何鳳秋

摘要：隨著時代的發(fā)展以及教育改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教育所涵蓋的內(nèi)容逐漸增多，主要包括代數(shù)、分析、幾何等必修類課程；概率、模糊數(shù)學(xué)等應(yīng)用類課程；還有選修課程以及數(shù)學(xué)教育類課程等，以此來培養(yǎng)師范類學(xué)生較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，為祖國培育更多的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；小學(xué)教育專業(yè)；數(shù)學(xué)課程設(shè)計

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0150-01

近幾年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念以及教育內(nèi)容正在發(fā)生著變化，因此，在數(shù)學(xué)課程設(shè)計方面也應(yīng)做出相應(yīng)的變化。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念及其變革、小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容及其安排、小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程設(shè)計等方面進行了闡述，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供有益的幫助。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理念及其變革

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對教育的關(guān)注與投入也越來越多，不斷對基礎(chǔ)教育進行改革，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要科目，在基礎(chǔ)教育改革的同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱在教育觀念與目標上都產(chǎn)生了很大的變化，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。首先，"將培養(yǎng)初步的邏輯思維能力"改寫為"培養(yǎng)初步的思維能力"。數(shù)學(xué)確實是一門邏輯思維能力很強的學(xué)科，但是，新課改要求同時培養(yǎng)學(xué)生多種能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，所以除了邏輯思維能力之外，還應(yīng)重視對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。其次，將"運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題"改為"探索和解決簡單的實際問題"，在以往的教學(xué)中，教師往往只注重知識的傳授，忽略對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，而這種改變更加注重"探索"的過程，通過將知識與實際進行融合，不僅提高了學(xué)生探索的欲望，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)興趣。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容安排及其發(fā)展

在進行數(shù)學(xué)課程內(nèi)容安排之前，相關(guān)人員不僅要結(jié)合課程標準進行安排，還要結(jié)合數(shù)學(xué)自身的發(fā)展特點，因為時代在不斷的變化，每個學(xué)科與時代之間都是有著密切聯(lián)系的，所以也會隨著變化，尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今，更要時刻關(guān)注著數(shù)學(xué)這一學(xué)科的變化，使學(xué)生不僅能用所學(xué)的知識應(yīng)付考試，還要解決實際中的問題，真正做到學(xué)以致用。而且，在時代的變化之下，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，一方面，數(shù)學(xué)課程與科學(xué)技術(shù)之間的聯(lián)系越來越日漸密切，另一方面，人們對數(shù)學(xué)課程的認識以及設(shè)計理念也在發(fā)生變化，以往人們只重視教學(xué)結(jié)果，以人數(shù)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，而現(xiàn)在，人們更加注重教學(xué)過程，注重學(xué)生對知識的思考以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

3.小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程設(shè)計

隨著新課改的推進，教育部門不斷強調(diào)促進學(xué)生的全面發(fā)展，但是，在全面發(fā)展的同時也應(yīng)該注意到"因材施教"，畢竟每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平以及對知識的掌握能力都是不一樣的，所以不能以同一個標準對待所有學(xué)生。這樣不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使他們產(chǎn)生厭煩情緒，因此，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)課程設(shè)計為兩個部分，一是基礎(chǔ)課程，適合所有小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，二是單純面向理科方向發(fā)展的學(xué)生。

3.1 必修基礎(chǔ)課程。在必修基礎(chǔ)課程中，數(shù)學(xué)內(nèi)容包括代數(shù)、幾何和分析，在這之中，代數(shù)又分成了兩部分，包括抽象代數(shù)和高等代數(shù)，抽象代數(shù)是后發(fā)展起來的一項數(shù)學(xué)成果，較高等代數(shù)晚將近兩個世紀，不過具有同樣的數(shù)學(xué)價值。幾何學(xué)同樣是一個重要研究路線，包括不同的部分。數(shù)學(xué)分析就是將微積分、極限以及級數(shù)進行結(jié)合，這些內(nèi)容較為枯燥，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)溜號、走神的情況，甚至對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理。為此，教師必須做好數(shù)學(xué)課程設(shè)計環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如在講解微積分的過程中，還可以將數(shù)學(xué)家的一些名人軼事、傳記等內(nèi)容引進課堂中來，為枯燥無味的課堂增添一些樂趣，營造良好的課堂氛圍，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生積極的投入課堂學(xué)習(xí)中來。

3.2 必修應(yīng)用類課程。這類課程主要包括概率論、數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)學(xué)建模、最優(yōu)化理論及應(yīng)用以及模糊數(shù)學(xué)應(yīng)用等。在這些內(nèi)容中，概率與統(tǒng)計占據(jù)的比重較大，因此，教師在講解時應(yīng)對這兩方面多加重視，他們講解的內(nèi)容都是有關(guān)數(shù)據(jù)的，在講解的過程中要用到概率知識，還要精心收集并處理數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測，最終根據(jù)預(yù)測計算出結(jié)果。數(shù)學(xué)建模是用數(shù)學(xué)語言描述實際現(xiàn)象的過程，這種描述不但包括外在形態(tài)，內(nèi)在機制的描述，也包括預(yù)測、試驗和解釋現(xiàn)實現(xiàn)象等內(nèi)容。它能夠提高學(xué)生應(yīng)用能力的方式，主要是對數(shù)學(xué)方式進行全面的介紹，讓學(xué)生更直觀、更清晰的認識數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個更好的幫助。

3.3 小學(xué)數(shù)學(xué)教育類課程。這類課程包括小學(xué)數(shù)學(xué)問題研究、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、數(shù)學(xué)文化。新課標要求既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，在制定教學(xué)目標中也應(yīng)該遵循這兩個要求，學(xué)生的綜合能力提升了，各方面的學(xué)習(xí)才能相應(yīng)提升，是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要表現(xiàn)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，才能調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從內(nèi)心深處真正接受所學(xué)數(shù)學(xué)的知識，有助于課堂效率的進一步提高。這兩個要求非常重要，教師在教學(xué)過程中要嚴格遵循。此外，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)男薷?，使?nèi)容符合學(xué)生的實際需求，做到具體問題具體分析。

4.結(jié)語

小學(xué)教育專業(yè)是一項比較有特色的專業(yè)，這些專業(yè)所培養(yǎng)的人才直接為小學(xué)教育服務(wù)，所承擔(dān)的責(zé)任很重大。因此，教育界對其越來越重視。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課程設(shè)計剛剛起步，但是隨著研究的不斷深入，在不遠的將來，一定會設(shè)計出更多、更優(yōu)秀的方案，并培養(yǎng)出更出眾的教育人才。

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