嚴 瑾

(河北外國語學院 河北 石家莊 050091)

探索當代教育新改革

嚴 瑾

(河北外國語學院 河北 石家莊 050091)

作為一名高校的班主任，雖然身兼數(shù)職，但是工作的基礎還是帶好班級，有人說過：“一個好的班主任就能帶出一個好的班級?！蔽矣X得高校輔導員的工作尤其顯得深重而道遠，我們不能磨滅他們身上的激情和年輕的斗志，但是又要對他們“修枝剪叉”讓他們迅速成熟起來，所以面對現(xiàn)在的教育現(xiàn)實我們必要走出老模式，進行一些新的改革。

創(chuàng)新；高校；當代大學生

1 從不同的學生中總結出方法

1.1 杜絕以貌取人，絕不偏袒學生。很多人都喜歡穿著得體，長相大方的人，做老師的也不例外，但是在這些好的印象影響下就容易讓蒙蔽了自己的眼睛，看不到學生身上真正的優(yōu)缺點，曾經(jīng)一個老師對一部分學生特別好，但是當學生畢業(yè)之時可能最先忘記老師的就是你特別照顧的學生，無論是什么樣的學生都先不去看他們的長相和學習，而是先從班級活動中發(fā)現(xiàn)他們各自的不足，輔導員心里先有底，然后對他們的各項特長來引導他們，堅決不給任何一個干部和成績優(yōu)秀的學生走后門，也堅決不給學習差的學生擺臉子，學生們會看見你對他們的公平，誰都有受到表揚的一天，也會有受到批評的時候，這時候學生會從心底信服老師。

1.2 不要獨立專橫，“罰”字當頭。大學生相對是出于成熟和幼稚中間的部分，往往這個年齡段的學生很敏感，他們推崇自由，激情和自主，可能一件事情的發(fā)生他們會以所謂的“成熟”感覺去解決，但是在老師眼里和制度之下是錯誤的，此時我認為不能只看到學生錯誤的一面，二是要看到錯誤背后的問題。我們再多的生氣，再多的處罰目的就是為了讓學生們養(yǎng)成良好的習慣，不是為了罰而罰，自己的言語對一個學生都會產(chǎn)生很大的影響，如果我們都按照自己的想法看到問題先是不管三七二十一就是罰或者批評的話，學生心理上受到傷害，尤其要是遇到不善于表達自己的學生的時候，這樣就與學生產(chǎn)生的隔閡，在日后的工作中，一定要好好的控制情緒工作，學生們出問題的時候不能只看表面，要問清楚了再做判斷，然后給予教育。

2 正能量的做法

2.1 讓評價成為一種習慣。我們在做日常學生管理的工作中，就是沒有做到及時評價，比如有的同學做的好的，沒有及時表揚，做的不好的也沒有及時批評，那么第二次的時候就會做的好的同學也不愿意做，做的差的同學更加不在乎，所以及時評價必須要落實在我們的日常學生管理過程中。比如我們的評分體系中很多為學生的打分項，這就是一種評價，應該充分的發(fā)揮學生干部的這個有利的助手，把一部分的評價交給學生干部代替老師完成。

2.2 要讓每一個人都從基礎層中一步步經(jīng)歷起來，經(jīng)驗起來，成長起來，成事起來。首先我把這句話的關鍵詞的關系用以下圖表簡單表示出來：

經(jīng)歷，經(jīng)：經(jīng)過過程，歷：歷經(jīng)過程，總結歷史。老師要都在基層接受鍛煉，我認為有兩層意思：其一要讓所有人都要下到基層經(jīng)歷學生，了解基層的事情，學院的基本就是學生，水能載舟亦能覆舟，只有我們每個老師都到基層真正的了解學生，才能理解學生的思想，才能更好的與學生做心貼心的工程。其二：大部分老師都比較年輕，缺少帶班的經(jīng)驗，很多事情容易好高騖遠，想法簡單，容易把學院的理念流于口頭和形式，只有真實的接觸學生，并且實地的操作基礎事務才能鍛煉組織能力和表達能力，也能讓年輕的老師迅速的成熟起來。

經(jīng)驗，經(jīng)：經(jīng)歷過程，驗：通過經(jīng)歷的過程總結出成果和規(guī)律，并加以驗證得出的結論。我們在做事情中，不管是成敗與否都要總結經(jīng)驗，前人曾說過失敗乃成功之母，其言就是指在失敗中總結不足然后形成經(jīng)驗避免同類事情的發(fā)生，我們在教育中也是一樣，我們去經(jīng)歷做的過程中我們會遇見不同的人，我們怎么解決和面對，我認為經(jīng)驗的形成就是經(jīng)歷過程的升華和總結，可能我們想一件事情，會以為很多事情時理所當然，沒有親身經(jīng)歷過就不知道這件事情的環(huán)節(jié)，老師應該考慮說話方式把學校的要求結合學生實際情況，站在學生立場引導學生去理解這些要求，這時就能充分體現(xiàn)出經(jīng)歷事情總結經(jīng)驗的寶貴重要性。

成長，在此理解成成熟起來，在年輕的隊伍里只有我們不斷讓自己成長，不斷地擴充自己的學識和心智才能迅速的成熟，面對事情的時候才能穩(wěn)中求勝，我們不斷地摸索前行，指向燈為我們點亮前進的方向道路，我們不再迷失自我，就是因為年輕我們氣盛，并且學院的一些規(guī)章制度也在步步完善中，我在此提出的成長與前面提出的下基層鍛煉時密不可分的，因為只有到基層鍛煉了，你才知道哪些制度是要怎么去落實的。

在我們成長的過程中，自然而然就會把事情做成功的概率提升起來，我認為成事就是我們成長從量變到質變的結果，我們無論做任何事情目的就是為了做成功，成事就是目的，就是我們預想的結果，那么放在本職工作中就是做好本職工作，達到領導的要求，從另一個角度看成事也是做出來的，也是正在做的事情，于是即便的成事了也是一種經(jīng)歷。

3 總結反思

總結提出的要讓每一個人都從基礎層中一步步經(jīng)歷起來，經(jīng)驗起來，成長起來，成事起來，教育事業(yè)就是一個從量變到質變的做事方法，也是一個我們做事成功的必經(jīng)之路，更是一種鍛煉人才的良性循環(huán)，他們相輔相成，互相獨立也互相聯(lián)系，年輕的我們更需要腳踏實地的干，然后成熟，終在教育事業(yè)的天地中一展宏圖。

我也會繼續(xù)反思在一塵不變的教育事業(yè)中應該怎么取其精華去其糟粕，我們應該不斷的創(chuàng)新總結，然后付出實踐，然后繼續(xù)總結實踐，教育始終的一個國家興亡的命脈，同時也是一個長期宏觀的命題，希望本文的研究提供的一些方法能讓更多的人受益投身于教育事業(yè)，讓教育事業(yè)生生不息。

[1] 孫建忠、《孫建忠教育文集》、花山文藝出版社、2012.5

[2] 孫建忠、《一句話的力量》、花山文藝出版社、2012.5

[3] 孫建忠、《準職業(yè)人培養(yǎng)課堂》、花山文藝出版社、2012.5

嚴瑾，女，漢族，陜西韓城人，助教，本科，河北外國語學院，研究方向：教育教學。

G423.07

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1672-5832(2017)12-0193-01