蘇澤宇

摘 要： 電子技術(shù)課知識(shí)較難，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。就高職目前電子技術(shù)課中存在的問(wèn)題著手，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在電子技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，幾年實(shí)踐教學(xué)證明收到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高職；電子技術(shù)；策略；教學(xué)

電子技術(shù)基礎(chǔ)是高職院校電子類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是核心課程，是一門比較難學(xué)的學(xué)科，學(xué)生在剛剛接觸這門課程時(shí)會(huì)感到難以入門。加之高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差等原因，會(huì)造成一些學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣，從而也就導(dǎo)致電子技術(shù)基礎(chǔ)課很難保證教學(xué)質(zhì)量。如何上好電子技術(shù)基礎(chǔ)這樣的原理性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，一直都是高職教師研究的焦點(diǎn)問(wèn)題。

1 教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。電子技術(shù)基礎(chǔ)課這門學(xué)科涉及的知識(shí)原理性很強(qiáng)、內(nèi)容也非常抽象，要求學(xué)生有數(shù)學(xué)和物理的基礎(chǔ)，否則課聽起來(lái)會(huì)很吃力，枯燥乏味的理論在一定程度上也打擊了學(xué)生學(xué)好這門課程的積極性。再者高職院校的生源質(zhì)量一般不高，專業(yè)底子薄、學(xué)習(xí)理論的能力較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本就提不起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師方面。目前很多高職教學(xué)中還存在著一些沿襲傳統(tǒng)教育思想，授課形式單一，偏重于理論知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的問(wèn)題。導(dǎo)致學(xué)生普遍感覺電子技術(shù)課程難，不想學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)，最終會(huì)影響后續(xù)課程的聽課效果。

（3）學(xué)校方面。學(xué)校對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程安排較少、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入較少，無(wú)法為學(xué)生提供好的專業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，安排學(xué)生參加電子電子技術(shù)的實(shí)習(xí)相對(duì)較少，理論研究和學(xué)生的實(shí)操能力沒(méi)有很好地結(jié)合起來(lái)。高職院校專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)欠缺，帶實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教師幾乎都是由任課教師兼任。

2 激發(fā)學(xué)生興趣，上好電子技術(shù)課之策略

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

多數(shù)高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都比較欠缺，想要提高他們對(duì)學(xué)好電子技術(shù)知識(shí)的自信心，就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)常識(shí)的認(rèn)識(shí)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，有了學(xué)習(xí)的興趣和積極的態(tài)度，是學(xué)好任何一門課的前提條件。上第一次課時(shí)老師就可以借助生活中實(shí)例來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入，例如，我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚母鞣N家用電器，如果出現(xiàn)故障了就需要具備電子技術(shù)知識(shí)的人員來(lái)維修，如何檢查線路，各種儀器如萬(wàn)用表、示波器如何使用，都是電子技術(shù)基礎(chǔ)科所要涉及的內(nèi)容。教師也可以將電阻、電容等各種電子元器件或萬(wàn)用表、簡(jiǎn)單的電路板帶到課堂上展示，更好地提高學(xué)生對(duì)電子元器件的認(rèn)識(shí)。

2.2 運(yùn)用多種教學(xué)方法充實(shí)課堂

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，教師講得口干舌燥，再精彩生動(dòng)，學(xué)生仍處于被動(dòng)的位置，特別是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)底子薄的高職學(xué)生很難真正理解和掌握。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，努力營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，將原來(lái)的“傳授講堂”變?yōu)檎嬲摹敖涣髡n堂”，改變以往學(xué)生被動(dòng)聽課的狀態(tài)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)。師生在轉(zhuǎn)變角色的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身專業(yè)技能和拓展知識(shí)面，同時(shí)在這種交流式的課堂中也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。

利用多媒體教學(xué)。電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門很抽象的學(xué)科，很多專業(yè)理論是學(xué)生很難運(yùn)用想象來(lái)理解的，教師課堂上可以借助多媒體技術(shù)將其以具體的形式展示出來(lái)，如，可以借助Flash來(lái)制作電動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)原理的動(dòng)畫，讓學(xué)生從動(dòng)畫中更加直觀清晰地了解電機(jī)的運(yùn)行原理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的理解。這樣不僅使電子技術(shù)中很多抽象的知識(shí)更加形象化，更容易于接受，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

利用仿真軟件教學(xué)。課上所學(xué)的內(nèi)容不可能全部用硬件實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)完成，理論課上講到有些難于理解的，隨時(shí)都可以打開軟件來(lái)進(jìn)行仿真演示，如EWB、Proteus、Multisim等軟件，來(lái)幫助學(xué)生理解和消化。筆者課上習(xí)慣用Proteus，它比另幾款軟件更容易理解、更逼真，軟件中的各種燈可以亮滅、馬達(dá)可以按照需要正反轉(zhuǎn)動(dòng)、揚(yáng)聲器可以發(fā)出不同頻率的聲音、保險(xiǎn)絲可以隨著電流的增大顏色有所變化，甚至燒斷等等，很生動(dòng)形象，對(duì)于高職學(xué)習(xí)興趣有待提高的學(xué)生來(lái)說(shuō)很適用。

