楊玲

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。長(zhǎng)期以來，高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展存在專職教師少、兼課教師綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力低、活動(dòng)開展的時(shí)間和空間限制條件多等諸多問題。筆者利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間和暑期時(shí)間進(jìn)行了初步的嘗試，收獲了一些喜悅。

一、整理資料一模擬演習(xí)一宣傳普及

生命教育是一項(xiàng)涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)的系統(tǒng)工程，學(xué)生的生命質(zhì)量決定著國(guó)家和民族的前途與命運(yùn)。在學(xué)校大力開展生命教育，有利于提高學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量，有利于從整體上提高國(guó)民素質(zhì)。常州市屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，旱澇災(zāi)害頻繁，僅2015年6月份學(xué)校門前的降子路就被淹沒了兩次；夏、秋季節(jié)常州還會(huì)頻繁受到臺(tái)風(fēng)的影響；歷史上該地區(qū)也曾發(fā)生過地震；常州市常住人口470多萬，

其中68.7%的人口生活在城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，城鎮(zhèn)里高樓林立，電梯小區(qū)居多，電梯事故、火災(zāi)時(shí)有發(fā)生。我們學(xué)校占地小、學(xué)生非常密集，這些常見的災(zāi)害或事故極有可能發(fā)生在我們學(xué)生身邊，面對(duì)突如其來的災(zāi)害或事故，我們只有熟練掌握逃生的知識(shí)和技能才能順利自救進(jìn)而他救。

案例1：

《面對(duì)突發(fā)的災(zāi)害、事故，如何逃生》綜合實(shí)踐活動(dòng)課

（第一課時(shí)）：

1.課前三分鐘，教師發(fā)放事先設(shè)計(jì)好的問卷調(diào)查表以了解學(xué)生對(duì)身邊常見的一些災(zāi)害、事故的認(rèn)識(shí)，教師回收調(diào)查表進(jìn)行匯總和點(diǎn)評(píng)。

2.教師用PPT展示近幾年因?yàn)槿狈μ由R(shí)和技能而在自然災(zāi)害、事故中喪命的典型案例。

3.教師把全班分成六組，讓組內(nèi)的學(xué)生推薦一位組長(zhǎng)，教師把資料搜集任務(wù)分為六組，組長(zhǎng)們通過抓鬮的形式選擇各組任務(wù)，組長(zhǎng)在組內(nèi)進(jìn)行細(xì)分工，組員利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料并制作成PPT，組長(zhǎng)把組員們的PPT進(jìn)行整合并布置模擬演練的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

（第二課時(shí)）：

1.各組長(zhǎng)交流本組搜集的資料，通過幻燈片進(jìn)行展示。2.對(duì)于逃生策略，各組組員借助道具或多媒體，模擬災(zāi)害或事故現(xiàn)場(chǎng)，組員間合作進(jìn)行自救或他救，救援動(dòng)作力求準(zhǔn)確、利索。3.每組模擬演練結(jié)束后，其他小組的組員還可以進(jìn)一步提問。4.教師對(duì)各組同學(xué)整理的資料、制作的PPT及模擬演練進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。5.教師發(fā)放事先設(shè)計(jì)的小組互評(píng)表，進(jìn)行打分，當(dāng)場(chǎng)公布分?jǐn)?shù)。

（校外課）：

教師把各組長(zhǎng)的PPT進(jìn)行整合，利用微博、微信、QQ空間等平臺(tái)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，同時(shí)拷貝PPT送交廣告公司印刷成宣傳畫和宣傳手冊(cè)。周末放假前，教師布置任務(wù)：1.學(xué)生發(fā)動(dòng)親朋好友關(guān)注并轉(zhuǎn)發(fā)微博、微信、QQ空間上的相關(guān)消息；2.學(xué)生聯(lián)系所在小區(qū)的物業(yè)在小區(qū)公告欄、電梯口等醒目位置張貼宣傳畫，張貼微信、微博、QQ等賬號(hào)信息；3.在人流量較大的商場(chǎng)、路口等地發(fā)放宣傳手冊(cè)。

在這次活動(dòng)中，學(xué)生通過探究、技術(shù)實(shí)踐、表演等多種動(dòng)手實(shí)踐的方式獲得關(guān)于災(zāi)害、事故逃生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，并把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)在社區(qū)、社會(huì)上廣為宣傳。這體現(xiàn)了做中所學(xué)，印象深刻，學(xué)以致用，受益終身。

二、關(guān)注鄉(xiāng)土一思考問題一出謀劃策

鄉(xiāng)土地理貼近學(xué)生的生活，它把真實(shí)的地理環(huán)境和地理現(xiàn)象展示給學(xué)生，對(duì)學(xué)生理解地理原理、解釋地理現(xiàn)象、解決地理問題有著無可替代的作用。在高中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容，可以使得地理教學(xué)資源真實(shí)化、具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，進(jìn)一步加深學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

鄉(xiāng)土地理的教學(xué)資源需要逐年積累，需要不斷更新。可否利用暑假的時(shí)間讓學(xué)生拿起相機(jī)或手機(jī)抓拍家鄉(xiāng)、靜下心用地理的思維稍作分析、說明來積累最新的鄉(xiāng)土地理教學(xué)資料呢？在這種想法的驅(qū)動(dòng)下，我們高一地理備課組聯(lián)合學(xué)校團(tuán)委商量出一個(gè)“拍照.說家鄉(xiāng)”的活動(dòng)方案，并把它納入暑假作業(yè)，要求全體學(xué)生參加。

案例2：

“拍照·說家鄉(xiāng)”暨新學(xué)期攝影展一2017屆高一年級(jí)暑期實(shí)踐活動(dòng)

要求：

1.從自己家鄉(xiāng)（或現(xiàn)居地）入手，用相機(jī)或者高像素手機(jī)拍攝具有代表性的景觀，每位同學(xué)的作品至少包括五張照片

2.照片盡量為高清優(yōu)質(zhì)原圖，像素不低于400k，嚴(yán)禁網(wǎng)絡(luò)下載；

3.每張照片都要配不少于200字的文字說明，統(tǒng)一編輯到word文檔中（文字要求：宋體、四號(hào)字、兩倍行距），圖文排版力求美觀，嚴(yán)禁抄襲；

4.包含照片、文字說明的word文檔發(fā)送至郵箱qhgjtw@126.com，郵件名格式：原高一班級(jí)+姓名+學(xué)號(hào)+家鄉(xiāng)（現(xiàn)居地）名稱（例：高一（1）班王二小00020170101南京高淳）；

這次活動(dòng)得到了校團(tuán)委的大力支持，由于有微博、微信等平臺(tái)展示作品，有老師對(duì)學(xué)生的郵件進(jìn)行及時(shí)反饋，學(xué)生的積極性特別高，完成的作品的質(zhì)量也特別高。學(xué)生關(guān)注到了老年人的生活、常州的水稻種植業(yè)、金壇城市里的公共自行車、宜興工廠的廢棄物、常州的BRT、夏溪的花木市場(chǎng)等等，并且能用地理的思維來評(píng)價(jià)地理現(xiàn)象，能對(duì)一些地理問題提出自己的建議。我們學(xué)校的學(xué)生絕大部分來自武進(jìn)，還有一部分來自于江蘇省內(nèi)其他地區(qū)，通過作品的交流，學(xué)生也能體會(huì)到地區(qū)之間的差異性，從而使得學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并愿意為了家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展努力學(xué)習(xí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)習(xí)對(duì)自己終身有用的地理，這是地理教學(xué)的最高境界。作為一線教師，要繼續(xù)且教且創(chuàng)新。

（作者單位：江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)國(guó)際分校）endprint