田梅玲

摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度的遞增，目標(biāo)要求的提高，學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。在教學(xué)實(shí)踐中，我著重從情感和方法上對(duì)學(xué)困生給以理解，支持和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：理解；關(guān)愛(ài)；排除困難；耐心；充滿信心

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0106-01

問(wèn)題的提出：我們知道九年義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，是一種普及性教育，而非選拔人才的教育。義務(wù)教育階段實(shí)施的是素質(zhì)教育理念，關(guān)注的是學(xué)生"全面"的發(fā)展，面向的是全體學(xué)生。而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在我們的周圍因缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)壞境，成為了很多學(xué)生個(gè)體發(fā)展的瓶頸，相當(dāng)一部分學(xué)生不能考入高中就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)太低，同時(shí)也是升學(xué)考試中各科當(dāng)中失分最多的科目。 隨著知識(shí)面的擴(kuò)大，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度的遞增，學(xué)困生人數(shù)也越來(lái)越多。對(duì)此，老師絕不能熟視無(wú)睹，放任自流。

問(wèn)題的解決：

1.給學(xué)困生足夠的理解和關(guān)愛(ài)，讓他們充滿信心

在實(shí)際工作中常?？吹?，如果一位老師能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，從他們的家庭背景，個(gè)人愛(ài)好，性格特點(diǎn)等方面充分地了解學(xué)生，掌握他們的情況，一旦出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師很容易就能找到問(wèn)題的突破口，和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，對(duì)老師提出的要求，他們也能夠理解老師是為自己著想，進(jìn)而心悅誠(chéng)服地接受，而不是老師強(qiáng)勢(shì)下的被迫接受。當(dāng)然在課堂上，也會(huì)對(duì)老師的一言一行心領(lǐng)神會(huì)。如果在課堂上，有的學(xué)生無(wú)意中走神了，老師給他一個(gè)眼色，他就會(huì)明白，知道該怎么去做。反之，縱然是良言苦口，效果欠佳。

所以每一輪的新班，即使我不是班主任，我都會(huì)對(duì)本班內(nèi)的學(xué)生從生活、性格到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的情況做充分的摸底了解，特別是對(duì)生活困難和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生做到心中有數(shù)。在以后的師生互動(dòng)交往中，只要有機(jī)會(huì)，我就和和他們交流，讓他們真正感覺(jué)到老師是站在他們的角度考慮問(wèn)題的，是理解他們的。

2.為學(xué)困生切實(shí)排除困難，讓他們揚(yáng)帆

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一部分是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣導(dǎo)致，但更多的是因?yàn)樗麄兊呐](méi)有取得明顯效果而失去學(xué)習(xí)信心的。如果我們的工作只停留在表面調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣上，比如讓他們做做游戲，對(duì)他們說(shuō)一些言不由衷的夸贊之詞，或者示意其他學(xué)生給他們一些禮貌性地掌聲，而不能從根本上解決他們的實(shí)際困難，消除他們學(xué)習(xí)上的障礙，他們的興趣也將會(huì)隨著學(xué)習(xí)難度的加大而喪失殆盡。因而，每當(dāng)一段時(shí)間的教學(xué)之后，我都要周期性地做一次調(diào)查摸底，尤其讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給我提出意見(jiàn)和建議，以此了解我教學(xué)的得與失以及他們學(xué)習(xí)中存在的難以解決的難題，從而來(lái)改進(jìn)完善我的教學(xué)模式和方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因語(yǔ)音知識(shí)的貧乏影響到了他們單詞的記憶。他們覺(jué)得詞匯量大，忘得快，沒(méi)有好的辦法來(lái)記單詞。我利用自習(xí)課時(shí)間給他們補(bǔ)上這一課，指導(dǎo)他們根據(jù)發(fā)音規(guī)律記憶單詞，并通過(guò)介紹構(gòu)詞法知識(shí)、教會(huì)他們歸納總結(jié)同義詞、反義詞等詞類的學(xué)習(xí)策略。很多學(xué)生掌握了方法，有的不但記住了課本上要求的單詞，還能從課外閱讀材料中自學(xué)掌握新單詞，擴(kuò)大詞匯量。學(xué)生掃除了英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上"單詞攔路虎"的困難，獲得了十足的信心，學(xué)習(xí)成績(jī)、英語(yǔ)水平都在不斷地提高。

3.教給學(xué)困生方法，讓他們起程

3.1 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的記憶法。在給學(xué)生教單詞時(shí)，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，培養(yǎng)他們能夠用嘴讀，用手劃，用耳聽(tīng)，用腦想的習(xí)慣，做到讀其音，觀其形，思其意，想其用。

3.2 用設(shè)問(wèn)法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有些學(xué)生之所以成績(jī)差，一個(gè)很重要的原因就在于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒(méi)有預(yù)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。為了解決這一問(wèn)題，我通常以"wh"字母開(kāi)始的特殊疑問(wèn)句提出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而以回答作為他們的學(xué)習(xí)范圍，或要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格按照所布置內(nèi)容檢查，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。

3.3 要求學(xué)生備一本典型錯(cuò)誤的記錄本。有些學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤率高居不下，同樣的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)，多次強(qiáng)調(diào)，不能引起足夠的重視，有些學(xué)生沒(méi)有真正知其所以然。比如在作文中他們想表達(dá)"我的朋友喜歡聽(tīng)音樂(lè)"，總會(huì)寫(xiě)成"My friend likes listen to music."；再比如學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生總會(huì)寫(xiě)出"Some students taking photos."；學(xué)了系動(dòng)詞和助動(dòng)詞之后，他們總會(huì)寫(xiě)出"are you have……""she was went to the library.""My neighber plays CDs is too loud."等很多語(yǔ)法錯(cuò)誤很明顯的句子。這些錯(cuò)誤，有些是他們理解，沒(méi)有形成自覺(jué)正確應(yīng)用習(xí)慣而犯的無(wú)意識(shí)錯(cuò)誤，有些是他們根本不理解英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)而犯的必然性的錯(cuò)誤。因此，我要求學(xué)生每人備一本典型錯(cuò)誤記錄本，用來(lái)記錄常見(jiàn)的典型錯(cuò)誤，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并找到適合自己的避免再次出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤的辦法。降低錯(cuò)誤率，提高學(xué)習(xí)效率。

4.給予學(xué)困生耐心，讓他們遠(yuǎn)行

外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)瑣碎而繁雜的工程項(xiàng)目，并不僅僅依靠興趣、信心和方法就能立刻成功。為了防止一些學(xué)困生有可能出現(xiàn)反復(fù)，再次失去信心，我適時(shí)邀請(qǐng)往屆學(xué)生中成功的典型代表和進(jìn)步較快的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，介紹他們的學(xué)習(xí)方法，談他們努力奮斗的艱辛以及成功的喜悅，使這些學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到"前途是光明的，道路是曲折的"，只有持之以恒，不畏艱險(xiǎn)，才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。舉行這樣的活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)困生學(xué)好外語(yǔ)的信心，對(duì)鞏固和提高已經(jīng)取得的成果大有益處。

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