余新馬

摘要：小學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練不應(yīng)只限于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，有助于學(xué)生未來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力不強(qiáng)，平?？荚囍谐煽?jī)不佳，學(xué)生就很難找到適合自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法；反之，若學(xué)生沒(méi)有找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)解題能力也很難實(shí)現(xiàn)提高，兩者相互影響，相輔相成，缺一不可。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)生提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，提高數(shù)學(xué)口算能力，增強(qiáng)學(xué)生在課堂的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力入手。只有提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生漸入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的佳境，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能獲得顯著的提高。這對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)解題能力；數(shù)學(xué)閱讀能力；數(shù)學(xué)口算能力；課堂互動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0169-01

1.增強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀能力不強(qiáng)是很多同學(xué)失分的關(guān)鍵。學(xué)生失分的原因有：（1）對(duì)題目理解透徹，卻不知道考察什么知識(shí)點(diǎn)，不知道如何計(jì)算，或者知道考察的知識(shí)點(diǎn)，卻不知道如何去運(yùn)用，這是學(xué)生對(duì)公式不熟悉、掌握不準(zhǔn)確；（2）知道所考察的知識(shí)點(diǎn)，也知道如何計(jì)算，卻因?qū)忣}不清，粗心大意導(dǎo)致自己的數(shù)學(xué)成績(jī)不高。更有甚者，就是直接就是題目都不懂導(dǎo)致的。數(shù)學(xué)閱讀能力的提高，能在很大程度上幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)得分能力。

增強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力，一方面，平常的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)思考，幫助學(xué)生理解題目的含義，和同學(xué)一起總結(jié)相同類型的題目的共性、特點(diǎn)，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的相通點(diǎn)，一起分辨容易混淆的題目的區(qū)別，區(qū)別易混淆的知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別；一方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字、符號(hào)的敏感，對(duì)題目的敏感，培養(yǎng)準(zhǔn)確讀題，嚴(yán)謹(jǐn)解題的意識(shí)，減少同學(xué)們不必要的失分；一方面，應(yīng)盡量將數(shù)學(xué)題目的情景與學(xué)生生活（數(shù)學(xué)題目的出題情景應(yīng)盡量與該年級(jí)學(xué)生了解的生活情境相切合）緊密聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)歷，加深對(duì)題目的理解，將數(shù)學(xué)與生活掛鉤，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.增強(qiáng)口算能力

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出，"培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算和筆算訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，通過(guò)必要的練習(xí)逐步達(dá)到教學(xué)要求。"口算能力影響學(xué)生的解題速度，口算能力強(qiáng)，一方面，學(xué)生的解題速度能得到很大的提升；另一方面，由于口算要求速度快，這對(duì)學(xué)生的注意力也有一定的要求，學(xué)生的注意力也能得到一定的提高。此外，學(xué)生的邏輯能力也能有很大程度的進(jìn)步。

加強(qiáng)口算的能力，需要老師的指引，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)不同，采取不同的措施培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。以下僅提供一個(gè)參考：老師可以將一些口算中常用的轉(zhuǎn)換傳授同學(xué)，例1/4=0.25，學(xué)生應(yīng)記住一些常見(jiàn)的乘除算式；對(duì)于數(shù)字的乘除，老師可以將一些數(shù)如何拆分，如何合并同學(xué)生交流，幫助學(xué)生理解從邏輯上理解口算的原理，如31*13=（30+1）*13=390+13=403，并在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)化這些應(yīng)用；鼓勵(lì)學(xué)生口算，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在計(jì)算數(shù)學(xué)算式時(shí)應(yīng)用口算?？谒氵@一能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生自己平時(shí)強(qiáng)加練習(xí)。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口算引導(dǎo)班級(jí)形成口算的良好氛圍。但不勉強(qiáng)學(xué)生口算，若適得其反，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的喪失，就得不償失了。

3.增強(qiáng)課堂參與性

學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科的興趣很大程度取決于老師，當(dāng)老師能有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的時(shí)候，學(xué)生課堂參與性高的時(shí)候，學(xué)生對(duì)該門(mén)學(xué)科的掌握程度能大大提高，對(duì)知識(shí)的理解能顯著加深，同時(shí)，學(xué)生開(kāi)小差的情況也會(huì)減小，學(xué)生的注意力也能大幅度提高。

提高課堂參與度，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，首先，應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以向同學(xué)提幾個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去了解將學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生困惑，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)帶著問(wèn)題上課，預(yù)習(xí)能有效提高學(xué)生上課效率，提高學(xué)生對(duì)課堂的注意力；其次，應(yīng)在課堂開(kāi)始時(shí)留一定的時(shí)間給學(xué)生相互討論，學(xué)生的問(wèn)題由學(xué)生解決，如果學(xué)生不能解決，再由老師指引解決，在課堂的最后應(yīng)留有時(shí)間，提出問(wèn)題給同學(xué)解決，并且?guī)椭瑢W(xué)總結(jié)知識(shí)。老師與學(xué)生的互動(dòng)必不可少，老師可以將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)，老師可以適時(shí)給予學(xué)生肯定。當(dāng)然，教學(xué)并沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的準(zhǔn)則，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的狀況，因人而異。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極地調(diào)整教學(xué)的模式，確保班級(jí)能形成喜歡數(shù)學(xué)的良好氛圍。

4.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

獨(dú)立思考是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久興趣的關(guān)鍵。有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煻淖儗?duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)老師產(chǎn)生依賴，或者做題不能舉一反三，或者老師對(duì)同一題目講解多遍，卻仍不會(huì)做，很大原因就是沒(méi)有養(yǎng)成自己獨(dú)立思考的能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)："要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立批判的有創(chuàng)造能力的人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象。"獨(dú)立思考能力對(duì)任何人而言都至關(guān)重要。

養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，需要老師的指導(dǎo)。對(duì)于題目的講解，老師不宜講的過(guò)細(xì)，將思考時(shí)間還給學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)良好的思考的氛圍，促使學(xué)生自己獨(dú)立思考；對(duì)于題目的不同看法，老師不應(yīng)該一棍子打死，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法，然后和學(xué)生一起看看看法中是否存在不足。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，適時(shí)給予學(xué)生指引，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，并感受獨(dú)立思考的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練才能得到根本的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦衛(wèi)華.《開(kāi)啟小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣之門(mén)》《中外交流》2016年6期

[2] 馬艷艷.《談小學(xué)生口算能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)》《科教導(dǎo)刊-電子版（下旬）》2016年24期