不同的教學(xué)內(nèi)容采用其合適的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，教師可適當(dāng)?shù)夭捎脝l(fā)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式或行為導(dǎo)向式等多種教學(xué)方法。如講到電壓電流物理量時(shí)，可以采用討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考的意識(shí)；講到三相異步電動(dòng)機(jī)可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，在前一次課結(jié)束時(shí)就可以先把任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生自由分組來(lái)設(shè)計(jì)完成，培養(yǎng)學(xué)生樹立小組合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，將自身潛能全面發(fā)揮出來(lái)。

2.3 利用恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，加深學(xué)生的理解

電子技術(shù)知識(shí)原理性較強(qiáng)，抽象思維是高職類學(xué)生的弱項(xiàng)，如何在課堂上讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解透徹，記憶深刻，也是很多電子技術(shù)基礎(chǔ)課教師該深思的問(wèn)題。課堂上利用生動(dòng)的比喻，恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，既能讓枯燥的知識(shí)有趣起來(lái)，活躍了課堂氣氛，又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。如講“電容的充放電”時(shí)，就聯(lián)系實(shí)際生活中的各種蓄電池的充放電；講“電動(dòng)機(jī)”時(shí)，就可以聯(lián)系生活中風(fēng)扇、空調(diào)、電梯等設(shè)備，這些將學(xué)生不熟悉沒(méi)見過(guò)的東西，聯(lián)系到生活中實(shí)例上，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有親切感，有助于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收。

2.4 重視實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

高職教育是培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的，實(shí)踐類教學(xué)在高職教育中占有極其重要的位置。學(xué)校也要加大對(duì)基礎(chǔ)課投入力度，為基礎(chǔ)課的教學(xué)提供良好的授課和實(shí)踐的場(chǎng)所。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，教師在課程設(shè)置上要多動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅可以增加課程的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能有效地提高學(xué)生對(duì)電子技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，循序漸進(jìn)地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

在實(shí)操課中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地設(shè)想、獨(dú)立地思考，學(xué)生也可以不局限于教師的任務(wù)安排，根據(jù)理論課上的教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器件，搭接線路，進(jìn)行調(diào)試，讓學(xué)生自己嘗試著在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開討論和分析，并尋求解決問(wèn)題的方法。教師要多肯定鼓勵(lì)學(xué)生的勞動(dòng)成果，師生共同商討，利用理論課上的原理來(lái)分析對(duì)錯(cuò)，借助實(shí)驗(yàn)來(lái)協(xié)助學(xué)生對(duì)原理性知識(shí)的理解，也借自主實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.5 學(xué)校要加大教師的培養(yǎng)力度

高職院校一般很少配有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師，都是由任課教師兼任，因此電子技術(shù)基礎(chǔ)教師為了適應(yīng)技能型人才的培養(yǎng)需求，必須加強(qiáng)自身教學(xué)技能和實(shí)踐能力提高，學(xué)校尤其要加大教師的培養(yǎng)力度，多為基礎(chǔ)課教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)、企業(yè)工作鍛煉、參加職業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，只有不斷積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)要求。當(dāng)然學(xué)校也可以通過(guò)校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)一線的技術(shù)能手作為兼職教師，來(lái)滿足學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的需求。

2.6 綜合考評(píng)成績(jī)

在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的考核上，打破一張?jiān)嚲矶ㄝ斱A的局面，學(xué)生成績(jī)由50%平時(shí)成績(jī)加上50%期末考核成績(jī)組成，平時(shí)成績(jī)由出勤率、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)任務(wù)的完成質(zhì)量、學(xué)習(xí)的態(tài)度等等構(gòu)成。期末考核也是分實(shí)驗(yàn)考核和筆試試卷兩部分。實(shí)驗(yàn)考核是以小組為單位，兩人一組各盡其職，一人負(fù)責(zé)線路的搭接，一人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的測(cè)量，教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中給予成績(jī)考核。這種綜合考評(píng)的方式，讓學(xué)生更加重視課程學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視動(dòng)手操作，也符合了高職院校培養(yǎng)技能型人才的教育目標(biāo)，更有效地克服了以往學(xué)生平時(shí)不上課，到期末考試臨時(shí)抱佛腳就可以通過(guò)考核的現(xiàn)象。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，電子技術(shù)基礎(chǔ)課教師要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的教學(xué)手段，來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。幾年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)，后續(xù)的專業(yè)課教師反映上課順暢了，學(xué)生的基礎(chǔ)明顯有提升了，教師只有將課堂教學(xué)氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力了，才能收到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint