洪詩凱

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0120-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人意識(shí)到英語寫作無論在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)中還是在實(shí)際的社會(huì)工作中都十分重要。英語寫作能力的高低能體現(xiàn)出學(xué)生英語綜合素質(zhì)。

1.循序漸進(jìn)地訓(xùn)練寫作，促進(jìn)寫作能力的提高

1.1 從單詞、簡(jiǎn)單句抓起（初一階段）。段落篇章的基礎(chǔ)是句子，寫好單句就是寫好作文的基礎(chǔ)。單句的練習(xí)可以從用詞造句、翻譯句子、選詞填空、連詞成句、句子改錯(cuò)、擴(kuò)展、縮寫句子等形式多樣，語言結(jié)構(gòu)廣泛的各類練習(xí)入手，以加強(qiáng)在句子應(yīng)用詞匯和語法知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定寫作的基本句型以及一些常用的單詞、詞組、固定搭配和特殊用法，能寫出地道、準(zhǔn)確的英語文章。

1.2 重視改錯(cuò)題的訓(xùn)練和句型的強(qiáng)記（初二階段）。句型是文章之骨架和基本單位，提高寫作水平的一個(gè)有效方法就是掌握常用句型。在做改錯(cuò)題時(shí)，能知道句子的錯(cuò)誤所在，便是掌握好句型的最好體現(xiàn)，想一想一個(gè)人如果能幫別人修正錯(cuò)誤了，那你說他離"老師"距離還遠(yuǎn)嗎？而我們目前的教材內(nèi)容豐富多彩，比如在我們?nèi)蕫郯娼滩闹校ㄖ骶嶫im Greenlaw，地道的加拿大人），語言純正、原汁原味，一些常用、地道、固定的句型比比皆是，可是很多學(xué)生對(duì)此熟視無睹，一寫作起來，就"無話可說"或不知"活用"。作為教師的我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用心強(qiáng)記憶這些見過、學(xué)過的句子，增強(qiáng)語感，并根據(jù)學(xué)過的話題及涉及到的話題，設(shè)置情景，布置適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)。

1.3 加強(qiáng)中英互相譯（初三階段）。譯是寫的基礎(chǔ)，中譯英練習(xí)是運(yùn)用詞匯和語法知識(shí)發(fā)展的綜合性練習(xí)，在中譯英的過程中可以熟悉英語句子的基本規(guī)律，通過比較、翻譯，了解中英語言的排序、運(yùn)用手法等不同，學(xué)到很多文學(xué)知識(shí)和寫作技巧。譯得多了，腦中就有物，心中就有詞，寫起英文作文起來就得心應(yīng)手了。所以多做翻譯練習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的英語寫作具有實(shí)踐的意義。

2.延伸課外——結(jié)合實(shí)情激發(fā)學(xué)生寫作

興趣是英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶。在聽，說，讀和寫的四個(gè)環(huán)節(jié)中寫作往往是學(xué)生最頭痛的：因?yàn)閷W(xué)生往往會(huì)覺得不知從何下筆或者無話可說。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)O(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活、符合中學(xué)生年齡心理特征的話題，這樣能激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)，捕捉學(xué)生的興趣熱點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生寫的動(dòng)機(jī)和愿望。

激發(fā)了學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)后，我們還要采用豐富多彩的寫作活動(dòng)來保持學(xué)生的寫作興趣。

在學(xué)習(xí)水果和職業(yè)這兩單元時(shí)，讓學(xué)生描寫自己最喜歡的水果和父母的職業(yè)并讓其它學(xué)生來猜。這一寫作任務(wù)由于很貼近學(xué)生的生活，所以他們會(huì)調(diào)動(dòng)自己所掌握的所有相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到寫作中。

在學(xué)習(xí)了family tree后，學(xué)生可以在作文中貼上自家的全家福或家庭成員的其它照片，并配上文字介紹，這樣一篇圖文并茂的"MY FAMILY"就誕生了。

在學(xué)習(xí)八下If you go to the party， you will have a great time！這一單元時(shí)，筆者把全班分成八人小組玩了一個(gè)題目為If I……，I will……的英語作文接龍的游戲。學(xué)生的豐富想象力得到了最大限度的發(fā)揮，也給教師帶來一次次驚喜。

3.及時(shí)批閱，合理評(píng)價(jià)

寫作反饋和講評(píng)一定要及時(shí)，在講評(píng)時(shí)教師將學(xué)生和在批閱時(shí)發(fā)現(xiàn)的好的句子和段落放在大屏幕上讓學(xué)生欣賞（最好注出是哪個(gè)同學(xué)或哪個(gè)組的，這會(huì)有助于提高學(xué)生寫作的積極性），另外從學(xué)生作文中挑出的范文一同呈現(xiàn)出來，最后教師將全班的典型錯(cuò)誤讓大家一塊改正。

教師的評(píng)改對(duì)學(xué)生寫作水平的提高也有很大影響。教師的評(píng)改要及時(shí)，也需要技巧。教師在批改的過程中應(yīng)避免告訴學(xué)生答案，而采用簡(jiǎn)單符號(hào)或標(biāo)記，事先標(biāo)出學(xué)生作文中的錯(cuò)誤。部分下面用紅筆劃線，并在上面標(biāo)出錯(cuò)誤類型。筆者使用了一些代號(hào)表示各種錯(cuò)誤的類型，如語法錯(cuò)誤用代號(hào)GR（grammar）、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤用代號(hào)TS（tense）等等。課堂上給學(xué)生時(shí)間自己改正作文，可以通過以下幾種方式改錯(cuò)：讓學(xué)生自己改，遇到不懂的自己?jiǎn)枺粚W(xué)生互改；學(xué)生討論改正，這樣學(xué)生通過動(dòng)腦和動(dòng)手主動(dòng)改正錯(cuò)誤，印象會(huì)更加深刻，從而使寫作能力提高更快。

總之，英文寫作是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過程，要求教師從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。在學(xué)生交互、師生交互的寫作過程中，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這樣就能取得較好的寫作教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王松美，林繼玲《中學(xué)英語典型課示例》 東北師范大學(xué)出版社1999.endprint