包振覓+龐文芳+胡珊珊

一、慕課的概述

MOOC，即Massive（大規(guī)模）、Open（開(kāi)放）、Online（在線）、Course（課程）四個(gè)詞的英文縮寫(xiě)，音譯為“慕課”。大規(guī)模是指學(xué)習(xí)者數(shù)量龐大。開(kāi)放是指突破了人群、地域、時(shí)間的邊界。任何人，只要能上網(wǎng)，只要有時(shí)間，只要有學(xué)習(xí)意愿，都可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。在線是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課、學(xué)習(xí)的方式。課程以簡(jiǎn)短的視頻形式呈現(xiàn)給學(xué)生。它是以?xún)?yōu)質(zhì)教育資源數(shù)字化建設(shè)為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)課程教學(xué)搬到網(wǎng)上的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即可在線聽(tīng)課、討論交流、完成作業(yè)和課程考試。具有規(guī)模大、渠道廣、人性化、靈活化等諸多優(yōu)點(diǎn)，能夠顯著提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、慕課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.優(yōu)化教學(xué)模式，確保教學(xué)質(zhì)量

慕課課程與傳統(tǒng)課堂混合型教學(xué)模式給學(xué)生提供了更自由更靈活的學(xué)習(xí)方式，如在傳統(tǒng)課堂上聽(tīng)一遍聽(tīng)不懂的知識(shí)在慕課學(xué)習(xí)中可以多次回放；慕課的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)、每次學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)和遍數(shù)都可以根據(jù)自身的具體情況來(lái)控制和調(diào)節(jié)；利用網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)提問(wèn)也給那些羞于當(dāng)面提問(wèn)的學(xué)生一個(gè)更寬容的交流平臺(tái)等等。相比于傳統(tǒng)的視頻課堂，慕課追求和想要實(shí)現(xiàn)的是一個(gè)完整的、規(guī)范的教育系統(tǒng)。而且傳統(tǒng)的視頻課程只有課程資源而沒(méi)有其他的環(huán)節(jié)，而慕課則是對(duì)學(xué)習(xí)的每個(gè)方面都進(jìn)行了考慮和合理的安排，不僅有對(duì)難點(diǎn)的解答，還有課后的練習(xí)等一系列環(huán)節(jié)，更系統(tǒng)和全面。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)互動(dòng)效果

慕課課程給傳統(tǒng)面授課堂帶來(lái)了新鮮血液和多樣形式，傳統(tǒng)的教學(xué)是老師和學(xué)生進(jìn)行縱向的學(xué)習(xí)過(guò)程，而慕課則是更多的是從學(xué)習(xí)者之間的橫向?qū)W習(xí)，主要是學(xué)習(xí)者之間的學(xué)習(xí)互助和學(xué)習(xí)情況的互相交流。慕課讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，有助于開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面，增加了傳統(tǒng)課堂上師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使得原本沉悶的氣氛變得活躍起來(lái)，不乏思想碰撞的火花，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和課堂活動(dòng)參與度。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)生為主體

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)和傳統(tǒng)的視頻教學(xué)中并沒(méi)有改變教師的主體地位，慕課卻是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師只是起著輔導(dǎo)的作用。如教師在線提供學(xué)習(xí)解答服務(wù)，學(xué)生通過(guò)闖關(guān)的形式獲得聽(tīng)課權(quán)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，還能讓知識(shí)變得更為容易掌握等優(yōu)點(diǎn)。慕課從形式上將學(xué)生學(xué)習(xí)決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇上課時(shí)間和地點(diǎn)、控制學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度、提出問(wèn)題與在線教師或其他學(xué)生討論。慕課設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，更符合心理學(xué)規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且對(duì)他們知識(shí)掌握情況的檢測(cè)更及時(shí)。

三、慕課對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革的啟示

1.構(gòu)建課程平臺(tái)，課程設(shè)計(jì)方式多樣化。

相比于傳統(tǒng)視頻教學(xué)的45分鐘的時(shí)長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，慕課的課時(shí)更具有吸引力。因?yàn)闊o(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是視頻教學(xué)，在長(zhǎng)達(dá)四十五分鐘的時(shí)間里，無(wú)論是學(xué)生還是教師都不能保證自己每分每秒都可以保證自己精神的高度集中，所以教學(xué)成果和學(xué)習(xí)效果越是到最后越差。而慕課的教學(xué)課程是經(jīng)過(guò)很多專(zhuān)家和教師的精心提煉，是濃縮再濃縮的知識(shí)精華；而將知識(shí)濃縮在10-20分鐘這短短的時(shí)間里，學(xué)生可以精力充沛的去完成整個(gè)課程的講解，教學(xué)成果和學(xué)習(xí)效果非常高。

2.優(yōu)化教學(xué)資源，將多種模式融入課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以教材為依托，把講解語(yǔ)言點(diǎn)和分析課文當(dāng)做教學(xué)環(huán)節(jié)的主體部分。由于書(shū)本自身的局限性，諸如書(shū)本信息更新比較滯后，有的單元話題老舊，教學(xué)手段比較單一，使得學(xué)生表達(dá)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少。慕課整合了眾多網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源，形成內(nèi)容多樣、題材各異、語(yǔ)言地道、表達(dá)準(zhǔn)確的資源共享庫(kù)。教學(xué)內(nèi)容既突出了英語(yǔ)語(yǔ)言的豐富性和人文色彩，又以貼近學(xué)生生活的實(shí)用性擺脫了傳統(tǒng)教材的局限，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使語(yǔ)言輸出呈現(xiàn)最大化。

四、結(jié)語(yǔ)

慕課教育是以網(wǎng)絡(luò)和電腦為支撐的教育技術(shù)革命。慕課與傳統(tǒng)教學(xué)方法是是相輔相成的，它突破了時(shí)間和空間的限制，而這對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)是一種延伸和補(bǔ)充。