電話》中警車、救護(hù)車、火警車的電話號(hào)碼就不同，出警車子的笛聲也不同，我引導(dǎo)孩子們從他們不同的笛聲中分辨是什么車來(lái)了，然后請(qǐng)孩子們?cè)诓煌囊纛l中，扮演不同的車子，玩“緊急電話”的游戲。

《打雷了，怎么辦》中，我一開(kāi)始播放雷聲的音頻，讓幼兒猜猜是什么；接著出示幾種小朋友打雷時(shí)躲藏的不同圖片，讓孩子判斷為什么大樹(shù)下不安全，為什么金屬管邊也不安全。又比如在《地震演習(xí)》中，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真分辨什么是避險(xiǎn)警報(bào)，什么是疏散警報(bào)。

因此，多媒體的應(yīng)用要根據(jù)實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容，有選擇地應(yīng)用，只有適宜的才是最好的，并不是每一節(jié)課都需要許許多多視、聽(tīng)轟炸，并不是多媒體應(yīng)用越多才越好，能說(shuō)明問(wèn)題的多媒體教學(xué)才是最好的教學(xué)準(zhǔn)備。

三、利用多媒體功能全方面滲透安全知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位。有句話說(shuō)得好“千般照顧，不如自護(hù)”。教師對(duì)幼兒的安全教育固然重要，但更重要的是培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

語(yǔ)言活動(dòng)《橡皮膏小熊》中，運(yùn)用多媒體的放大功能，形象的將小熊玩皮球不知躲閃，滑滑梯不扶扶手、爬高不抓緊攀登架的細(xì)節(jié)，讓孩子們看得清清楚楚，孩子們一眼就明白了，為什么小熊叫“橡皮膏”小熊，從而知道和同伴一起怎么玩才更安全。

多媒體的適時(shí)放大功能，能讓幼兒從人物的表情、動(dòng)作看出哪些食物不安全，吃了會(huì)壞肚子，有些食物很衛(wèi)生，可以安全使用。日常生活中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子懶惰，不愿意用肥皂洗手，或者洗手馬馬虎虎，粘一下水就走。我設(shè)計(jì)了《我們的皮膚》一課，通過(guò)多媒體放大鏡功能，將孩子們玩沙后、上廁所后，皮膚上的細(xì)菌用發(fā)大鏡功能發(fā)大，幼兒能直觀地看到蠕動(dòng)的細(xì)菌，看到了真正的細(xì)菌，孩子們嚇得趕緊用肥皂洗手了，我說(shuō)千遍不如孩子看一遍。我發(fā)現(xiàn)，利用多媒體的不同功能，將抽象的內(nèi)容具象化，使教學(xué)內(nèi)容更具有說(shuō)服力，留給孩子更深的印象。

總之，多媒體教學(xué)中，教師、幼兒、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個(gè)有機(jī)的整體。隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，多媒體教學(xué)越來(lái)越多的應(yīng)用到了幼兒園教育的方方面面。隨著幼兒安全知識(shí)認(rèn)知水平的提高，幼兒的安全預(yù)見(jiàn)性能力不斷增強(qiáng)；隨著實(shí)踐水平的提升，幼兒的安全避險(xiǎn)能力，自我保護(hù)能力也在不斷提高。

（作者單位：江蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)吉慶幼兒園）