陳磊

內(nèi)容摘要：有一位教育家曾說：每一位學(xué)生都是一個特殊的世界，世界上最難攀登的是心靈之山。而每一位教師的工作，說到底就是培養(yǎng)和塑造美好心靈的工作，能“成人之長，去人之短”?？梢娨噬线@座山，做好育人工作是何其艱難。這項復(fù)雜而艱巨的工作，我們教師需要用自己的智慧去認(rèn)真地對待，爭做一個學(xué)生心靈世界的點燈人。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 心靈世界

首先，要學(xué)會“成人之長”。健全體制，學(xué)做“懶人”。

中國有句俗話：勤快父母懶兒女。說的是如果父母特別勤快，事事替兒女操勞，那么兒女們往往比較慵懶。原因就是兒女的依賴思想太重。葉圣陶先生也有句名言：“教是為了不教?！彼哉f，無論是在平時的教學(xué)中，還是在班級管理中，“教”是為了“不教”，“管”是為了“不管”，我們都要敢于放手，學(xué)做“懶人”。在平時的工作中，我堅持一個原則，就是想方設(shè)法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和自主管理能力。我先交給學(xué)生方法，健全相關(guān)機(jī)制，然后放手。學(xué)生能做的，教師堅決不做。即使是學(xué)生暫時做不好的，也要讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，使每個學(xué)生都能找到滿意的位置，都有展示才華的機(jī)會，都有發(fā)揮作用的舞臺。

其次，開展活動，甘做“觀眾”。

班級活動是實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是學(xué)生提升素質(zhì)的催化劑、展示才華的樂園。因此，班主任必須指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并開展豐富多彩的班級活動。

上學(xué)年，我們班除了積極組織參與學(xué)校組織的趣味運(yùn)動會、經(jīng)典詩文朗誦、讀書月活動、課本劇大賽等活動以外，我們還開展班級讀書月月評、做交通志愿者、班級獎杯設(shè)計、攝影比賽、養(yǎng)花養(yǎng)魚小明星評比、桃源尋春、放風(fēng)箏比賽等特色活動?；顒又?，老師先做“打火機(jī)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點燃，然后放手讓學(xué)生組織，老師退居臺下，甘做“觀眾”。讓他們展示個性、鍛煉能力，讓他們擺脫束縛、享受快樂。

第三，慧眼識才，樂做“伯樂”。

教師對待學(xué)生要用“放大鏡”發(fā)掘?qū)W生的閃光點，要用“顯微鏡”，彰顯學(xué)生的個性。給學(xué)生一個機(jī)會，也就給自己一份驚喜。我一直提倡少做題，多讀書。我們班同學(xué)自己湊錢買了一個書柜，班級每位同學(xué)精選5本圖書，半學(xué)期一更新，供學(xué)生每天借閱。原來是一位語文課代表負(fù)責(zé)這項工作，但是后來她腿傷了，需另選人負(fù)責(zé)。我聽趙曉峰家長給我反映，他非常喜歡讀書，常常因為讀課外書影響作業(yè)完成，我就在班級公開狠狠表揚(yáng)趙曉峰如何愛讀書，并推薦他做圖書管理員。我又私下里向他提了一個要求，管理好班級圖書同時，一定要能按時完成每天的課外作業(yè)。結(jié)果，他不僅圖書管理得井井有條，而且家庭作業(yè)也漸漸能按時完成，成績進(jìn)步很快，在期末評比時，被授予班級圖書管理獎，還被評為三好生。

常言道：榜樣的力量是無窮的。班主任就要善于從班級群體中，發(fā)現(xiàn)“帶頭人”、“明星人物”，并通過自己的精心培養(yǎng)，使其成為影響全班的向善者，使一個集體學(xué)有榜樣，趕有先進(jìn)，以促進(jìn)班級的整體優(yōu)化。

我們還要學(xué)會“去人之短”。

首先，寬容欣賞，大度“容短”。學(xué)生知識與閱歷上有其局限性，需要教師耐心引導(dǎo)；情緒易波動，需要教師細(xì)心調(diào)節(jié)；喜歡競爭而又經(jīng)不起失敗，需要教師用真誠去保護(hù)。教師只有悉心觀察、反復(fù)琢磨每一個孩子的個性特點，針對學(xué)生的實際，對每一位學(xué)生尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，施以特殊的關(guān)愛，使每一個學(xué)生都能抬起頭來走路，品嘗成功的快樂，潛能得以最大的發(fā)掘。

其次，奇妙激勵，善于“去短”。

沒有激勵，就沒有教育。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。多搞一些競爭，多注意激勵，為每一個學(xué)生創(chuàng)造展示自我、品嘗成功的機(jī)會，通過激勵、競爭，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心，滿足了學(xué)生的榮譽(yù)感。教育不能只是空洞的說教，尤其是對于犯錯的孩子，如果老師能抓住契機(jī)，置教育于創(chuàng)設(shè)的特定情境之中，善于激勵，那效果是遠(yuǎn)在說教之上的。

我們班有一兩個同學(xué)，自制力較差，經(jīng)常違紀(jì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，老是拖小組后腿，小組同學(xué)都有意見，甚至想將其“驅(qū)逐出境”，他們的自信心因此受到嚴(yán)重挫傷，時間長了還有可能破罐破摔。我在班級推行一項措施，對這些同學(xué)的幫扶，實行招標(biāo)：哪個小組主動和他們結(jié)為幫扶對象，并使他們成績每提高5名，獎勵該小組每人1分，如果他們每周積分進(jìn)入前30名，小組每人每次獎勵2分。結(jié)果原來這些不受歡迎的同學(xué)，一下子成了香餑餑，很多小組爭著與他們結(jié)為幫扶對象。在小組同學(xué)的幫扶下，他們上課有人盯，作業(yè)有人查，困難有人幫，改錯有人促。他們的守紀(jì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改善，成績也有了顯著提高。他們找回了自信，找回了做人的尊嚴(yán)。

大家都深知教育是一項富有挑戰(zhàn)性的工作。每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任和尊重，需要我們付出很多的心血。但是，如何才能成就學(xué)生的同時，別搞垮了自己？我得到的啟示是：要做一個有愛心的教師，要做一個有思想的教師，要做一個懂工作藝術(shù)的教師，“成人之長，去人之短”，做一個學(xué)生心靈世界的點燈人，用思想和人文精神引領(lǐng)每個學(xué)生，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)生活的方向。

（作者單位：江蘇沭陽縣修遠(yuǎn)中學(xué)）endprint