朱維群
2015年中央第六次西藏工作座談會提出,每年從內(nèi)地選派800名教師進藏支教,當(dāng)年底國家有關(guān)部門即做出安排,組織對口援藏的17個省市各對口支援西藏的一所中小學(xué),2016年秋季開學(xué)之際首批800名內(nèi)地援藏教師如期到達西藏崗位。這一輪教育援藏在借鑒以往對口教育援藏經(jīng)驗基礎(chǔ)上,采取了一種嶄新方式:以教育部直屬高校附屬中小學(xué)為示范、援藏省市學(xué)校為主體,每10—50名教師組成一個團隊,集中對口支援一所中小學(xué),首批幫助西藏打造20所高水平的示范性高中和標(biāo)準化初中、小學(xué),內(nèi)地教師團隊三年一輪換,從而在西藏保持一定數(shù)量的穩(wěn)定的內(nèi)地教師隊伍。西藏稱這種方式為“組團式”教育援藏,群眾稱其為“家門口的西藏班”,它的出現(xiàn)使教育援藏工作開始發(fā)生重大變化。
從1985年到現(xiàn)在,教育援藏的一項重要方式是招收西藏籍孩子到內(nèi)地各指定的中學(xué)上初中或高中。至2016年底,國家下達西藏內(nèi)初班招生累計4.96萬人,內(nèi)高班4.12萬人。內(nèi)地西藏班培育出數(shù)以萬計的大學(xué)生和各方面專業(yè)人才,對西藏經(jīng)濟、文化、教育事業(yè)的發(fā)展作出巨大貢獻。但是,由于財政和各方面條件限制,這種異地教育招生人數(shù)不可能太多,內(nèi)初班創(chuàng)辦之初每年只能招收1300人左右,到現(xiàn)在每年錄取率也只有10%左右,遠遠不能滿足西藏學(xué)生的實際需要。而“組團式”教育援藏有可能改變這種只有很小比例的孩子有機會接觸內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源的狀況,使整校孩子能夠在家鄉(xiāng)就地接觸到內(nèi)地教育方式特別是內(nèi)地優(yōu)秀教師群體,受益人數(shù)大大增加,而國家用于每個學(xué)生的平均費用可望比上內(nèi)地班降低。
由于內(nèi)地更為先進的教育觀念和更為完善的教育、管理方式進入,受援學(xué)校教學(xué)水平在短時間內(nèi)普遍明顯提升。如湖南首批“組團式”援藏教師45人對口援助山南第三高中,一年后該校高考??萍耙陨仙暇€率達到79.3%,比上年提高近27個百分點,本科上線率在上年幾乎為零的基礎(chǔ)上達到20%,并實現(xiàn)重點本科零的突破;上海組團40名教師支援日喀則上海實驗學(xué)校,高考的文理科上線率都達到100%,重點本科率和普通本科率在自治區(qū)均名列前茅;湖北組團50名教師對口支援山南一高,一年即使該校高考文科上線率達到98.7%,理科上線率達到90.1%,創(chuàng)歷史最高。“組團式”教育援藏以“一對一”的形式促進援藏團隊和受援學(xué)校團隊的合作,形成漢藏教師互補互融,有力帶動當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)、管理、科研、培訓(xùn)水平的提升,也使援藏教師加深了對西藏高原環(huán)境下辦教育的特殊性的理解,從更深層面上為西藏區(qū)內(nèi)教育的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
“組團式”教育使大量的內(nèi)地中青年優(yōu)秀教師進藏,集中于各地中心城鎮(zhèn),一方面切身體會到當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷钠D辛與奮斗,另一方面于無形中把內(nèi)地的理念、習(xí)慣、風(fēng)尚帶入社會,給藏區(qū)基層注入一股清新之風(fēng),特別是給青少年學(xué)生的思想方式和行為方式帶來潛移默化的影響。在不長時間內(nèi),內(nèi)地教師普遍受到藏族孩子們的尊重和喜愛。一位藏族作家曾回憶自己對文化的追求就是因為當(dāng)年受到幾位來藏區(qū)教書的青年教師的影響,指出:有文化的人到了一個地方,會有形無形、有意無意之中改變那片地方,而且是柔性改變。教育要盡可能在地化,因為教育的影響是全面的,不僅對學(xué)校里的青年學(xué)生而且對學(xué)校的周邊社會都會產(chǎn)生積極影響。
“組團式”教育援藏作為一種創(chuàng)新方式,還需要在實踐中不斷細化、調(diào)整、完善,探索形成更加符合西藏當(dāng)?shù)貙嶋H和教育、管理規(guī)律的工作模式。內(nèi)地優(yōu)秀教師組團援藏,并不是要將內(nèi)地某個學(xué)校具體的做法簡單照搬、替代藏區(qū)原來的教育模式,而是要將兩地多方面優(yōu)勢結(jié)合起來,打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)樣板,發(fā)揮示范效應(yīng),走出一條有利于當(dāng)?shù)亟逃孑^快發(fā)展的更好路子。受援學(xué)校教學(xué)成績的提高往往很快,這時要特別注重保護當(dāng)?shù)氐慕逃鷳B(tài),防止形成過度吸收周邊優(yōu)質(zhì)生源和教育資源的“超級中學(xué)”,工作的著眼點最終還是應(yīng)放在當(dāng)?shù)卣w教育水平的提升上。教育援藏工作非常艱苦,最適合承擔(dān)這項工作的青壯年優(yōu)秀教師正處在家庭負擔(dān)和經(jīng)濟壓力最重的年齡段,有關(guān)省市要注意加強對他們生活、待遇的保障,消除后顧之憂,充分調(diào)動一線教師的積極性。
目前,“組團式”教育援藏規(guī)模還很有限,但是它開啟了一個新的模式。以國家的快速發(fā)展為后盾,持之以恒做下去,逐步擴大規(guī)模、深化內(nèi)涵,將有力推動內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源在西藏的在地化,有力促進西藏教育事業(yè)的交融與發(fā)展。▲(作者是全國政協(xié)民族和宗教委員會主任)