樊維江

摘 要：在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，與學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行聯(lián)系，通過有效的課堂教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生充分利用現(xiàn)實生活經(jīng)驗，從而加深對高中化學(xué)知識的理解與掌握，利用掌握的化學(xué)知識去解決生活中遇到的化學(xué)問題，有效提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；生活化

化學(xué)是一門較為抽象的自然學(xué)科，在我們的現(xiàn)實生活中處處蘊(yùn)藏著化學(xué)知識，比如常見的食品、服裝、藥物、能源等生活用品都包含著大量的化學(xué)技術(shù)。鑒于此，高中化學(xué)教師在實際教學(xué)中要有意識地滲透生活化的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過不斷提升學(xué)生的化學(xué)知識積累與化學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決生活實際問題的能力。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的概述

教育的最終目的是讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，學(xué)生所學(xué)的知識只有在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)了實際價值，才算真正的“學(xué)以致用”。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)與社會生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠透過生活中的社會現(xiàn)象去探尋其中的化學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下了解并掌握化學(xué)知識，進(jìn)而將其運用到實際的生活當(dāng)中，解決實際問題[1]。高中化學(xué)教學(xué)中運用生活化策略是當(dāng)前提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法，讓化學(xué)知識回歸生活實際，同時也能促進(jìn)學(xué)生對高中化學(xué)知識的理解，懂得如何去探析、理解、解決在現(xiàn)實生活中遇到的與化學(xué)知識相關(guān)的實際問題。隨著高中化學(xué)生活化教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生將構(gòu)建起教材化學(xué)知識與生活化學(xué)知識之間的橋梁，樹立運用化學(xué)知識為生活服務(wù)的意識。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)策略

1.利用學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗

在我們的現(xiàn)實生活當(dāng)中，處處都暗藏著有趣的科學(xué)現(xiàn)象，而對這些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深究就不難發(fā)現(xiàn)，其中許多現(xiàn)象與化學(xué)知識有著密切的聯(lián)系，也就是說我們現(xiàn)實生活中的許多科學(xué)現(xiàn)象都蘊(yùn)藏著化學(xué)知識，因此在高中化學(xué)生活化教學(xué)過程中，教師則可充分利用學(xué)生現(xiàn)實生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象對所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識進(jìn)行講解，這樣一來就能幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、掌握、認(rèn)知更多的化學(xué)知識，同時也在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識的過程中找到生活的影子。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生針對生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。比如，高中化學(xué)中講到關(guān)于臭氧性質(zhì)的內(nèi)容，此時教師便可引導(dǎo)學(xué)生回憶雷雨過后的空氣，進(jìn)而向?qū)W生解釋人們在雷雨過后感受到空氣變得清新的原因，就在于雷電將氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧，而臭氧有著凈化空氣與消毒的功效。

2.結(jié)合社會生活生產(chǎn)活動

在現(xiàn)實社會的生活生產(chǎn)活動當(dāng)中，有許多信息與高中化學(xué)知識有著密切的聯(lián)系，所以教師在進(jìn)行高中化學(xué)生活化教學(xué)時，要善于將這部分信息與教學(xué)實踐相結(jié)合，讓學(xué)生體會到高中化學(xué)知識的新鮮感[2]。比如，在高中化學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以向?qū)W生展示鋁鍋的使用說明，其中有一條明確寫著鋁鍋不能盛放醬、油或醋等酸堿性食物，這是為什么呢？教師拋出這種現(xiàn)實生活中的問題，讓學(xué)生從化學(xué)的角度去進(jìn)行探析，進(jìn)而讓學(xué)生了解到酸堿物質(zhì)會與鋁產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，加深了學(xué)生對鋁的性質(zhì)的理解。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得從化學(xué)角度去分析生活生產(chǎn)活動中的現(xiàn)象，從而對化學(xué)知識有了更進(jìn)一步的感知。

3.拓展教材中的生活素材

在高中化學(xué)教學(xué)中運用豐富的生活化教學(xué)策略，教師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計時，要充分挖掘教材當(dāng)中的生活素材，通過生活化的學(xué)習(xí)主題去強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的理解與記憶。教師可結(jié)合高中化學(xué)教材的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教材時找到與生活的聯(lián)系，通過與教師或同學(xué)的交流掌握其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識。比如，在講解有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)乙醇的相關(guān)內(nèi)容時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的白酒，進(jìn)而拋出問題：白酒的主要成分有哪些？這樣一來，學(xué)生可在生活中尋找“白酒”的素材，通過與他人交流或翻閱資料，進(jìn)而找尋到正確答案，在這一過程中學(xué)生能夠感知高中化學(xué)的魅力所在，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

4.布置生活化作業(yè)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合生活經(jīng)驗為學(xué)生布置作業(yè)，而生活化的作業(yè)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的理解、記憶、思考與運用能力。所以，教師要結(jié)合高中化學(xué)的實際教學(xué)內(nèi)容，布置生活化作業(yè)，讓學(xué)生采用小調(diào)查等方式去探究現(xiàn)實生活中的化學(xué)問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，提升運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。比如，教師可向?qū)W生布置一次重金屬回收的調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查活動當(dāng)中，不但鞏固了所學(xué)的化學(xué)知識，還提升了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，樹立了良好的環(huán)保意識與衛(wèi)生意識。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中實施生活化策略，通過良好的課堂設(shè)計可有效加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并掌握化學(xué)知識，進(jìn)而運用所掌握的化學(xué)知識去解決生活中遇到的實際問題，提升高中化學(xué)教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭儒.高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略初探[J].現(xiàn)代交際，2016（2）：224，225.

[2]展君梅.試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略[J].中國校外教育，2014（32）：107.